幼小銜接教育與幼兒科學素養

◇馮 娟（甘肅：慶陽市西峰區南街幼兒園）

一、幼小銜接與科學素養的理論基礎

（一）幼小銜接教育的概念和特點

幼小銜接教育是指在幼兒園階段與小學階段之間，為了實現學前教育和義務教育有機銜接，使幼兒在小學階段順利過渡形成的一種教育模式。它是幼兒園與小學之間的過渡性教育，是一個重要的教育環節。幼小銜接教育具有銜接性、過渡性、整合性、連續性等特點，幼小銜接教育是兩個階段的教育銜接，可以為幼兒的小學生活打下堅實的基礎。

（二）科學素養的定義和內涵

科學素養是指人們對科學知識、科學思維、科學方法和科學精神等方面的掌握和運用能力，是現代社會公民應具備的重要素質。科學素養具有適應現代化社會需要的功能和作用。

科學素養的內涵主要包括科學知識、科學思維、科學方法和科學精神等方面。科學知識是指人們了解科學事實、科學理論和科學原理的能力；科學思維是指人們運用科學思維方式對現象進行分析和思考的能力；科學方法是指人們在探究問題時運用科學的探究方法和實驗方法的能力；科學精神是指人們具有科學探究精神、科學創新精神和科學發展精神等方面的素養。

二、幼小銜接教育提升幼兒科學素養的意義

幼小銜接教育是指在幼兒園到小學的教育過程中，針對幼兒和小學生的特點，以平穩、有序的方式連接幼兒園教育和小學教育的過程。幼小銜接教育的實施對幼兒科學素養的提高具有重要意義。

（一）提高幼兒科學認知能力

通過在幼兒園階段就開始注重科學教育的開展，幼兒在小學階段會更加自然、流暢地接受科學知識，提高科學知識的掌握能力。在實際的教育實踐中，幼兒園教育和小學教育的知識內容和難度有很大的差異，幼小銜接教育的實施可以幫助幼兒適應小學教育的學習環境和內容，提高學習效率和質量。

（二）提高幼兒的科學思維和探究能力

科學是一門涉及觀察、實驗、推理和探究的知識體系，而幼兒科學素養的提高需要借助科學思維和探究能力的培養。在幼小銜接教育中，教師可以通過讓幼兒參與到一些小實驗、小探究中，培養幼兒對事物的好奇心、探究精神和科學思維，使幼兒在小學階段更加自信，勇敢地探索和發現科學的奧妙，從而不斷提高自己的科學素養。

（三）提高幼兒的社交能力和綜合素質

幼兒在幼兒園階段的社交能力和在小學階段的社交能力有著很大的差異，幼小銜接教育可以通過一系列的教育活動，使幼兒逐漸適應小學教育的集體生活和學習環境，提高幼兒的協作能力。

三、幼小銜接教育與科學素養的關系

（一）培養幼兒的科學興趣和好奇心

幼小銜接教育的主要目的是讓幼兒從生活中的點滴開始，通過探究、實踐等方式對周圍環境和事物進行認知和探索，激發幼兒的好奇心和探究欲望，這種培養方式有助于幼兒對科學學習產生興趣，使幼兒自覺地參與科學探究和實踐活動，培養幼兒的科學素養。

（二）提高幼兒的科學思維和學習能力

幼小銜接教育是從幼兒園開始的，它不僅是對幼兒學習內容的延續和深化，更重要的是在培養幼兒學習能力方面具有重要作用。通過科學教育，幼兒能夠了解科學知識和科學方法，學習和掌握科學思維和探究能力，形成科學學習的良好習慣和思維模式，從而提高科學素養。

（三）促進幼兒的綜合素質發展

幼小銜接教育不僅僅注重知識的傳授，更注重幼兒綜合素質的培養，包括語言、認知、社交、情感等多個方面。科學教育能夠提供豐富的學習資源和環境，讓幼兒在學習科學知識的同時，培養其思考能力、創新能力、合作能力和實踐能力等多個方面的綜合素質。

四、優化幼小銜接教育提升幼兒科學素養的對策

（一）增加幼兒科學教育內容

幼兒在幼兒園階段就應該開始接受科學教育，應引導幼兒探索自然現象，提高其科學素養和探究能力。在小學階段，應加強科學教育內容的深度和廣度，注重科學實驗和探究活動的開展，培養學生的科學思維和創新能力。

首先，在幼兒園階段，應注重科學教育的引導和實踐。通過豐富的科學實驗、科學游戲等活動，引導幼兒主動探究自然現象，培養幼兒的好奇心和探究欲，提高幼兒的科學素養和探究能力。可以通過教材和教學活動，讓幼兒了解基本的科學知識和科學方法，掌握觀察、實驗和探究等基本技能。其次，應加強科學教育內容的深度和廣度。要注重科學實驗和探究活動的開展，培養幼兒的科學思維和創新能力。在教學活動中，可以引導幼兒通過實踐探究自然現象，了解自然規律，提高對科學知識的理解和掌握程度。同時，要注重科學教育與其他學科的融合，提高科學教育的綜合性和實踐性。最后，在幼小銜接教育過程中，需加強幼兒園階段與小學階段科學教育內容的銜接，使幼兒在小學階段能夠順利掌握科學知識和科學方法。同時可以采用由淺入深、由簡單到復雜、由具體到抽象的教學方法，幫助幼兒順利過渡到小學階段的科學學習。

（二）強化教師科學素養和教育能力

教師是幼兒科學教育的重要推手，必須具備扎實的科學素養和教育能力，能夠在教育實踐中有效地開展科學教育活動和指導幼兒的科學探究。

第一，為提高教師的科學素養，需加強教師的科學知識培訓，讓教師了解最新的科學知識和發展動態。同時，還要加強教師科學思維能力的培養，通過培養教師的科學思維方式，提高教師的科學教育能力和水平。第二，應鼓勵教師參加科研和教學實踐活動以提高科研和教學水平，要在幼兒園和小學開展科學教育實踐活動，讓教師更好地理解科學教育的本質，提高科學教育的實效性。第三，建立科學素養評估機制，對教師科學素養進行定期評估和反饋，以便發現教師在科學教育中的不足和問題，為提高教師的科學素養提供有針對性的建議和幫助。第四，為了保證幼兒的科學教育質量，需加強幼小銜接教育的協調和整合，確保教師在幼兒園階段和小學階段能夠有效地開展科學教育活動和指導幼兒的科學探究。

（三）建立幼兒科學素養評估機制

建立科學素養評估標準和應用有效測評工具，對幼兒的科學素養進行定期評估和反饋，有助于發現幼兒的科學學習問題，及時采取有針對性的措施，促進幼兒科學素養的全面提高。為了對幼兒科學素養進行準確評估，需制定科學素養評估標準和采用有效的測評工具。科學素養評估標準應包括幼兒掌握的科學知識和科學方法，以及幼兒的探究能力和創新能力等方面的考核，測評工具可以通過測試、觀察、作品評比等多種方式進行，以評估幼兒的科學素養水平。同時，要定期對幼兒的科學素養進行評估和反饋，發現幼兒科學學習的問題和不足，采取有針對性的措施和方法，促進幼兒科學素養的全面提高，評估結果也可以為教師提供科學教育的參考和改進方向。在幼小銜接教育過程中，需要建立幼兒園階段和小學階段科學教育內容的銜接，確保幼兒在小學階段能夠有效掌握科學知識和科學方法。同時，也需關注幼小銜接教育過程中幼兒科學素養評估的連續性和穩定性，加強幼兒科學素養的綜合評估。

（四）加強幼小銜接教育的協調和整合

在教育改革背景下，要建立有效的幼小銜接教育機制和教學模式，實現幼小銜接教育的無縫銜接。而且在幼小銜接教育的過程中，要注重科學教育的延續和拓展，使幼兒在小學階段能夠更好地繼續學習和探究科學知識。第一，應建立有效的幼小銜接教育機制和教學模式，實現幼小銜接教育的無縫銜接。幼兒園和小學應該建立緊密的聯系和合作，共同制定幼小銜接教育計劃和課程，確保幼兒園和小學階段的科學教育相互銜接，形成有機整體。第二，在幼小銜接教育的過程中，要注重科學教育的延續和拓展，使幼兒在小學階段能夠更好地繼續學習和探究科學知識。同時，要關注幼兒園和小學階段幼兒的科學素養評估和反饋，及時發現問題并采取措施，確保幼兒科學學習的連續性和穩定性。第三，需加強教師間的溝通和合作，促進幼小銜接教育的協調和整合。幼兒園和小學教師應定期開展教研活動，交流科學教育的理念和方法，分享科學教育的實踐經驗，為幼小銜接教育提供有力支撐。第四后，要借助現代科技手段，拓展科學教育資源，豐富幼小銜接教育的內容和形式。例如，開發科學教育軟件、科普網站和App 等，讓幼兒通過互聯網接觸到更多的科學知識和資源，激活幼兒的科學學習興趣和探究欲望。

（五）優化科學教育資源和設施

要優化科學教育資源和設施的配置，為幼兒提供更加豐富、多樣的科學教育資源和體驗環境。第一，應優化科學教育資源的配置，為幼兒提供更加豐富多樣的科學教育資源和體驗環境。例如，引進優質科普圖書、多媒體教學設備、科學實驗器材等，為幼兒提供多元化的科學學習資源，滿足幼兒不同的學習需求。第二，要建立科學實驗室和探究中心，創造更加優越的教學環境，這樣可以為幼兒提供實踐探究的機會，讓幼兒親身參與科學實驗和探究活動，提高幼兒的科學探究能力和創新能力。第三，需引入新技術手段，如虛擬實驗、遠程科學實驗等，為幼兒提供更加直觀、形象的科學學習體驗，豐富幼兒的科學知識和體驗，激發幼兒的學習興趣和探究欲望。第四，應提供科學教育外出活動機會，如參觀科技館、科考探險等，讓幼兒親身體驗科學知識的魅力，提高其科學學習興趣和探究能力，進而讓幼兒在真實的科學環境中感受學習科學的樂趣和意義，促進其全面發展。

幼小銜接教育對提高幼兒的科學素養至關重要。本文介紹了加強幼兒科學教育的對策，以此為幼兒提供更加優越、豐富的科學學習環境和資源，激發幼兒的學習興趣，提高其科學素養。