疫情常態化防控視域下護理本科生職業精神培養路徑研究

李雪 田由甲 楊緒霞

摘? 要：在2020年的全國抗擊新冠肺炎疫情的表彰大會上，習近平總書記闡述了偉大的抗疫精神內涵：生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。在當前護理本科生職業精神培養現狀下，將抗疫精神融入護理本科生的培養具有重要的意義，不僅有助于豐富護生的職業精神，體現高校樹德育才的理念，更有助于弘揚抗疫精神，踐行愛國主義。文章針對當前護理本科生培養現狀，共提出了5種將抗疫精神融入護理職業精神培養的路徑，有助于傳承抗疫精神，塑造職業精神，為培養新時代護理隊伍中最堅實的后備力量、發展祖國醫療衛生事業、保護人民生命健康作出應有的貢獻。

關鍵詞：疫情常態化防控；護理本科生；職業精神；路徑研究

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）16-0115-04

基金項目：本文系2021年山東省青少年研究規劃課題“‘戰疫精神視域下護理本科生職業精神態度的培養路徑研究”（課題編號：SDQY20210216）階段性研究成果。

作者簡介：李雪（1994—），女，碩士，濟寧醫學院護理學院學生第一黨支部書記，輔導員，助教，研究方向為大學生思想政治教育、護理教育；田由甲（1991—），女，碩士，濟寧醫學院輔導員，助教，研究方向為大學生思想政治教育；楊緒霞（1979—），女，學士，濟寧醫學院護理學院黨總支副書記，副教授，研究方向為大學生思想政治教育。

2019年末，新型冠狀病毒肺炎（Coronavirus disease，COVID-19）疫情的到來，給全世界的護理職業、社會、心理等方面帶來了前所未有的挑戰與困難［1-2］，護理工作人員沖在最前線，發揮著關鍵性的作用，給護理本科生的職業精神態度帶來了深刻的影響［3］。相關研究結果顯示護生的從業意愿對護生職業精神水平的影響最大，突發的疫情并未降低護生從業意愿［4］。護理專業大學生是護理衛生健康事業發展的后備力量，因此培養職業精神需要在專業理論教育、護理實踐中不斷完善和深入。

一、基本內涵

（一）抗疫精神

2020年9月8日，在全國抗擊新冠肺炎疫情的表彰大會上，習近平總書記深刻的闡述了偉大的抗疫精神內涵：生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學、命運與共。這二十字的抗疫精神，雖短卻相互聯系、相得益彰，彰顯出沉甸甸的精神力量。偉大抗疫精神是愛國主義、集體主義和社會主義精神的傳承與發展，彰顯了中國精神，豐富了民族精神、時代精神的內涵［5］。

（二）職業精神

職業精神是職業人對其職業所表現出來的態度和行為，包括使命感、工作的自主性以及對職業或專業組織的承諾［6］。護士職業精神是護士與患者在交往實踐過程中，表現出的從事護理工作的基本理念、價值取向、職業人格、職業風尚的總和，涵蓋了“以患者為中心”的服務理念、關愛生命、患者利益至上的職業準則和促進患者身心健康的價值取向［7］，是護理人員在技能、行為和態度上的體現［8］。

二、抗疫精神融入護理本科生職業精神培養的必要性

（一）落實立德樹人的根本任務

國無德不興，人無德不立，立德樹人是我國教育的根本任務。新冠肺炎疫情發生以來，廣大護理人員“逆行”出征，堅持在國內、國外疫情防控的第一線進行斗爭，用實際行動展現出了醫護工作者救死扶傷、仁愛奉獻的偉大精神。參加抗疫的護士為提高患者治愈率、降低病死率作出了重要貢獻［9］，一個個英勇無畏的抗疫案例，正是我國立德樹人教育成果的重要體現，高校應該牢牢記住為黨育人、為國育才的使命，不忘立德樹人的初心，充分抓住、把握、利用抗疫精神教育的契機，將抗疫精神融入護理本科生職業精神培養教育中，這也正是落實立德樹人根本任務的重要舉措。

（二）厚植愛國主義的自覺行動

新冠肺炎疫情暴發后，醫護工作者舍生忘死，一批又一批的醫護工作者前往一線支援，全國人民更是迎難而上，防疫工作取得了良好的階段性成效，此次戰“疫”更為在校的護理本科生上了一堂生動的愛國主義課。愛國主義是指個人或集體對祖國積極和支持的態度，揭示了個人對祖國的依存關系，是人們對祖國及民族和文化的歸屬、認同、尊嚴、榮譽感的統一。護理本科生是該戰“疫”的見證者，部分護理本科生也積極投身到社區、村莊的疫情防控中，用護理專業職業精神詮釋抗疫精神，激發了強烈的愛國之情，營造了濃厚的愛國氛圍。因此，抗疫精神融入護理本科生職業精神培養，正是厚植愛國主義的自覺行動，有助于護理本科生厚植愛國主義情懷，筑牢理想信念。

（三）塑造職業精神的迫切需求

護理本科生職業精神的塑造和培養，對護理工作者素質提升至關重要，也是培養合格護士的關鍵［10］，但在我國護理教育中護理人員職業精神的系統規范教育相對欠缺。目前護理職業精神的培養主要通過人文課、思政課及部分實踐活動教育，尚無統一的規范標準，即使在教科書中，也只有小篇章提到護士的職業精神。李鋒清［11］也指出醫學人文教育內容相對單薄，且主要依靠醫學倫理學、思政課及部分選修課，未體現醫學院校特點。究其原因主要是教育培養中存在不同程度重專業、輕人文，重智育、輕德育情況［12］，對護士職業精神的教育存在認知不到位，重視程度欠缺等問題，進而表現為護理本科生職業精神水平整體有待進一步提高。

一線護士的“抗疫精神”對護理本科生的職業精神培養具有一定推動作用。葉子等［13］調查新冠肺炎疫情對468名醫學生思想行為影響研究顯示，此次疫情并未對在校醫學生的心態產生實質性的負面影響，相反，在校醫學生發生了廣泛而深刻的、積極的思想和心理變化，包括醫學生對黨和政府、國家的信任和支持，以及對抗擊新冠肺炎疫情中涌現出的英雄人物的尊敬與向往，對在校的學習、生活和生命健康的珍惜與憧憬。由此可見，榜樣的以身作則對于培養護理專業學生的職業精神顯得尤為重要，Felstead等［14］也證實這一點。那么應該如何將“抗疫精神”融入護理本科生及護士職業精神的教育中，發揮言傳身教在護生職業精神培養中的關鍵性作用，使其內化于心外化于行，培養出新時代國家所需的德才兼備的護理人才，是高校教育工作人員迫切和亟須探索、研究、解決的問題。

（四）弘揚抗疫精神的重要途徑

在中國共產黨的全面領導下，全國各族人民團結一致，用實際行動鑄就偉大的抗疫精神，為中華兒女實現中國夢注入了不竭動力。習近平總書記提出，“在全社會大力弘揚偉大抗疫精神，使之轉化為全面建設社會主義現代化國家，實現中華民族偉大復興的強大力量”。抗疫精神的實質與醫學院校學生的醫德職業精神培育、思想政治理論課之間具有一定的契合度，將抗疫精神融入護理本科生職業精神培養中，充分發揮抗疫精神的育人功能，是弘揚抗疫精神的重要途徑之一，也是促進護理本科生職業精神培育和提高護理本科生思想道德素質的重要途徑。抗疫精神與護理本科生的職業精神二者相輔相成、相互促進、相得益彰。

三、抗疫精神融入護理本科生職業精神培養的路徑

（一）樹立正確的職業精神態度

有效的人才培養需要態度、知識和行為技能的結合，知識與技能是培養護理本科生的重要基礎，態度是個人形象、價值觀、社會角色的綜合效應外化結果［15］，態度引導決定著教育的方向。將抗疫精神融入護理本科生職業精神培養教育中，首先就要提高護理本科生對抗疫精神和職業精神培養的認識，改變重專業、輕人文的認知，加強品德修養。要注重引導護理本科生樹立正確的觀念和職業精神態度，從最內核、最根本、最深處加強抗疫精神在護理職業精神中的滲透。要以新冠肺炎疫情激發的感同身受為基礎，利用真實情景加深其內心感受［16］，將建立的職業精神認知與經驗相結合，在課程和實踐過程中，不斷深化抗疫精神的情感教育。

（二）健全課程教育體系

護理本科生是參與疫情防控堅實的后備軍，弘揚抗疫精神對提升護理人才培養質量發揮關鍵性的作用，要建立健全抗疫精神在職業精神培養教育中長效、有效、高效的課程體系。首先，護理院校應當將抗疫精神納入護理人文課程體系，中國戰“疫”展現的偉大精神力量，正是一本本鮮活生動、內涵深刻的教學教材，要及時凝練、總結，及時整合到人文課程結構和內容中，與時俱進更新相關內容，或獨立開設抗疫精神教育課、專題，或形成護理職業精神、護理人文教育相關教材，加大課程的設置比重。其次，要充分發揮課堂主渠道的作用，把課程建設作為強有力的抓手。一堂堂生動形象的思想政治理論課就是高校的一張名片［17］，充分利用思政課、專業課、選修課等多渠道，搭建線上、線下的混合式學習教育平臺，讓抗疫精神進教材、進課堂、進頭腦，融入護理本科生思想道德教育、護理職業精神培養、人文素養提升中，真正將思想政治教育和醫德培養貫穿教育教學全過程。

（三）豐富實踐育人載體

抗疫精神的本質以實踐為導向，離開實踐的精神就失去意義。護理本科生抗疫精神和職業精神教育要發揮實踐育人的作用，不斷豐富實踐教學載體，將抗疫精神融入職業精神實踐教育各環節。第一，借助第二課堂開展典型教育。利用開學第一課、抗疫英雄護士優秀事跡講座、學習抗疫護士職業精神主題班會、抗疫護士故事宣講等活動，帶領護理本科生了解抗擊疫情第一線的實例，聆聽抗擊疫情護士的親身經歷，有助于實現抗疫精神內化為職業精神。同時，也要利用反面事例開展好警示教育。第二，依托教育基地開展早臨床護理實踐。將抗疫精神、職業精神充分融入臨床護理實踐專業知識和技能教學中，帶領學生走出課堂、走進醫院，去尋找奔赴武漢的白衣天使、抗擊疫情的優秀校友，到日常工作崗位上觀察、體會、感悟，充分發揮言傳身教的作用。第三，依托護理南丁格爾志愿服務開展社會實踐。搭建青鳥計劃、返家鄉、暑期“三下鄉”社會實踐、雛鷹課堂等通道，帶領護理本科生到社區、到村莊的疫情防控值守點、到疫苗接種和核酸檢測采樣現場堅守崗位，開展南丁格爾社會實踐志愿服務活動，親身感受抗疫力量，弘揚偉大的抗疫精神，在實踐中錘煉護理職業精神。

（四）建立融合的長效機制

護理本科生職業精神培育是一項系統、長期、復雜的工作，將抗疫精神融入護理本科生職業精神的過程中，必須建立抗疫精神融入護理本科生職業精神培養的長效機制。第一，要加強黨的領導作用，聽黨話、跟黨走，堅持在黨的正確領導下，重視抗疫精神融入護理本科生職業精神各項工作的落實。第二，要重視人才隊伍的建設，包括思想政治課教師、輔導員、護理學專業課教師、臨床護理帶教老師等人才隊伍建設，充分發揮教師的主體作用，明確抗疫精神價值引領的目標，確保引導實現抗疫精神融入護理本科生職業精神培育。第三，要提升全過程融合的教育實效，通過加強日常教育與特殊教育兩手抓，在護理本科生常態化理論學習和社會實踐中融入抗疫精神，緊抓新生入學教育、醫師護士節、畢業生離校教育、國慶等重要節日的有利時機，使抗疫精神貫穿于護理本科生職業精神培育的全過程。

（五）充分利用網絡媒體資源

現代互聯網技術持續的高速發展，使各大網絡媒體在大學生中的覆蓋范圍不斷擴大，而網絡新媒體資源在大學生教育工作中的應用程度也顯著提高，因此，要充分發揮網絡媒體資源在抗疫精神融入護理本科生職業精神培育中的巨大價值。首先，將抗疫精神融入護理本科生職業精神培養時，要加強網絡宣傳陣地的建設，通過官網思政專題、學院公眾號特刊、短視頻專題制作等，搭建新媒體宣傳平臺，最大覆蓋護理本科生使用的網絡媒介，增強網上抗疫精神宣傳的傳播力，加強對抗疫事跡的報道渲染，營造氛圍；互聯網是把雙刃劍，為規避其負面影響，要注意突出網絡文化建設，通過整合抗疫精神相關網絡資源，借助抗疫榜樣的力量，制作《抗疫榜樣人物——鐘南山、李蘭娟等榜樣事跡》《同心抗疫，校友風采——護理人的抗疫故事》等系列專題推文，豐富網絡內容，傳遞正能量，全面推進網絡育人正向實效，培育護理本科生樹立正確職業價值觀，增強護理本科生的責任感和使命感，助推偉大抗疫精神深入護理本科生職業精神。

人無精神不立，國無精神不強，只有精神上立得住才能站得穩。每一位醫護工作者奔向“疫”線的英勇無畏，為廣大護理學子樹立榜樣，在校期間是護理本科生形成職業精神和正確價值觀的關鍵時期，要通過樹立正確的職業精神態度、健全課程教育體系、豐富實踐育人載體、建立融合的長效機制、充分利用網絡媒體資源等路徑，將偉大的抗疫精神融入護理職業精神培養教育中，進而轉化為充足的精神動力實現中華民族偉大復興，做新時代護理隊伍堅實的后備力量，做有理想、有擔當、有本領的護理人才，傳承南丁格爾精神，為醫療事業貢獻力量。

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（責任編輯：莫唯然）