與職業資格相銜接的土木水利專業碩士人才培養模式探討

喻泊廳，楊楠，滕永富，丁小雅，張道明，呂春

（齊齊哈爾大學 建筑與土木工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

0 引言

改革開放以來，我國建筑土木行業發展迅速，特別是在建筑企業自主權被下放、“魯布革”工程管理經驗推行、社會主義市場經濟體制健全、中國加入世界貿易組織、“一帶一路”戰略實施、我國經濟由高速發展到高質量發展轉變等多重積極因素的影響下，我國建筑與土木行業的發展已經步入快車道。而未來我國建筑土木行業也將繼續向國際先進水平甚至國際領先水平發展。

基于土木工程行業的發展情形，其對具有扎實理論基礎并適應特定行業或職業實際工作需要的應用型、高層次專門人才的需求也逐年增加。因此，本文從我國主要的應用型、高層次專門人才——專業碩士的培養入手，針對建筑與土木行業提出與職業資格相銜接的土木水利專業碩士人才培養模式，為建筑與土木行業與人才相匹配發展提供思路。

1 現行培養模式存在的不足

1.1 照搬學術碩士培養模式

我國的第一個專業學位于1990 年設立，并于1991 年開始正式招生，專業型碩士比學術型碩士起步晚了半個多世紀。而此后專業型碩士的招生比例和社會認可度一直較低，直到2009 年，國家大幅度增加了全日制專業學位碩士研究生招生計劃，從此專業碩士才算真正步入“主流”學術市場。但由于專業碩士發展滯后于學術碩士，其培養模式也多有學術碩士的影子，甚至照搬學術碩士的培養模式。以土木水利專業為例，其培養模式與學術型碩士的培養模式幾乎一模一樣、“照貓畫虎”，并未突出專業型碩士在“職業性”“應用性”等方面的培養導向，其實踐性有待提高。

1.2 校外導師作用發揮較小

專業型碩士培養模式中的一個亮點就是“雙導師制”，即在入學時配備校內導師，培養學生的專業能力與學習能力；在研二時配備校外導師，針對學生的校外實踐實習進行指導。但由于對專業碩士培養模式研究的不重視，加之校內導師大多做科研出身，科研方向偏向理論研究，缺乏工程實踐的教學經驗，雖然有工程實踐經驗非常豐富的校外導師參與培養，但校內外導師彼此之間缺乏溝通與協調，研究生到校外企業實習學習時間不足，往往主要培養的任務都是由校內導師完成，可能整個研究生三年的學習時間都沒見過校外導師[1]。因此，可能只是形式上按照專業碩士培養方案進行，實質上卻和學術型碩士一般無二，并沒有真正發揮校外導師的作用，沒有切實提高土木水利專業碩士的工程實踐能力。

1.3 課程設置缺乏行業銜接

當前，土木水利專業碩士培養中的課程設置以理論力學、材料力學、水力學等培養學生基礎應用能力的課程為主，對于工程設計能力、工程施工能力、工程管理能力的培養有所缺失。大部分高校設置的課程也重理論、輕技能，并未及時與行業發展相銜接，因此幾乎沒有按照注冊工程師、建造師等專業人才的方向進行培養，導致學生修了很多課程，卻沒有學習到解決實際工程問題的能力和技巧。此外土木水利專業碩士畢業生逐年增加，但并未取得注冊工程師的資格，畢業以后仍需滿足和學術型碩士相同的工程實踐年限，才可報考注冊工程師執業資格考試，并沒有有效地和土木行業銜接，一定程度上增加了注冊工程師的培養成本[2]。

1.4 工程實踐項目嚴重不足

土木水利專業碩士是否具備工程研究、設計、實施、開發、管理等實踐能力，是其能否適應行業發展需求的重要甚至決定性因素。但正如前所說，土木水利專業碩士培養與學術碩士差別較小，導致學生參與的工程實踐項目嚴重不足。一是部分高校無實踐基地，即使有實踐基地的，其技術條件和實踐條件也較為簡陋和落后，不能為學生全面充分參與實踐項目提供支持。二是學生到導師合作的企業參加實踐，很多情況下無法全程參與一個項目，或者半途而廢、或者中途加入，無法真正收獲工程經驗。三是學生到自己選擇的工程單位實習時，由于對項目工程較為陌生且缺乏導師的指導，實踐時容易抓不到重點，久而久之放棄實踐或者成為“打雜的”。

總之，土木水利專業碩士不僅發展較晚而且入學考試難度相較于學術型碩士難度低，且在部分高校學術型碩士可以調劑到專業碩士，而專業碩士卻不能調劑到學術型碩士，導致學生和家長均認為專業碩士缺乏足夠的含金量，“考不上學碩才去專碩”的思想占據主流[3]。與此同時企業在招聘過程中也普遍認為專業碩士相比于學術型碩士并沒有任何優勢，甚至認為專業碩士的生源質量比學術型碩士略差，理論知識水平不如學術型碩士，工程實踐能力未必更強。種種原因，導致專業碩士在求職就業中存在一定的困難，其水平也未完全達到高校最初設定的培養目標。

2 培養模式積極探索的成果

面對土木水利專業碩士現行培養模式存在的種種不足，各高校及學術界高度重視并且一直積極就土木水利專業碩士培養模式和培養方案進行探索，取得了一定的探索成果。這些成果對提高學生的工程實踐能力和管理能力、快速適應社會需求起到了積極作用，也為與職業資格相銜接的土木水利專業碩士人才培養模式的構建拓展了思路。

董錦坤等[4]以遼寧工業大學為例，介紹了該校從畢業學位論文質量控制、師資隊伍打造和實踐基地建設等方面提升土木專業碩士培養質量的相關舉措。張娜等[5]通過調整碩士培養方案、建設培養基地、搭建實踐創新平臺等手段建立國際化聯合培養模式，提升土木水利專業碩士的實踐能力。涂圣文等[6]以貴州師范大學土木水利專業碩士培養為例，設置新型“雙導師”制度，即具有工程實踐經驗與職業資格證書的校內導師負責指導研究生日常學習和論文寫作；校外聘請具有中職教育背景和經驗的教師，主要指導研究生教育實踐并參與畢業論文指導，該方式可為中職教師隊伍輸送“職”與“教”的復合型人才。

以上針對土木水利專業碩士的探究成果雖然方向不同，但都充分重視了實踐在專業碩士培養中的作用，并提出了提升土木水利專業碩士實踐能力的眾多方法和途徑。但經分析也可發現，如果實踐能力的提升沒有相匹配的輸出通道，那么對于學生來講，可能存在找不到參與工程實踐等實踐項目的實際意義；對于教師來講，組織與開展實踐課程也仍然不能避免浮于表面的問題；對于高校來講，很難在土木水利專業碩士培養方面突破創新，為社會輸送專業性人才。

事實上，要想為我國建筑與土木工程等相關行業輸送應用型、高層次專門人才，這些人才就必須要具備進入行業的“職業資格”。這種職業資格從廣義上指的是從事建筑與土木工程相關職業所必備的學識、技術和能力的基本要求；從狹義上講，即取得相應的職業資格證書，擁有參與工程項目建設的“敲門磚”。據此，土木水利專業碩士的培養可以與職業資格進行銜接，以培養具有職業資格的專業性人才為目標，采用針對性較強的培養方案，打通專業能力與行業需求之間的通路，糾正培養方向與行業需求之間的岔路，真正為國家輸送土木水利專業人才，為我國建筑土木行業向國際先進水平甚至國際領先水平發展提供人才助力。

3 建立與職業資格相銜接的土木水利專業碩士人才培養模式的可行性和必要性

與土木水利專業相關的職業資格范圍比較廣泛，包括勘察設計注冊工程師、咨詢工程師、注冊建筑師、一級造價工程師、一級建造師、造價工程師和建造師等在施工企業中需要的比較多。專業碩士去這些單位少，主要原因是除了學歷高外，在能力上并沒有什么優勢，研究生的培養模式和施工無關，所以在施工方面的能力并不比本科生強，在獲取職業資格證書方面也沒有任何優勢。而勘察設計單位中對勘察設計類證書需求較大，專業碩士在能力上和考取職業資格證書方面相較于學術型碩士也沒有優勢，反而因為專業碩士入學難度相較學術型碩士低而受到一定程度上的輕視。因此，如果將專業碩士的培養模式與職業資格考試制度相銜接，就可以提升土木水利專業碩士的行業認可度，畢業時不僅具有研究生學歷，還掌握了扎實的專業知識和技能，成為準工程師，在專業實踐年限滿足相關要求后，順利考取資格證書。不僅滿足行業對高素質人才的需求，還節約了企業的培養成本。

目前我國勘察設計注冊工程師包含土木、電氣、設備、化工、環保、結構等多個專業，涵蓋了土木建筑行業的多個層面，要求從業者獲得學歷后從事相關工作達到一定年限，才可報考。例如，注冊結構工程師考試包含基礎和專業兩部分考試，基礎部分的考試內容涵蓋了大學階段學習和修讀的高等數學、物理、化學、各種力學、電學等公共基礎科目和測量、混凝土、結構力學等結構方向的專業課程[7]。從業者在獲得本科或專科學歷后便可直接參加考試，不需要從頭學習，增加額外的學習時間。而專業的考試內容和工程實踐聯系緊密，主要考察考生利用相關規范、標準解決實際工程問題的能力。碩士研究生階段的課程實踐性和應用性不足，難以滿足專業考試所需的知識儲備。因此，如果將注冊考試和研究生培養方案相銜接，將大大提高注冊考試的通過率，為實際工程企業輸送更多的高素質人才，也節省了土木水利專業碩士的學習時間，增加了研究生從業時的競爭力。

4 與職業資格相銜接的土木水利專業碩士人才培養模式探索

4.1 專業課程設置

以注冊結構工程師專業部分考試為例，科目主要為混凝土、高層建筑、砌體結構、地基、鋼結構、橋梁等幾個模塊，學校在制定培養方案時應將其納入到必修課中，培養學生查閱規范、使用規范的能力。而結構方向的學生可以選修其他方向注冊工程師的核心課程，開闊視野，增加學生學習的積極性。實踐實習課程方面應將學生送往相關的施工、設計、工程檢測等單位，親自參與部分實際工程項目，將所學理論和實踐結合起來，提升工程實踐能力，將來可以更好更快地適應工作內容，同時也可降低企業培養新人的成本。

4.2 導師制度建設

為了適應與注冊工程師制度相銜接的土木水利專業碩士研究生的培養方案，要求校內導師和校外導師分工合理，加強溝通和協作。校內導師應由具備注冊工程師證書的雙師型教師組成，負責日常教學和畢業論文的指導工作，校外導師發揮常年接觸一線工程的優勢，在研究生在企業實踐學習過程中，給學生提出問題，引導學生解決問題，繼續發現新問題。在一段時間的工程實踐后可由學生自己提出畢業論文選題，也可直接將當前或過去曾遇到的工程問題作為畢業論文選題，校內導師做好監督、輔導、論文把關的工作。校內外導師加強溝通，保障研究生培養高質量和高效率進行。

4.3 工程項目實踐

根據研究生本人意愿并參考導師意見選擇與研究生專業方向和專業素養相關的實踐單位，圍繞專業方向開展實踐學習，做好學習筆記和每周總結。在基本了解和熟悉單位工作后，參與一個具體的工程項目，負責一項具體的工作，做好工作記錄。要對研究生參與的工作內容和成果進行審核和評估，若是設計方案，要有計算和分析過程，是否落地實施或準備實施等過程性和成果性材料。

4.4 職業資格能力水平測試

為了檢驗土木水利專業碩士的培養水平，保障研究生畢業后滿足專業實踐年限后可以順利通過職業資格考試，每一學年可依據職業資格考試大綱，和歷年考試真題，所有職業資格都設置一個職業資格能力水平測試，研究生在就讀期間可根據自身專業方向和專業基礎參加測試，達到一定標準學院可頒發證書進行表彰，并作為評獎評優的重要參考，特別是優秀畢業生的評選。在學生就業求職過程中，也可以為企業選擇人才作為參考。

5 結語

土木水利專業碩士的設立極大地豐富了土木類研究生的培養類型，將其培養方案和注冊工程師執業資格有效銜接，提高人才培養質量，增加土木水利專業碩士的行業競爭力，為我國土木行業輸送高層次的專業人才。