教學管理下的初中勞動教育實施路徑

趙春燕

在初中階段關注學生勞動教育，并將其看作整個教育的核心內容來展開，不僅有助于學生形成正確的勞動觀念，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，也讓更多的學校和教師開始對學生的勞動教育日漸關注起來，尋求和探索更好地指導學生勞動教育工作進行的路徑。基于此，為了更好地開展教學管理工作，需要學校管理者對學生勞動方面的教育予以足夠重視，既要在全校范圍內打造一個好的勞動教育環境，以提高學生對勞動教育的認知，又要深度開發以勞動教育為主的校本課程，利用校本課程更好地指導學生勞動教育。此外，學校管理者還要正視家庭在整個學生勞動教育中所發揮的作用，密切與學生家長溝通交流，積極邀請學生家長參加學校組織的各類勞動教育活動，以提高學生家長對勞動教育的認同感，從而能夠自發、主動地配合學校的勞動教育工作，真正發揮勞動教育對學生的積極影響。

一、勞動教育實施階段存在的問題

素質教育尤為強調學生德智體美勞全面發展，在初中階段的教學管理中，強化學生的勞動教育是關鍵。但是就目前初中勞動教育實施的情況來看，具體實施過程中仍然有很多問題沒有得到有效解決。

一方面，盡管學校管理者已經對學生的勞動教育逐漸重視起來，但是對應該如何在全校范圍內實施勞動教育缺乏經驗和方法上的指導，導致所開展的一些勞動教育活動形式化嚴重，不僅很難引起學生的共鳴，而且失去了教育的意義，學生很難在參與的過程中實現自身勞動素養能力的提升。

另一方面，學生勞動意識淡薄，很難自發且主動地進行勞動，甚至有的學生為了逃避勞動，存在偷懶的情況，很顯然，這與開展初中勞動教育工作的初衷是相違背的。加上學生勞動教育基地缺失，沒有形成學校與社會、學校與社區、學校與家庭之間的共建關系，導致學生在學校范圍內很難接受勞動方面的教育。

二、強調好的勞動教育環境的構建

在初中階段的教育中，要想讓學生的勞動教育更有成效，就要為學生打造一個好的教育環境，進而在提高班級內學生對勞動教育的關注和重視程度的基礎上，使學生自發且主動地參與學校所開發和設計的勞動教育課程中。對此，學校管理者需要從教學管理角度入手，將勞動教育在全校范圍內推廣。

第一，深化學生對勞動教育的認知。學校管理者要集中解決和處理學校勞動氛圍不夠濃厚、學生缺乏勞動意識的問題，在全校范圍內利用校園廣播、微信公眾號、黑板報、宣傳標語、主題班會活動等方式向學生宣傳勞動教育方面的知識，以提高學生對勞動教育的認知程度，讓更多的學生積極配合學校的勞動教育工作。同時，要分析和研究現階段學校對學生進行勞動教育的實際情況，充分發揮教師的作用，要求各任課教師將勞動教育內容融入學科教學，實現學科知識整合，進而讓學生在學習學科知識的同時接受勞動教育。

第二，提高教師對勞動教育的重視程度。學校管理者需要從勞動教育方法的選擇入手，積極與學校教師進行溝通，集中交流和探討勞動教育的新模式，試著對勞動教育內容和方式進行一定的豐富和創新，以提高勞動教育的實效性。同時，各年級教師可以多組織開展一些與勞動教育相關的專題活動，著重為學生宣講勞動精神、勞模精神、工匠精神等，以此讓勞動教育深入學生心中。

第三，完善和補充勞動教育課程內容，將學生勞動教育納入學校人才培養計劃，進而讓教學管理下的初中勞動教育能夠持續地進行下去。

三、開發勞動教育為主的校本課程

要想更好地發揮學校對學生的勞動育人作用，除了要為學生打造一個好的勞動教育環境，還要從學生接受勞動教育的需求入手，開發以勞動教育為基礎的校本課程，進而在豐富和擴充勞動教育內容的基礎上，有效滿足學生日益增長的教育需求。

為了有效改變以往勞動教育內容單一、缺乏新意、很難引起學生共鳴的問題，學校管理者在深入分析和研究現階段勞動教育實施情況的基礎上，開發了以勞動教育為基礎的校本課程。而為了讓校本課程的開發取得明顯成效，學校管理者可以從以下幾個方面著手。

第一，建立健全勞動教育方面的規章制度，尤其需要學校管理者帶領教師對勞動教育實施制度、勞動教育工作考評制度以及反饋交流制度等進行調整和優化，使其更適用于現階段的學生。

第二，細化校本課程內容，落實并深化校本課程主題。比如，學校管理者組織勞動骨干教師深入學習《義務教育勞動課程標準（2022版）》，以“如何上好一節勞動課”為主題，組織相關教師進行教研，發揮教師在教研過程中的作用，讓勞動教育課的進行有成效。當然，為了讓校本課程的開發更合理有效，在研讀新課標的基礎上還要認真研讀由青島市教科院編寫的《勞動教育（實驗）》，學校管理者根據學校的具體情況確定勞動教育校本課程議題，詳細記錄實踐過程，校本課程結束之后進行系統總結和分析。只有這樣，才能從根本上解決勞動教育校本課程開發價值不高的問題。

四、實現家庭學校之間的協同教育

新時期的勞動教育與傳統的勞動教育最大的區別在于，新時期的勞動教育需要學校、家庭之間的合作，發揮家校之間的協同教育優勢。因此，為了培養學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和勞動精神，學校管理者應該從志愿服務的角度出發，邀請學生家長參加不同類型的親子勞動教育活動，提高學生家長對勞動教育的認同，進而愿意配合學校的勞動教育工作。

一方面，學校管理者要積極與學生的家長取得聯系，在提升學生家長勞動教育能力的基礎上，要求學生家長積極地承擔起對學生進行勞動教育的職責，鼓勵學生居家完成一定的家務。比如，要求學生獨立整理自己的房間和書籍、洗衣服、做一頓美味可口的飯菜等。

另一方面，學校可以定期邀請學生家長參加親子主題的勞動教育活動，提升學生的勞動能力。比如，鼓勵和引導學生參加由社區組織的“植樹造林”“城市環境美化”等不同類型的公益活動，進而讓學生在積極參與的過程中受到影響和教育。

五、因地制宜地開展勞動教育活動

枯燥且無趣的勞動教育活動已經無法滿足新時期學生接受勞動教育的需求，因此，為了讓教學管理下的初中勞動教育更有成效，需要適時為學生增設一定的勞動教育環節，因地制宜地開展一些勞動教育活動，進而讓學生在積極參加勞動的過程中有所感悟和提升。

例如，為了堅持育人導向，更好地發揮勞動教育的作用，學校管理者可以根據教育局推進垃圾分類工作的要求，在全校范圍內展開一次“打造美好校園”的勞動活動。在這一活動中，學生以班級為單位，在教師的帶領下，將日常生活垃圾中的可回收物投放到智能分類回收箱進行垃圾回收，獲得積分獎勵，通過積分換取植物種子和種植工具，將學校食堂的廚余垃圾投放到廚余垃圾堆肥桶，進行生態堆肥，學生可以在生態園中通過自己的勞動感受垃圾分類循環再利用的過程，品嘗勞動果實。另外，學校管理者可以將勞動教育與環境教育進行整合，結合世界地球日、世界氣象日、世界環境日等，開展“垃圾分類知識競賽”“垃圾分類學生講堂”“垃圾分類順口溜創編大賽”等活動，以垃圾分類為切入點對學生進行環保教育和良好的行為習慣養成教育，進而讓更多學生在積極參加勞動教育活動的過程中獲得發展與提升。

六、加強并做好勞動教育反思工作

從現階段初中勞動教育的實施情況來看，盡管課程的實施取得了不錯的效果，尤其學校將勞動教育內容融入各學科教學，一定程度上豐富了勞動教育體系，有助于勞動教育課程順利實施。但是，在把握勞動教育實施的優勢性基礎上，還要正視實施過程中存在的問題與缺陷。因此，在教學管理的大環境下，要想讓勞動教育工作的進行更有意義，還需要關注課后的教育反思。

一方面，學校管理者利用聲像設備將整個勞動教育實施的全過程進行全方位錄制，并多次觀看和研究所錄制的視頻材料，進而發現在對學生進行勞動教育的過程中沒有解決的問題。比如，有的教師對勞動教育存在一定的認知缺陷，在對學生進行勞動教育時往往按照自己的主觀經驗，不思創新，導致勞動教育活動缺乏新意，很難激起學生參與的興致和動力。針對這一問題，學校管理者要積極與教師進行溝通，共同探討在接下來的教學中應該如何對學生進行勞動教育。

另一方面，做好學生評價工作，尤其要解決以往勞動教育評價流于表面、忽視學生勞動體驗的問題。因此，為了讓學生在參加勞動活動的過程中獲得好的體驗，需要建立新時代學生勞動素養評價體系，利用勞動素養評價來規范學生的勞動教育，以幫助學生獲得更深層次的體驗。比如，可以利用具體的評價指標對學生進行評價，進而在給予學生中肯評價的基礎上，讓評價更有參考價值。如表1所示。

七、重視學校教師自我建設與提升

對學校管理者而言，要想讓勞動教育工作更有意義，還需要關注和重視學校教師的自身建設和提升，努力提升教師開發勞動教育課程的能力和水平，從而為接下來的教學管理下的初中勞動教育的實施提供支持。

一方面，學校管理者要在全校范圍內搭建信息化的交互平臺，利用信息化的交互平臺增進本校教師與其他學校教師之間的交流，就應該如何更好地對學生進行勞動教育以及如何開發和設計勞動教育活動等分享經驗，取長補短，在提升教師勞動教育活動組織實施能力的基礎上，有效避免勞動教育出現形式化、片面化的問題。

另一方面，要求每一位教師積極參加由教育部門或學校舉辦的各種培訓活動，進而提升自身的專業素養和勞動教育活動組織與實施能力。當然，為了讓教師的專業能力獲得更好的提升，學校管理者還要組織全校教師展開以勞動教育為基礎的專題講座，借此指導各任課教師在教學中落實勞動教育，實現學生勞動素養能力的提升。

八、結語

綜上所述，關注學生勞動教育，并將其看作整個初中教學管理的核心內容來展開，不僅有效滿足了素質教育對學校教學管理的一般要求，極大提升了學生的勞動素養能力，而且為接下來的初中勞動教育課程的實施提供了有效參考和指導，對學生的作用和影響是巨大的。因此，為了讓初中勞動教育的實施更有意義，學校管理者要從學生的勞動教育需求入手，因地制宜地開展各類勞動教育活動，并做好反思工作，盡早發現勞動教育階段存在的缺陷與不足。此外，學校管理者還要關注和重視教師的自我建設，努力提升教師的專業素養和勞動教育活動組織與實施能力，以充分發揮勞動教育的育人作用。