紅色教育基地建設中紅色檔案的開發與利用研究

文/楊凌職業技術學院 錢坤 陳淑娟；西安科技大學 楊菲

紅色檔案為新民主主義革命時期（1919～1949年）中國共產黨領導在對敵斗爭和政治活動中有價值的歷史記錄，以及社會主義建設時期形成的、具有重要意義的偉大精神及其物質載體，價值不言而喻。從國家層面來看，紅色檔案是民族精神的載體；從社會層面來看，紅色檔案具有開發利用價值，可促進區域經濟文化發展；從教育層面來看，紅色檔案具有學術研究價值和愛國主義教育價值。紅色教育基地可以定義為：不以營利為目標，致力于宣傳和引導廣大民眾了解學習紅色歷史文化，滿足其精神需求的單位。從形式及功能角度來說，紅色教育基地可以看作是檔案館和博物館的集合體，兼具檔案保存和對外展覽的作用。從檔案角度來說，紅色教育基地既是紅色檔案的載體，又是紅色檔案開發利用的一種方式。其優點是以多元的形式和直觀的互動向不同人群宣傳紅色精神，使理論教育達到更好的效果。據統計，目前全國共有308個紅色教育基地，根據開發建設單位區分，可分為地方政府開發、政府院校聯合開發、院校開發。其中，政府開發為主流，政府院校聯合開發為次，院校獨立開發較少。根據建設內容，可分為遺址、舊址、陵園、標志建筑、名人故居、紀念館、博物館、教育展廳等。

一、紅色教育基地的紅色檔案特點

（一）以宣傳教育為目的。紅色基地以宣傳教育為主要目的，通過展示革命歷史的“活教材”，講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，讓參觀者沉浸地接受革命傳統教育，傳承紅色基因。

（二）實物檔案居多。紅色教育基地多使用實物檔案。實物檔案的范圍很廣，大到遺址、建筑、武器，小到衣物、糧草票、信函等。由于歷史久遠，檔案因材料成分、制作工藝以及所處環境的不同，必然都有不同的損壞，所以檔案修復和維護是基地的工作內容之一。

（三）以對外展示為保存利用方式。紅色教育基地的建設目的是對公眾進行紅色歷史的宣講教育，因此基地紅色檔案的保存利用方式與普通檔案館不同的地方就在于，要以安全、生動的方式對所有檔案進行展示。

三、紅色檔案開發利用現狀

目前，全國各地的紅色教育基地都根據自身地域特點和檔案特色，開展了各種形式的開發和利用活動，形成了許多有借鑒意義的經驗。

（一）先進的開發利用經驗。1.河北省委、省政府近年來著力打造精品紅色教育基地，創造品牌。第一，在省內將全國示范基地、省級基地、各級各類教育基地結成網絡，相輔相成共同發展。另外，倡導成立由十幾個省市、一百多家紅色旅游景區為骨干的西柏坡紅色旅游聯盟，提升了紅色景區的區域合作交流。第二，在全國率先制訂了愛國主義教育基地設施建設規范、服務規范等。第三，創新展示手段，增強展出的互動性。例如，運用聲、光、電等技術手段和民間曲藝、情景再現、場景模擬等宣講形式增強互動性、趣味性和感召力。第四，疫情期間不斷創新。2020年疫情期間基地閉館，但同時打造了VR全景網上展館。第五，整合資源，打造精品線路。串聯多個紅色地標，推出幾十條紅色文化線路和黨史學習線路，形成立體“教科書”和“行走的紅色課堂”，吸引旅客數量上千萬。2.嘉興南湖革命紀念館堅持“走出去”“請進來”的建設原則。一方面，每年把展覽“送入”校園、基層、社區、縣區，甚至遠赴新疆維吾爾自治區舉辦圖片展覽；另一方面，將紀念館拓展成思想教育基地、廉政教育基地以及“第二課堂”學習基地，定期舉辦相關講座和臨時展覽，宣講社會熱點問題與中心工作。在隊伍建設方面，紀念館組成了一支講師團隊，實行固定與流動相結合的方式，在各大機關、企事業單位、學校等場所進行黨史及相關基本知識的科普宣傳。3.廈門市不斷增加紅色教育基地數量，根據自身特色定期開展活動。例如廈門經濟特區紀念館定期開展“科普周”與“大學生看廈門”活動。廈門日報社印刷博物館則會定期進行“讀者開放日”活動。大嶝戰地觀光園會舉行學生春（秋）游和夏（冬）令營活動。各教育基地都放置了意見反饋簿、意見箱等，持之以恒完善教育建設。4.浙江旅游職業學院于2021年6月開設了全國高校首個以高科技為特色的“紅色之旅”主題館。該館有以下亮點：第一，收集了全國300處紅色旅游經典景區的數字檔案資料；第二，采用了感應投影、動感體驗、VR體驗、互動競答等多種技術手段；第三，與浙江革命烈士紀念館簽訂了合作協議，將展覽作為思政教學仿真實訓實踐中心、紅色旅游培訓指導場所以及師生愛國主義教育基地。5.辛亥革命紀念館在網站上設置了互動游戲板塊，開發了六款革命主題的游戲，極大地增強了紀念館對于青少年的吸引力和親和度。

（二）普遍存在的問題。第一，紅色檔案開發利用情況不均衡。由于紅色教育基地的發展受到地理環境、知名度、資金投入、開發程度等因素的影響，發展很不均衡，導致相關紅色檔案得不到充分開發利用。以資金投入為例：延安紅色教育基地建設投入近6億元，井岡山基地投入約2億元，但西柏坡紀念館建設工作總投資僅為4500萬元左右。第二，紅色檔案開發利用手段單一。很多革命傳統或歷史文化基地在布展中，僅簡單展示了實物檔案、圖片檔案、文字檔案，不附帶人工講解，沒有視頻影音和高科技展示手段。參觀人員在場館中停留時間短，僅僅走馬觀花觀看一遍，達不到通過紅色檔案宣傳紅色精神的效果。由于革命傳統或歷史文化基地是紅色教育基地的主要類型，數量較多，因此上述同質化、低水平開發利用的情況非常普遍。第三，紅色檔案價值挖掘不夠深入。對紅色檔案進行價值挖掘是促進紅色教育基地的基本任務，同時也是基地發展的關鍵。但目前很多紅色教育基地，尤其是處于經濟不發達地區的基地，長期停留在單一化的檔案展示層面，基地工作人員僅滿足于完成日常接待任務，缺乏深挖紅色檔案資源價值的行動，導致基地管理粗放、設施陳舊、服務水平差、營收困難，極大地影響了基地發展，反過來又影響了檔案的價值挖掘工作，形成了不良循環。第四，檔案人員隊伍建設不足。目前很多紅色教育基地的人員隊伍存在以下幾個問題：一是結構不合理。紅色教育基地一般為政府出資建設的非營利單位，人員結構設置一般比較精簡，往往以管理運營人員為主，檔案人員較少。二是專業和服務能力有待提高。很多基地的檔案人員由管理人員兼職，因而專業素養和綜合能力不足，不能很好地完成檔案保管、編研、信息化建設等工作。三是缺乏創新意識。基地檔案管理人員工作環境較為固定和單一，導致其對加強自身能力建設的重視不夠，對專業技能和新知識的學習主動性較差，不能主觀能動地投身于探索紅色檔案開發利用新途徑，為基地建設建言獻策。

四、紅色檔案開發與利用的完善措施

（一）提升檔案意識，重視檔案工作。檔案工作是貫穿于紅色教育基地建設始終的。基地建設初期，需要檔案人員調研歷史、收集挖掘、篩選匯編、布展設計。基地建設完成后，檔案人員需持續進行檔案修補維護、宣傳推廣、檔案價值挖掘、檔案創新利用，不斷產出檔案成果，協助紅色教育基地可持續發展。因此紅色基地的建設管理部門必須提升檔案意識，將檔案工作納入頂層設計之中，為基地的未來發展打好基礎。

（二）重視檔案人才隊伍建設。第一，不斷改革創新基地管理模式和管理體制。基地建設和管理過程中，考慮到基地建設進度、階段任務、發展需求的不斷變化，基地的管理體制和模式應與時俱進不斷改革創新，最大化實現紅色教育基地的可持續發展。第二，完善激勵機制提升基地工作人員的專業程度。紅色基地的教育效果和基地服務人員的專業素質、綜合能力、服務態度密不可分，因此，基地應著力提升人員的專業素養，定期進行不同主題的培訓，以滿足基地對于高素質人員的需求。同時，應完善激勵機制，激發基地工作人員的工作熱情和活力，鼓勵他們不斷主動提升個人專業水準和服務態度。第三，發揮志愿者在紅色教育基地價值提升中的作用。為了更好地提升紅色精神的影響力，同時解決人員不足的問題。基地可雇傭或者與高校簽訂合作協議，讓外部人員和高素質的高校師生參與進來。讓高校師生作為志愿者參與基地宣講和管理，既解決了基地運行的人員需求，也達到了思政實踐教育的目的。但需要注意的是，要對師生志愿者隊伍進行科學組織管理，保證高水平的服務質量和實踐效果。同時，要注意志愿者隊伍的長期建設問題，保證志愿服務不因學生的流動斷檔、降質。

（三）注重信息化建設，推動數字化保護。綜上所述，一方面，實物檔案在紅色檔案中占了很大比重，且脆弱不易保存；另一方面，紅色檔案是中國革命的歷史記錄，全國各個基地的紅色檔案只是歷史拼圖中的一塊。利用信息化手段可讓紅色檔案以系統、完整、安全的形式永續留存、無損利用，符合當前檔案信息化建設的必然趨勢。具體建設可采取以下的方式，國家層面由國家檔案局牽頭，建設紅色教育基地網絡平臺，以中國革命歷史的發展順序系統鏈接全國紅色教育基地的檔案數據庫等電子資源，對外開放檔案查詢利用。從省級層面，鼓勵各基地推進紅色檔案信息化建設。一方面，各基地應以國家標準建設本基地紅色檔案數據庫，保證與國家平臺的對接共享。有條件的基地可建設自己的官方網站，豐富網絡展廳內容，對外開放檔案查詢利用。另一方面，鼓勵基地與政府單位及教科研機構聯合共建紅色檔案數據庫、紅色基因庫、智慧檔案館，成系統成體系地保存區域特色紅色檔案。

（四）因地制宜，創新開發利用手段。從檔案角度來看，紅色教育基地的主要工作內容就是紅色檔案的開發與利用，提升開發利用水平就是提升基地的教育宣傳效果。根據上述的先進經驗可總結出以下檔案開發利用手段。第一，采用高科技手段提升互動體驗。例如，建設檔案網站、手機APP、微信公眾號和小程序、網上電子展廳，使用感應投影、VR、AR、3D掃描、互動機器人等科技產品等。基地可采用一種或幾種手段，打造特色基地，提升基地吸引力、體驗感和影響力。第二，制作特色文創產品。包括文化創意生活類產品，比如漫畫、海報、擺件等日用工藝品和品牌創意商品；地域特色文創產品，比如博物館、名人故居、紅色景區研發產品；還有內容周邊衍生品，比如與劇團劇院和影視院線合作制作的游戲、演出、電影。第三，聯合建設，共享資源。對于經費不足或特色不足的紅色教育基地，可考慮與其他區域內基地及高校共同建設，根據自身特點及需求，共享其他基地及高校的資源。例如，與其他基地共同規劃紅色教育路線、共建共享紅色檔案資源庫、電子展館；與高校簽訂教育合作協議，接收高校師生定期進行參觀、培訓，開展實習和志愿服務，共同開發紅色教育讀本、思政課程及教材、申報科研項目等。第四，融入地域紅色文旅規劃。根據基地特色和地域優勢將基地發展納入省、市、區的紅色教育線路中，結合政府及專家意見，根據本區域特色不斷對基地進行改革創新，體現區域特色，助力區域經濟發展。例如，對于以農業為特色的地區來說，可將現代農業技術、特色民俗等內容加入區域紅色文旅路線中，開發“紅色+綠色”“紅色+鄉村”“紅色+研學”“紅色+科技”等，推廣紅色旅游與生態旅游、民俗旅游、研學旅游、鄉村旅游等深度融合、相得益彰的高質量產品和線路，以紅色文化產業賦能鄉村經濟社會發展，促進當地人民增收致富。