以剪紙為基，促幼兒全面發展

李苗苗 商務部幼兒園

在中國，剪紙是一種比較受歡迎的藝術，具有較強的民間美術和文學色彩，各地隨處可見，有些地區甚至有自己的剪紙特色。將剪紙融入幼兒活動的最根本目的在于培養幼兒的審美趣味，培養他們的情感態度。同時，通過對幼兒手、眼、腦的協調，有利于幼兒的全面發展，對幼兒進行愛國精神的熏陶。另外，引導孩子在紙上繪制各種形狀、圖案等，并據此進行裁剪，能有效地提高孩子的創造力。將剪紙融入幼兒園自主活動，具有重要的社會價值和現實意義，既能傳承和發揚優秀的傳統文化，又能充實幼兒的一日生活。

剪紙對幼兒發展的作用

幫助幼兒樹立良好情緒 剪紙是一種傳統的民間藝術，它不僅能讓幼兒享受到創造的樂趣，還可以幫助他們樹立良好的情緒。剪紙活動可以讓幼兒注意力集中，促進手部協調和精細動作的發展，同時也可以激發他們的創造力和自信心。

當幼兒開始剪紙時，他們需要仔細地觀察線條和圖案，然后按照一定的順序和方向進行裁剪。這種集中注意力的過程可以讓幼兒感到興奮和有成就感，從而提高他們的自信心和積極性。

此外，剪紙還可以幫助幼兒緩解壓力和焦慮。當幼兒感到緊張或焦慮時，他們可以通過剪紙來放松自己。在這個過程中，幼兒可以釋放自己的情緒，從而更好地處理情感問題。

提高幼兒合作水平 剪紙需要多個幼兒合作完成，這可以提高幼兒的合作能力。在剪紙的過程中，幼兒需要分工合作，共同完成一個任務。在這個過程中，幼兒需要相互協商、相互合作，共同解決問題。通過剪紙，幼兒可以學習到團隊合作的重要性，了解如何與他人合作，提高自己的合作水平。

加強幼兒審美能力 剪紙可以培養幼兒的審美能力。在剪紙的過程中，幼兒需要根據自己的想象和喜好進行創作，這可以幫助幼兒提高審美意識，培養審美能力。另外，當幼兒看到自己的剪紙作品時，他們會感到非常自豪和滿足，從而提高自信心和自尊心。

傳統非遺剪紙與幼兒園自主活動的融合

《3～6 歲幼兒學習與發展指南》中指出：“要營造良好的教育氛圍和機會，在社會、文化中培育兒童的美育和美育體驗，促進其想象力與創造力的發展，并引導其用心靈去感受美，發掘美，以自身的方式去表達、創造美。”依據幼兒勤于動手的年齡段特點，結合傳統剪紙藝術的深厚的人文、藝術底蘊和所蘊含的教育品質，從民間剪紙開始，按照“探索—發展—創新”的基本規律，通過“趣味剪紙”的形式，可以將剪紙與幼兒園自主活動相融合。

情境導入 幼兒初學剪紙，因其年紀較小，對細節的掌握還不到位，容易出現手足無措的情況，參加的積極性較低。教師在教學活動的安排上，應該努力營造情景，激發幼兒的生活體驗，由此，可使幼兒產生興趣，并調動幼兒的參與積極性及對剪紙的學習興趣。在教學中，教師可以使用“指導+場景”的方式來激發幼兒的興趣，讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛下，在真實的場景中來進行學習，既能引起幼兒對剪紙的濃厚興趣，又能使幼兒在輕松愉快的環境下學習更加自由、放松，使幼兒“享受”在其中。

幼兒初學剪紙先練習基礎的剪法：直線和曲線。

傳統的直線剪紙練習，一般情況都是教師先在紙上畫好線條，讓小朋友沿著線條剪。單一地讓幼兒練習剪直線或者曲線，幼兒肯定不感興趣，從而失去學習的積極性。為了提高幼兒的活動興趣，教師可利用剪好的紙條進行現場創作。當一幅幅美麗的作品呈現在小朋友面前時，幼兒覺得自己剪的紙條不再是“廢品”，不再只是為了剪直線而剪。短紙條可以用來做花瓣，將它們進行組合，就變出了一片“花海”；不規則的長紙條可以對折變成白天鵝的“羽毛”；一群白天鵝在水中嬉戲……

在進行曲線練習的時候，教師提問：“小朋友，你們覺得今天我們剪的這些彎彎的紙條它們像什么？可以拿來做什么呢？”幼兒：“彎彎的紙條拉起像彈簧。”幼兒：“它們還像雨天我們在外面看見的蝸牛殼。”教師：“看老師變變變，看我把它們變成了什么？”幼兒：“哇，一朵花！”再將小朋友做出來的花，拼成中國地圖的樣子，同時對幼兒進行愛國教育。

與現實生活相結合 對于幼兒來說，剪紙的含義并非單純的操練，而是一種享受與體驗的過程。幼兒能夠對剪紙進行鑒賞與操作，是教師所要達到的終極目的。在作品選擇時，教師應該著重從日常生活中選擇適合幼兒的剪紙，并以其獨具特色的形式來欣賞，讓幼兒們通過聽精彩的童話，進入多彩的剪紙世界。特別是一些門飾、對聯、窗飾等，更是被運用到了剪紙的工藝之中，教師在指導孩子們欣賞作品的時候，要讓幼兒多看，多留意作品中細微、生動的地方，并加以適當的指導，以增進幼兒對美術的理解與審美，可以配合背景音樂，讓幼兒更迅速地融入合適的環境。

為了讓幼兒了解剪紙在我們生活當中隨處可見，結合幼兒的觀察與討論，教師針對性地設計活動。如：利用剪紙作品設計一款屬于自己的手提袋，親子活動“黨在我心中”，新春佳節親子活動“送福”……

利用多媒體技術 利用多媒體技術進行教學是一種創新且有效的教學方法。它可以使教學內容更加生動、有趣，激發幼兒的學習興趣和參與度。在上述方法中，幼兒先通過繪畫將生活中的事件記錄下來，然后通過剪紙來表達自己的想法和感受。在這個過程中，幼兒不僅鍛煉了繪畫和剪紙的技能，還加深了對事件的理解和表達能力。最后，幼兒可以通過制作二維碼來分享自己的故事，讓別人可以掃碼傾聽。這種信息化的教學方式不僅增加了教學的互動性和趣味性，還提高了幼兒的學習興趣和參與度。

傳承藝術，不斷創新 在幼兒剪紙的課堂上，不僅要將新的形象和事物與實際的情境相融合，還要把握具有豐富形式和美好寓意的藝術傳統主題。剪紙的教學要適應幼兒的學習心理，適應幼兒園美術課程改革，有利于培養幼兒的興趣、愛好、審美情趣、創作能力，促進幼兒綜合素質得到全面提高。在教學時，不但要讓幼兒認識非遺剪紙形態，還要理解剪紙內涵，體會剪紙所傳達的情感。小朋友對卡通有特殊的愛好，讓他們把這種形式的作品以剪紙的形式呈現出來，可以大大提高他們的興趣，教師也可以從生活方面進行探索和創新。

北京冬奧會的吉祥物“冰墩墩”“雪容融”它們深受大家的喜愛，因此在區域活動時我們特別設計了“我的吉祥物”這個活動，讓幼兒們也能擁有一個屬于自己的吉祥物！

總之，剪紙作為中國重要的文化藝術形式之一，蘊含了豐富的民間藝術及歷史文化元素，無論是培養幼兒的外在能力還是內在素養，它都非常有效。這就需要幼兒園教師能夠從不同角度運用各種方法來促進剪紙融入幼兒的自我發展，從而提高幼兒各方面的全面發展，并對剪紙藝術進行繼承和發揚。