診改機(jī)制下服務(wù)遼寧地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

王悅

一、前言

在現(xiàn)有教育模式中培養(yǎng)出的畢業(yè)生所面臨的就業(yè)前景不容樂觀。與此同時(shí)，遼寧地區(qū)大多數(shù)高校畢業(yè)生流失，本省人才流失比較嚴(yán)重。作為高等院校，應(yīng)探尋融入地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)方式，同時(shí)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的診斷與改革，不斷深化遼寧省產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)和引進(jìn)大量優(yōu)秀人才，為減少遼寧省人才外流給予必要的幫助。本文基于高等院校診斷改革創(chuàng)新機(jī)制下，對(duì)立足于遼寧地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行分析。以地區(qū)高等院校為人才培養(yǎng)的核心產(chǎn)業(yè)基地，剖析地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的相關(guān)需求，并且對(duì)怎樣培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略人才進(jìn)行了深入的科學(xué)研究。

二、遼寧地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求簡述

遼寧是中國的工業(yè)大省。近年來，遼寧開始全力轉(zhuǎn)型發(fā)展，以高技術(shù)含量的智慧制造業(yè)逐步取代低端制造業(yè)，積極更新相關(guān)配套方案，引進(jìn)工業(yè)機(jī)械、數(shù)控中心、汽車生產(chǎn)線等高科技生產(chǎn)線設(shè)備，取代目前的手工生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。這將增強(qiáng)區(qū)域企業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的核心競爭力，增強(qiáng)企業(yè)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。但當(dāng)前人才空缺嚴(yán)重，這將對(duì)遼寧產(chǎn)業(yè)振興產(chǎn)生重要影響。因此，迫切需要解決復(fù)合型應(yīng)用型人才，比如以英語為語言工具進(jìn)軍跨境電商行業(yè)、政治品德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，這將對(duì)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

（一）專業(yè)知識(shí)要求簡述

在應(yīng)用型人才的選拔中，需要對(duì)專業(yè)理論知識(shí)有更高要求，還需要有一定的實(shí)踐活動(dòng)能力，也就是具有社會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主要包含以下幾點(diǎn)：形式邏輯、情感邏輯、辯證邏輯、解析邏輯等相關(guān)內(nèi)容，這種能力有利于獲得與處理專業(yè)知識(shí)，協(xié)助規(guī)范思考問題，解決困難，形成科學(xué)的方法論和實(shí)踐觀。因而，過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)是做好科技創(chuàng)新的前提條件。從技術(shù)角度來說，應(yīng)用型人才務(wù)必要有一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，將理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)合理結(jié)合，才可以充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)新精神。因而，在人才選拔環(huán)節(jié)中，考察其學(xué)習(xí)知識(shí)的能力至關(guān)重要[1]。

（二）人才專業(yè)技能要求簡述

應(yīng)用型人才的挑選，要求他們具備充足的知識(shí)技能儲(chǔ)備，具有較好的創(chuàng)新精神和很強(qiáng)的關(guān)鍵技術(shù)能力。一般而言，自主創(chuàng)新能力是在一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)的總體框架下，應(yīng)用創(chuàng)新思維的能力。因而，必須提升有關(guān)人才靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、升級(jí)相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、提高工作效率。技術(shù)能力就是指應(yīng)用所從事的行業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力。因而，在現(xiàn)階段的遼寧省地區(qū)人才選拔中，相關(guān)部門十分重視人才的創(chuàng)新能力與專業(yè)技術(shù)的發(fā)展能力，這已經(jīng)成為影響本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

（三）創(chuàng)新人格特質(zhì)簡述

應(yīng)用型人才必須具有良好的知識(shí)體系、創(chuàng)新能力和技術(shù)能力，還需具備有關(guān)人格特質(zhì)。這些特質(zhì)包含優(yōu)良的品格、較好的職業(yè)道德規(guī)范，并且具有以人為核心的觀念，對(duì)于工作、生活學(xué)習(xí)有明確定位與整體規(guī)劃。能正確處理各類緊急事件，具備有效的溝通能力等。能熟練掌握所學(xué)知識(shí)，積極主動(dòng)提升自身的日常生活綜合能力水準(zhǔn)。此外，他們總能保持勤奮努力，忠于職守，開拓奮發(fā)進(jìn)取。

三、現(xiàn)階段遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)應(yīng)用型人才緊缺的窘境

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路不清晰

隨著時(shí)代的進(jìn)步，應(yīng)用型學(xué)校正在迅速崛起，它不僅僅是研究型大學(xué)，也是高等職業(yè)院校的重要組成部分。如何更好地把握應(yīng)用型人才的需求，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)，仍然受到學(xué)術(shù)界及相關(guān)高校的廣泛重視。許多應(yīng)用型學(xué)校都致力于培養(yǎng)具有實(shí)際能力的人才，然而，如何界定這些人才的特質(zhì)，就會(huì)引發(fā)各種各樣的爭議。隨著現(xiàn)代科技的飛速進(jìn)步，傳統(tǒng)的、陳舊的技術(shù)型人才無法滿足當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，使得企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益大幅度下降，而且大量的人才流失，形成了一個(gè)惡性的循環(huán)。此外，應(yīng)用型學(xué)校的人才培養(yǎng)也缺乏明確的目標(biāo)。盡管遼寧省一些應(yīng)用型學(xué)校非常看重學(xué)術(shù)研究，但卻忽略了培養(yǎng)具備實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。他們只是把這些人當(dāng)作宣傳口號(hào)，而沒有真正把他們?nèi)谌雽?shí)踐中去，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過程中存在著嚴(yán)重的同質(zhì)化問題[2]。

（二）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育體系不健全

遼寧省的高等教育需要更加注重培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的人才，這需要構(gòu)建一個(gè)完善的教育體系。然而，目前還有許多高等院校偏向于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，忽略了實(shí)際操作。由于理論教育的成本較低，而綜合實(shí)踐課程則需要更多的場地、更先進(jìn)的機(jī)械，這就導(dǎo)致高等院校不得不投入大量的財(cái)力、物質(zhì)和人力來進(jìn)行管理。然而，盡管一些院校將實(shí)踐活動(dòng)作為一種重要的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，但仍然停留在傳統(tǒng)的理論教育的層面，從而導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)變得枯燥乏味。盡管考試仍以傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的記憶為主，但我們也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的考核，以便更好地培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。因此，我們需要加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)，搭建起一個(gè)完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便更好地滿足這一需求。我們非常重視培養(yǎng)學(xué)生的第二課堂，并努力拓展他們的活動(dòng)范圍。我們也非常注重通過產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目來提升人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，以便讓資源得以有效整合和共享，并幫助他們更好地掌握實(shí)際技能。然而，我們也必須認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前高校存在的一大挑戰(zhàn)，即實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)訓(xùn)中心數(shù)量不足，導(dǎo)致實(shí)踐活動(dòng)的各個(gè)部分都采取了孤立的模式。對(duì)于一些學(xué)習(xí)心態(tài)不認(rèn)真的同學(xué)來說，實(shí)踐活動(dòng)得到的結(jié)果無法達(dá)到預(yù)期的效果，難以真正掌握實(shí)踐技能。

四、遼寧省經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢分析

（一）遼寧省高度重視，充分運(yùn)用高等院校人才優(yōu)點(diǎn)

遼寧是東北地區(qū)的重要支柱，每年都在努力培養(yǎng)和引進(jìn)各類應(yīng)用型人才，以支撐當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，并且推動(dòng)區(qū)域的轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)，遼寧的高校畢業(yè)生和教師團(tuán)隊(duì)都具備出色的學(xué)習(xí)能力，能更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)。此外，通過引入高效的學(xué)習(xí)模式，遼寧省不僅可以傳播最新的理論和實(shí)踐技能，還可以大力提升應(yīng)用型人才的培養(yǎng)水平，從而促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。遼寧省正在努力把這種優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，以更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。隨著時(shí)代的進(jìn)步，應(yīng)用型高等院校已成為遼寧省不可或缺的一部分[3]。遼寧省積極利用這些學(xué)府的資源，不斷培育出具有創(chuàng)新精神、能夠滿足遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，并以此來激發(fā)企業(yè)的活力，促進(jìn)遼寧省的綜合性創(chuàng)新發(fā)展。

（二）遼寧高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絕佳機(jī)遇

當(dāng)前，遼寧省正面臨著重大的社會(huì)發(fā)展機(jī)遇，“十四五”的總體規(guī)劃指出，要鼓勵(lì)具備良好基礎(chǔ)的普通大學(xué)走上應(yīng)用型發(fā)展的道路，以此來推動(dòng)遼寧省的教育發(fā)展，并且為培養(yǎng)具備實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過企業(yè)與高校的協(xié)同合作，以及資源的有效整合，可以幫助畢業(yè)生更好地尋求職位，并將他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)和技能有效地應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中。遼寧省在建設(shè)一流高等教育體系方面取得了顯著的進(jìn)展。隨著中外聯(lián)合辦學(xué)的不斷壯大，其發(fā)展趨勢也變得越來越迅猛。現(xiàn)階段，遼寧省不但高度重視理論教育，并且高度重視大眾對(duì)應(yīng)用型人才的需求和實(shí)踐路徑，這也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最佳時(shí)期。

五、遼寧省產(chǎn)業(yè)升級(jí)中應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索

（一）消除舊觀念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)方式的改變，要以精確的思路和精確定位為引領(lǐng)。要盡早消除舊觀念，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的適用。因而，應(yīng)十分重視擴(kuò)寬學(xué)生開展自主創(chuàng)新發(fā)展的途徑，開設(shè)風(fēng)投，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，努力在深層、廣度和相對(duì)高度上持續(xù)進(jìn)行質(zhì)的變化。因而，社會(huì)發(fā)展應(yīng)積極營造應(yīng)用型院校人才創(chuàng)新的氣氛，創(chuàng)建多種渠道股權(quán)質(zhì)押融資管理模式，減輕大學(xué)生經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。為大學(xué)生提供全方位知識(shí)技能的突破發(fā)展培訓(xùn)等服務(wù)項(xiàng)目。堅(jiān)持不懈辦示范校，用新的核心理念打造行業(yè)標(biāo)桿。與此同時(shí)，立足于省，面向全國，全方位培養(yǎng)科技創(chuàng)新和應(yīng)用型優(yōu)秀人才，提高實(shí)踐活動(dòng)能力。

（二）持續(xù)完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理模式

在教學(xué)內(nèi)容上，要激起學(xué)生的發(fā)散性思維，營造應(yīng)用型學(xué)生的突破能力和解決問題能力。課程內(nèi)容不僅和時(shí)代發(fā)展相一致，又需要注意針對(duì)性與系統(tǒng)化的統(tǒng)一，便于隨時(shí)隨地融入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變當(dāng)中。理工科應(yīng)用型學(xué)生應(yīng)注重技術(shù)性改革創(chuàng)新性的科技創(chuàng)新，文科類學(xué)生應(yīng)注重藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，重視理論和實(shí)際的緊密聯(lián)系。與此同時(shí)，要重視課堂教學(xué)水平的提升，提升教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)能力的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)培訓(xùn)，激發(fā)教師的無私奉獻(xiàn)精神與熱情。在教學(xué)方法方面，一般是將傳統(tǒng)的以基礎(chǔ)知識(shí)為主體的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成啟發(fā)性、項(xiàng)目式、學(xué)導(dǎo)式等幾種教學(xué)策略，以激勵(lì)學(xué)生持續(xù)思索并展開分析，使學(xué)生通過開展實(shí)踐項(xiàng)目，提升實(shí)踐活動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。協(xié)助學(xué)生提升技術(shù)專業(yè)能力、實(shí)踐活動(dòng)能力和綜合能力。靈便運(yùn)用校園內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、技術(shù)性畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等各層次的見習(xí)。讓每一位學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際環(huán)境，在工作中邊做邊學(xué)，不斷提升學(xué)生的科技創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。現(xiàn)階段，遼寧省還存在對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)重視度不一等難題。因而，高等院校應(yīng)格外重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)活動(dòng)的開展，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)管理機(jī)制，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)與遼寧省產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合[4]。

（三）創(chuàng)建相對(duì)高度一體化的生產(chǎn)制造、教育與研究課題管理體系

政府機(jī)構(gòu)應(yīng)制訂有關(guān)政策，推動(dòng)產(chǎn)教結(jié)合的發(fā)展趨勢。根據(jù)制訂有益于應(yīng)用型高等院校生產(chǎn)制造、文化教育、科研課題的核心相關(guān)法律法規(guī)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)營造和諧的經(jīng)濟(jì)形勢。創(chuàng)建高效率的產(chǎn)學(xué)研用管理機(jī)制，推動(dòng)課程間、區(qū)域間的協(xié)作。依據(jù)協(xié)同教師體制的創(chuàng)建，應(yīng)用型高等院校一方面積極與行業(yè)公司取得良好的合作伙伴關(guān)系，保持聯(lián)絡(luò)。還能夠聘用知名企業(yè)家做培訓(xùn)講座，招聘代課教師，與高校教師協(xié)作培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。另一方面，運(yùn)用院校的教師還可以在公司工作，能夠帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)和考核，乃至參加實(shí)踐活動(dòng)，可以充分有效地發(fā)揮橋梁的作用。在企業(yè)生活和工作的教師也能使教學(xué)過程更具有理論性，科學(xué)研究更具有創(chuàng)新能力，推動(dòng)應(yīng)用型院校研究成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)生與教師共同奮斗開展一個(gè)最新項(xiàng)目，以提升學(xué)生建設(shè)和諧社會(huì)的能力。制訂科研項(xiàng)目管理、科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化、股東分紅等有關(guān)管理制度和防范措施，認(rèn)可科研人員的智力勞動(dòng)和創(chuàng)新價(jià)值[5]。創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目教育機(jī)制，推動(dòng)國際性交流合作。通常需要學(xué)習(xí)培訓(xùn)教育培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力，更新教師評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)教師參加科技創(chuàng)新活動(dòng)及項(xiàng)目，提高教師科技創(chuàng)新能力，以開放包容的心態(tài)學(xué)習(xí)國際先進(jìn)核心價(jià)值、創(chuàng)新課程內(nèi)容與各種形式的教學(xué)策略和方式，將世界各國時(shí)興的教學(xué)方法引進(jìn)中國高校教學(xué)過程。在國家的幫助下，行業(yè)公司與學(xué)校深化合作，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目管理體系，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)品質(zhì)。

六、結(jié)語

總的來說，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)與政府機(jī)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系。應(yīng)用型人才培養(yǎng)方法涉及教學(xué)過程的各個(gè)領(lǐng)域，人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否可行，直接關(guān)系到人才應(yīng)用能力、專業(yè)能力的發(fā)展，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)應(yīng)用型高等學(xué)校而言，理應(yīng)密切聯(lián)系地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合工作實(shí)際建校，實(shí)現(xiàn)診改精進(jìn)，辦出特色，辦出品質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量，提高運(yùn)用人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能在教育競爭中立于不敗之地，走出自己的發(fā)展道路。

引用

[1]屈瑜君，廖曉玲，沈星元.與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型院校的校企合作研究[J].衡陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，37（6）：148-152.

[2]胡壽根，殷革蘭.高等教育普及化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].中國高教研究，2010（5）：62-64.

[3]陳正權(quán)，朱德全.應(yīng)用型人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展的體制路徑構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016，37（28）：33-38.

[4]朱鵬.基于就業(yè)能力導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究[D].湘潭：湘潭大學(xué)，2015.

[5]李為毅.服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（23）173-174.

基金項(xiàng)目：1.遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題“高職院校發(fā)展戰(zhàn)略與教學(xué)診改互動(dòng)機(jī)制研究”（課題編號(hào)：JG21EA002）；2.2021年產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“探究商務(wù)英語翻譯混合式教學(xué)教師素養(yǎng)提升路徑”（課題編號(hào)：202102546018）；3.大連財(cái)經(jīng)學(xué)院校級(jí)教改課題“OBE理念下應(yīng)用型本科院校商務(wù)英語專業(yè)‘四位一體人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究”（課題編號(hào)：2022dlcjjg17）

作者單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院