基于音樂(lè)美育的中職思政育人模式探析

董文佳

引言

黨的十八大以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院始終堅(jiān)持把職業(yè)教育作為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置。近年“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”成為全國(guó)兩會(huì)的熱點(diǎn)，職業(yè)教育得到社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注。提升職業(yè)教育質(zhì)量以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度等任務(wù)成為當(dāng)務(wù)之急，也是家長(zhǎng)、學(xué)生和用人單位的共同期待。2020年10月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出美育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)中華美育精神，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。中職教育雖處于職業(yè)教育的初級(jí)階段，但該階段學(xué)生卻處于思想發(fā)展、價(jià)值取向、人格樹(shù)立和素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生的生理和心理進(jìn)入了新的成長(zhǎng)階段，情感豐富多變，呈半幼稚半成熟的不穩(wěn)定狀態(tài)。音樂(lè)美育具有提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈的作用，有助于立德樹(shù)人、培根鑄魂。因此，中職學(xué)校要重視音樂(lè)美育教育，推進(jìn)學(xué)科融合發(fā)展，不斷深化美育育人功能。

一、中職音樂(lè)美育現(xiàn)狀

中職課程體系有別于高中，是按照不同的專業(yè)不斷完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，更接近于大學(xué)專科教育的育人模式。根據(jù)在肇慶市及周邊城市中職學(xué)校進(jìn)行的走訪調(diào)研可知，各中職學(xué)校情況大體相當(dāng)，除音樂(lè)、幼兒保育、社會(huì)文化藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)有音樂(lè)課程外，其余專業(yè)沒(méi)有獨(dú)立開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程。因此，對(duì)于大部分中職生而言，他們接受音樂(lè)美育的途徑，主要來(lái)源于以下幾個(gè)方面：

（一）音樂(lè)專業(yè)課程

開(kāi)設(shè)有聲樂(lè)、鋼琴、合唱、樂(lè)理、兒歌彈唱等課程的專業(yè)，學(xué)生接受專業(yè)教育的過(guò)程同時(shí)也是音樂(lè)美育浸潤(rùn)和音樂(lè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。

（二）公共藝術(shù)音樂(lè)課程

部分中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了此課程，以音樂(lè)欣賞課為主，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)賞析能力和審美能力。

（三）校園文藝活動(dòng)

藝術(shù)展演、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、歌唱比賽、才藝大賽等，此類(lèi)活動(dòng)形式豐富、受眾面廣，得到學(xué)校的重視和支持。

（四）藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)

吉他協(xié)會(huì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、器樂(lè)協(xié)會(huì)等，學(xué)校為社團(tuán)配備指導(dǎo)教師，提供場(chǎng)地和設(shè)備等，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

（五）校園廣播推送

中職學(xué)校一般設(shè)有廣播站，并且根據(jù)日程及時(shí)段安排不同的廣播節(jié)目，播放各類(lèi)型的音樂(lè)作品。

（六）觀看手機(jī)媒體

中職學(xué)校一般都允許學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，通過(guò)手機(jī)觀看視頻、收聽(tīng)音樂(lè)是中職生課余生活最常見(jiàn)的放松方式。

二、音樂(lè)美育在中職思政育人的積極作用

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”

音樂(lè)是時(shí)間、空間和聲音有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)形式。音樂(lè)美育是培養(yǎng)審美的教育，其功能是讓人在音樂(lè)活動(dòng)中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)以美育人、以文化人的目標(biāo)，核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。同時(shí)，其獨(dú)特的浸潤(rùn)式優(yōu)勢(shì)使之能與其他學(xué)科深入融合，提升育人實(shí)效。

以音樂(lè)美育作為思政育人的載體，根據(jù)其生動(dòng)、直觀的藝術(shù)特征，將思政元素融入各類(lèi)作品中，能讓學(xué)生覺(jué)得單調(diào)、抽象的思政理論通過(guò)潛移默化的音樂(lè)載體轉(zhuǎn)化為活潑、生動(dòng)的教育形式，有助于學(xué)生理解、接受思想政治教育內(nèi)容，達(dá)到以德樹(shù)人、以美育人的目標(biāo)。

以推廣“學(xué)習(xí)雷鋒精神，踐行奉獻(xiàn)意識(shí)”活動(dòng)為例，每年春季開(kāi)學(xué)，各中職學(xué)校就啟動(dòng)宣傳“學(xué)習(xí)雷鋒精神”的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)全體師生學(xué)習(xí)干一行、愛(ài)一行、專一行的“螺絲釘”精神，樹(shù)立崇高理想、秉持心系人民情懷、踐行社會(huì)責(zé)任的品格。學(xué)校可以在國(guó)旗下的講話（全校性的學(xué)習(xí)動(dòng)員）、主題思政課（主題班會(huì)）上充分運(yùn)用音樂(lè)美育的方式，讓嚴(yán)肅而略為單一的思政育人環(huán)境變得更生動(dòng)、直觀，如在表彰或者授旗儀式上使用《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《接過(guò)雷鋒的槍》作為背景音樂(lè)，在主題思政課上設(shè)立學(xué)唱《雷鋒，我們的戰(zhàn)友》《向雷鋒同志學(xué)習(xí)》等歌頌雷鋒精神的歌曲接龍環(huán)節(jié)，合理地運(yùn)用音樂(lè)美育與思政元素結(jié)合的手段。“接過(guò)雷鋒的槍，雷鋒是我們的好榜樣，接過(guò)雷鋒的槍，千萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(zhǎng)”“毫不利己專門(mén)利人，做一個(gè)永不生銹的螺絲釘”“向雷鋒同志學(xué)習(xí)世世代代志不移”。朗朗上口的歌詞，激昂堅(jiān)定的旋律，會(huì)潛移默化地浸潤(rùn)學(xué)生的心靈，銘記“強(qiáng)國(guó)有我”的使命擔(dān)當(dāng)。

三、音樂(lè)美育融入思政育人的實(shí)施路徑

（一）加強(qiáng)音樂(lè)美育融入思政教育的意識(shí)

音樂(lè)美育所涵蓋的審美功能具有引領(lǐng)思想的重要價(jià)值，讓學(xué)生以大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，潛移默化地接受教育引導(dǎo)。充分運(yùn)用音樂(lè)美育與思政相結(jié)合的模式提升育人實(shí)效，這就要求學(xué)校要明確提出“課程思政”的育人理念，使教師主動(dòng)成為“課程思政”的引領(lǐng)者，深挖思政教育資源，不斷加強(qiáng)音樂(lè)教師的思政意識(shí)，不斷提升非音樂(lè)學(xué)科教師的美育素養(yǎng)，明確“課程思政”是構(gòu)建“三全育人”格局的內(nèi)在要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。

作為教育工作者，必須要修身、立德、鑄魂、正風(fēng)，做學(xué)生成長(zhǎng)的榜樣。習(xí)近平總書(shū)記提出做“好老師”是每個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問(wèn)題，也是每個(gè)老師的理想和追求。要以“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”作為合格教師的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，靈活地在教材選用、備課、課堂講授、課后輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)融入思政元素，確保正確的課程育人導(dǎo)向。

（二）關(guān)注音樂(lè)美育對(duì)心理健康的促進(jìn)作用

中職學(xué)生的生理和心理都進(jìn)入了新的成長(zhǎng)階段，面臨學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)和升學(xué)等壓力，處于青春期的情感和思想呈不穩(wěn)定、高敏感狀態(tài)，自我意識(shí)和個(gè)性發(fā)展初步形成，但心理調(diào)適能力還較弱，各種因素交織形成了內(nèi)心沖突，容易引發(fā)失眠、抑郁、焦慮等心理問(wèn)題，阻礙他們的健康成長(zhǎng)。因此，中職學(xué)校非常重視心理健康教育工作，但是在工作過(guò)程中，也存在專業(yè)指導(dǎo)、豐富形式等方面缺陷。

音樂(lè)美育在校園日常生活中無(wú)處不在。不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代中職生喜歡在走路、坐車(chē)、吃飯、看書(shū)時(shí)使用無(wú)線耳機(jī)收聽(tīng)音樂(lè)，無(wú)論是音樂(lè)相關(guān)專業(yè)還是非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，聽(tīng)音樂(lè)已成為他們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚牧?xí)慣。實(shí)踐證明，通過(guò)播放相對(duì)舒緩或者歌詞內(nèi)容勵(lì)志的音樂(lè)來(lái)輔助心理健康教育，效果會(huì)非常突出。老師可有針對(duì)性地為心理輔導(dǎo)對(duì)象推送音樂(lè)播放清單，充分發(fā)揮音樂(lè)美育對(duì)學(xué)生心理的舒緩和調(diào)節(jié)的功能，使學(xué)生積壓的情緒及心理壓力得到釋放和疏導(dǎo)，讓他們感受到學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣和個(gè)人價(jià)值的存在，從而培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。

（三）多維度構(gòu)建音樂(lè)美育融合思政的育人環(huán)境

澆花澆根，育人育心。音樂(lè)美育是在感受音樂(lè)美這一過(guò)程中，產(chǎn)生情感享受和精神滋潤(rùn)，并將此滿足感與愉悅感升華的育人方式，其本質(zhì)在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。中職學(xué)校音樂(lè)美育融合思政的建設(shè)必須始終圍繞學(xué)生這一主體進(jìn)行，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)貫穿全過(guò)程。通過(guò)合理使用音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的民族自信和家國(guó)情懷，賦予勵(lì)志啟示與時(shí)代精神，樹(shù)立公民道德與法制意識(shí)，傳播優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)黨話、跟黨走，以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)做新時(shí)代的建設(shè)者和接班人。

1.課程教學(xué)方面

先從選教材入手，選擇具備弘揚(yáng)正確價(jià)值觀、倡導(dǎo)人文關(guān)懷、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有勵(lì)志、審美、人文教育、隱性思政教育等功能的教材。要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的普及教育，讓學(xué)生了解旋律、音色、力度、速度、音響、曲式等音樂(lè)基本知識(shí)，提高中職學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)，把停留在形式上的音樂(lè)審美提升到思想感悟的高度。

2.校園建設(shè)方面

創(chuàng)造更多的音樂(lè)美育環(huán)境氛圍，建設(shè)校園廣播站，使校園廣播形成“沉浸式”的音樂(lè)美育氛圍，成為思想引領(lǐng)重要陣地。如，當(dāng)廣播站播放民族器樂(lè)音樂(lè)作品《花好月圓》時(shí)，學(xué)生通過(guò)音色能夠聽(tīng)辯出這是二胡、琵琶、古箏、揚(yáng)琴的合奏，能感受到我國(guó)民族音樂(lè)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在播放京劇作品《梨花頌》時(shí)，學(xué)生也能夠脫口而出：“這是我們的國(guó)粹——京劇，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”建設(shè)體藝館、藝術(shù)廣場(chǎng)等表演實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)參與音樂(lè)美育實(shí)踐，展示和提升個(gè)人表演能力。

3.校園活動(dòng)方面

校園活動(dòng)是課堂教學(xué)之外的延伸，形式多樣、內(nèi)容豐富。定期舉辦文藝演出活動(dòng)，如元旦晚會(huì)、五四晚會(huì)、國(guó)慶晚會(huì)等，既為表演的學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，也為觀賞的學(xué)生搭建浸潤(rùn)的平臺(tái)，有利于提高學(xué)生音樂(lè)美育素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生品德和素養(yǎng)的提升。開(kāi)展音樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)，如吉他協(xié)會(huì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)等，并聘請(qǐng)優(yōu)秀的音樂(lè)教師作為指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)的過(guò)程中以“教者有心，學(xué)者得益”的方式滲透思政元素。合唱是音樂(lè)表現(xiàn)形式中參與面廣、感染力強(qiáng)，最利于融入思政元素的一種表演形式，既能讓學(xué)生感受音樂(lè)美感、合作力量，又能培養(yǎng)學(xué)生正確的思想理念，塑造良好的思想品格。如，在五四晚會(huì)時(shí)合唱歌曲《領(lǐng)航》，在演唱中設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，當(dāng)演唱到高潮段落歌詞“偉大的中國(guó)共產(chǎn)黨，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，領(lǐng)航中國(guó)在新時(shí)代的征程上……”讓全體學(xué)生起立揮舞小國(guó)旗并共同合唱，使學(xué)生都沉浸式地參與到演出當(dāng)中，而不僅僅是坐在椅子上的聽(tīng)眾。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能使學(xué)生腦海里浮現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的歷史歲月、燦若星辰的偉人先驅(qū)，感覺(jué)到厚重的歷史感與沉甸甸的使命感，震撼人心的力量噴薄而出，激發(fā)思想同頻共振。

4.網(wǎng)絡(luò)推送方面

中職學(xué)生都會(huì)關(guān)注本校微信公眾號(hào)和抖音視頻號(hào)，學(xué)校可借助互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)手段，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)美育內(nèi)容的推送，以達(dá)到傳播思政元素“浸潤(rùn)細(xì)無(wú)聲”的效果。學(xué)校可定期在平臺(tái)推送紅色歌曲和民族音樂(lè)作品，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷和民族自信，從而增加了音樂(lè)美育的價(jià)值取向和意識(shí)形態(tài)功能，達(dá)到思政育人的目的。

四、學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)美育融合思政育人的努力方向

培養(yǎng)出品德高尚、專業(yè)拔尖、身心健康的現(xiàn)代技能型人才是中職學(xué)校的育人目標(biāo)。把音樂(lè)美育與思政教育巧妙融合，就是要以美啟德、以德育美，不斷加強(qiáng)思想引領(lǐng)和審美教育工作。目前，學(xué)校開(kāi)展的音樂(lè)美育融合思政育人模式還處于起步階段，有很多的問(wèn)題亟需得到重視和解決。

（一）設(shè)立音樂(lè)美育融合思政育人的協(xié)同工作組

部分學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)美育融合思政育人教學(xué)模式的意識(shí)不強(qiáng)，有的學(xué)校雖有開(kāi)展，但僅有部分音樂(lè)教師在自己的授課領(lǐng)域開(kāi)展，音樂(lè)美育缺乏整體性和主導(dǎo)性。其主要的原因是統(tǒng)籌開(kāi)展這一項(xiàng)工作的管理部門(mén)不明確，既不屬于教務(wù)科、學(xué)生科的行政職能，也難以直接劃分在思政組或者音樂(lè)組的工作范疇。因此必須結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，以“大思政”理念整合協(xié)同工作組，繪就大思政育人“同心圓”。

（二）建立科學(xué)的課程思政評(píng)價(jià)體系

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)了共同推動(dòng)各類(lèi)課程與思政課同向同行，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的目的。但是，在教師崗位晉升、職稱評(píng)定的評(píng)審條件中，在各學(xué)校的教育評(píng)價(jià)體系中，都缺乏學(xué)科融合課程思政的責(zé)任評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師開(kāi)展課程思政完全依靠自覺(jué)性，缺少約束力。因此，亟需建立科學(xué)、合理、有效的課程思政評(píng)價(jià)體系。

（三）選用音樂(lè)美育的載體需要與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，其審美經(jīng)驗(yàn)更多地受到當(dāng)代流行文化的影響，教師應(yīng)使用青年喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式發(fā)揮音樂(lè)啟智潤(rùn)德的作用。例如，在開(kāi)展美育融合思政育人的教學(xué)中，使用《紅色娘子軍》《白毛女》等優(yōu)秀傳統(tǒng)作品作為音樂(lè)載體的收效并不理想。中職生年齡雖與高中生相當(dāng)，但是文化背景與高中生有較大的差異，他們更加喜歡流行的、現(xiàn)代的音樂(lè)文化。因此，在中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)美育融合思政育人的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該選用流行的、社會(huì)熱度高的音樂(lè)作品。如汪峰的《我愛(ài)你中國(guó)》，“我愛(ài)你中國(guó)，心愛(ài)的母親，我為你流淚，也為你自豪。”李玉剛的《萬(wàn)疆》，“紅日生在東方，其大道滿霞光，我何其幸生于你懷，承一脈血流淌。”周深的《有我》，“要怎么形容明天像我一樣，承風(fēng)骨亦有鋒芒有夢(mèng)則剛，去何方去最高的想象，前往皓月星辰初心不忘。”這些歌曲類(lèi)型雖然屬于流行音樂(lè)，但是旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，歌詞勵(lì)志充滿正能量，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神、傳遞青春力量，真摯又感人，更容易引起中職學(xué)生情感上的共鳴，潛移默化地以美啟德、以德育美。

結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)美育融入思政教育的教學(xué)模式，還需要不斷探索和實(shí)踐，要不斷深入美育課程思政建設(shè)的理論研究，結(jié)合教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和水平，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制上多下功夫，積累有參考價(jià)值的實(shí)踐案例。教師要發(fā)揮音樂(lè)美育以文化人、以美育人的獨(dú)特作用，成為音樂(lè)美育與思政教育的引領(lǐng)者和實(shí)施者，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式傳承優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化、唱響新時(shí)代主旋律、傳播先進(jìn)的思想文化，引導(dǎo)中職學(xué)生堅(jiān)定不移地聽(tīng)黨話跟黨走，培養(yǎng)學(xué)生成為具有理想信念、藝術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)造思維的高素質(zhì)技能型人才。

[基金項(xiàng)目：廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度“強(qiáng)師工程”項(xiàng)目“新時(shí)代以中職學(xué)生社團(tuán)為載體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2020YQJK282）。]

責(zé)任編輯 朱守鋰