省級企業研究生工作站申請激勵機制研究

李中凱

（中國礦業大學，江蘇徐州 221116）

省級研究生工作站是由省教育廳和科技廳共同認定的，企（事）業單位與省內外高校聯合申報并批準成立的一種依托于企業的校企聯合研究生培養基地[1]。企業與高校聯合申報并獲批的研究生工作站，對進站的專業學位研究生賦予項目研發工作，通過高校導師與企業導師的聯合指導，解決企業技術難題并培養專業學位研究生的工程實踐能力。研究生工作站隨著企業的技術進步和高校的學科發展，呈現動態演化特征，表現在隨著互聯網、大數據、人工智能和智能制造等技術的發展，高校對于專業學位研究生的培養需要擴大其聯合培養實踐基地的范圍。因此，怎樣調動企業積極性，與高校聯合申報面向專業學位研究生聯合培養的省級研究生工作站，增加高校各專業學位授予單位合作企業工作站的數量，并開展良好的運維工作，是亟需研究的問題。

一、研究生工作站對于校企雙方的重要性

申請省級研究生工作站，首先要理解研究生工作站的重要性，下面針對高校和企業雙視角探討研究生工作站對于人才培養、項目研發、教學案例和社會服務等方面的重要作用。

（一）研究生工作站是高校專業學位研究生培養的實踐基地

高校專業學位研究生的培養目標：培養面向行業企業實際需求，具備良好專業設計能力和工程實踐能力的高素質研究生學歷人才[2]。依托研究生工作站，校企聯合開展項目合作、研發交流和工程技能培訓。高校的多個專業學位研究生學科需要與企業廣泛建立研究生工作站，形成多學科、多企業的研究生工作站覆蓋面，為專業學位研究生培養打造企業研究生工作站群落，對于研究生實踐能力培養具有重要作用。

（二）研究生工作站是高校與企業進行科技和人才交流的重要平臺

研究生工作站具有人才交流的平臺作用，雙向進行人才培養。從高校來說，依托工作站可聘請企業導師參與高校的研究生培養方案制定、特色課程授課、項目指導和答辯等環節。從企業視角，高校導師通過工作站平臺，可以指導企業研發人員的創新思維、研究方法和實驗技能，采用先進的現代設計、人工智能和數字孿生等技術協助企業產品研發，促進面向企業科研創新的人才培養。

（三）研究生工作站是高校研究生課程教學案例的來源渠道

基于研究生工作站的項目研發與案例積累是研究生優秀教學案例的來源，與企業和工程實際結合緊密度較高[3]。案例教學是在研究生授課過程中引入工程實際案例，展示知識針對工程需求的應用過程和應用效果，具有課程講授實、學習效果好的特點。依托于研究生工作站的企業實際項目研發，可能包括多門課程的知識點及其應用，需要教師面向課程需求進行知識點的提煉。例如，產品結構輕量化開發項目可能涉及機械動力學、現代機械設計方法和工程問題建模方法等不同研究生課程，教師依托工作站的研發項目，提煉教學案例，將工程實踐融入教學，把課程講實講活。

（四）研究生工作站是企業研制的智力源泉

研究生工作站不僅集合了高校導師、研究生和企業工程師的智力資源，更為重要的是在項目研發、研討過程中進行思想碰撞、相互學習，成為企業解決技術難題、開發創新產品的智力源泉?；诠ぷ髡镜男Ｆ笱邪l團隊，通過基于項目的定期研討會議，雙方相互學習，對產品開發從不同視角進行分析，保證產品開發項目的可行性和有效性，優于企業獨立開發和項目外包等方式。

（五）研究生工作站是企業提高社會公益影響力的重要途經

研究生工作站具有校企合作培養人才的作用，體現了企業社會服務中人才培養的價值。省科技、教育管理部門對認定的省級研究生工作站企業給予財稅優惠和項目申報優先支持，是對企業申報并運維省級研究生工作站人才培養服務的認可。同時，與高校知名研發團隊合作，所開發的產品和系統在市場推廣時，有助于提高產品的市場競爭力和社會公益影響力，對于保持或提升企業的行業領先地位具有重要作用。

二、工作站申請與運維的制約因素分析

上述探討了研究生工作站對于高校和企業的重要作用，但當前仍有許多企業未建立省級研究生工作站，部分高校的研究生工作站動態更新不足，還存在如下研究生工作站申請與運維的制約因素。

（一）高校導師與行業企業聯絡的廣泛性和深入度不足

一方面，高校部分導師忙于基礎研究工作，從事國家級和省部級等縱向科研項目研究，與行業企業聯系較少，導致研究成果與企業的最新應用產生偏離。另一方面，高校部分導師的企業實踐經驗少，企業聯絡不順暢，高校導師個人與行業企業聯絡的廣泛性和深入度不均衡。表現在部分老教師或團隊負責人的項目研發經驗豐富，企業聯絡多，而青年教師與企業聯絡較少，解決企業實際問題的能力欠佳。只有建立在較好的校企合作關系的基礎上，才能有利于研究生工作站的申報和運維。

（二）高校導師團隊、學科交叉和技術創新能力待提升

企業的實際工程技術問題具有具體化、應用化和涉及多學科的特征，高校依靠單個導師難以解決企業技術難題，需要具備學科交叉特征的導師團隊協作，但當前高校導師團隊的學科交叉和技術創新能力還有待提升。已有的高?？蒲袌F隊多數已與固定聯絡的企業申報了省級研究生工作站，但隨著團隊人數和學科分支的發展，團隊需要與更多細分企業建立研究生工作站。建立青年導師團隊并解決企業實際技術問題，是新申報企業研究生工作站的重要推動力量。

（三）企業未充分認識建設研究生工作站的有益效果

在激烈的市場競爭中，企業生存是以經濟效益和利潤率最大化為前提條件。一些規模較小企業還未充分認識到研究生工作站的有益效果，認為僅靠本企業員工和項目外包方式就可解決技術問題，導致建立研究生工作站的積極性不高。另外，有些企業認為建立研究生工作站，需對其配套項目、辦公、住宿和經費等投入較大且預期產出難以估算，所以建站申報的積極性不高，或對已建立的研究生工作站缺乏良好的運維管理。導致上述現象的原因是企業高層未充分認識研究生工作站的有益效果。

（四）研究生工作站運維中存在客觀待解決的問題

現有研究生工作站運維中存在管理不力、研發效果不突出和組織松散不能形成合力等問題，在一定程度上制約了企業研究生工作站的申報[4]。存在的問題主要表現在部分工作站獲批后管理流于形式，對進站研究生項目實踐能力指導不足；校內導師與企業導師的溝通不暢，造成專業學位研究生在課題設置方面過于偏重技術實踐而理論依據不足；工作站的經費保障不夠到位，造成多屆研究生培養的可持續性不高；部分工作站項目研發成果的知識產權標注存在不平衡現象，制約了高校導師或企業工程師的研發積極性。

（五）校企缺乏整體互動效應

高校和企業對于研究生工作站的視角不同，高校希望知名企業與學校研究生學位授予學科聯合申報省級研究生工作站，擴大學校研究生培養實踐基地數量；而企業希望選擇與其相關的高校優勢學科，成立研究生工作站并獲得政策支持、人才培養和研發成果的多重有益效果。由于出發點不同，或還未找到促進校企合作和研究生培養的共同利益點，校企雙方在設站前后的交流互動欠缺，導致工作站的項目對接、人才培養和保障機制不夠健全與穩定，尚未實現最佳整合。核心問題就是要找到實現基于研究生工作站的校企雙贏的推進策略，通過激勵機制來激發高校導師與企業管理層的項目協作，提高專業學位研究生實踐能力的培養質量[5]。

三、省級研究生工作站的申請激勵策略

（一）增強校內研究生導師的工程實踐能力培訓，鼓勵教師開展企業技術服務

高校應采取措施提高校內研究生導師的工程實踐能力，采用項目獎勵、成果獎勵等方式鼓勵教師開展企業技術服務。在工程實踐能力提升方面，高?？稍试S教師到企業掛職鍛煉；鼓勵開展企業技術交流和項目路演等活動；組織校內企業橫向項目研發經驗研討活動，讓經驗豐富的研究生培養團隊負責人介紹企業項目研發經驗和研究生工作站運維管理經驗[6]。從政策、文化和管理視角鼓勵教師廣泛聯絡當地優勢行業企業，江蘇省認定的“科技副總”和企業創新創業（雙創）博士，就是從省級層面促進高校技術人才服務企業的典型策略。

（二）實施引進企業導師參與研究生授課、學位答辯和學科建設工作

從人員雙向交流的視角，高校要注意把企業的工程研發智力資源引入專業學位研究生培養過程，采取聘請產業教授、企業研究生導師認證和工程研發講座等方式，邀請企業具有豐富項目研發經驗的高級工程師，參與高校的研究生培養方案制定、研究生授課、研究生答辯和研究生學科講座等。同時，企業技術人員參與高校的研究生培養活動，也是發揮其實踐育人、培養人才的作用，從情感角度拉近了企業高層管理人員與高校學科導師之間的距離，有助于校企聯合申報研究生工作站以及開展協同研發工作。高校要設立邀請企業技術人員的勞務費和績效制度，保障企業工程師對研究生培養的積極性。

（三）加強研究生工作站人才培養效果宣傳，構建聯合培養研究生的文化氛圍

高校應加強基于研究生工作站專業學位研究生培養效果的宣傳工作，采集與高校聯合的優秀研究生工作站事跡，挖掘人才培養、項目研發和成果展示的典型案例，建立專業學位研究生工作站人才培養成效庫。采用研究生工作站案例集合和優秀案例宣傳法，通過高校網站、學院網站和媒體發布等形式，宣傳校企合作研究生工作站的優秀科研實踐效果和人才培養效果，構建研究生工作站文化氛圍。宣傳的優勢是讓更多企業了解到高校的研究生工作站管理成效，體會到該校對企業研究生工作站的有效支持，并認識該校的學科優勢和成果特色。

（四）設計保障研究生工作站高效運維的管理制度體系

管理制度是保障研究生工作站高效運維的基礎，高校應結合已有工作站的運行經驗和不足，制定研究生工作站管理制度體系，以上層文件規范研究生工作站的運維管理、知識產權管理、經費制度和人才培養質量保障制度，形成校級的研究生工作站類管理文件體系。高校研究生導師和企業管理層，依據類管理文件并結合企業研究生工作站具體情況，細化本工作站的管理文件體系，形成類—實例的關系。這樣就從高校層面給出了研究生工作站運維的管理建議，對研究生工作站的申報和實際運行提出了可依據的管理制度，讓高校導師與企業聯絡并申報研究生工作站變得有據可依。

（五）構建學科交叉團隊，依托學科平臺，增強校級和院級層面企業聯絡

高校層面要有組織地依托學科團隊和研究平臺，增強與行業領軍企業和規模企業的聯絡，建立研究生聯合培養基地。依托國家級和省級重點實驗室、省市級協同創新中心、工程訓練中心和重要科研團隊等創新平臺，從校級和院級層面加強企業走訪，通過團隊力量來解決企業較關心的重大技術研發問題。因為多數企業希望與高校的優勢學科團隊建立聯系，解決面向創新產品開發的核心技術問題。研究生工作站只有建立在校企多學科、大規模深度合作的基礎上，才能吸引優勢、著名企業與高校合作申報省級研究生工作站，并保證工作站的專業學位研究生培養和科研成果的高質量特性。

四、實踐成效

中國礦業大學機電工程學院非常重視機械工程專業學位研究生的實踐能力培養工作，采取了上述激勵機制的具體化措施，與省內優勢企業建立研究生聯合培養基地和省級研究生工作站。依托校“力行計劃”，派出研究生導師到廠礦企業進行脫產掛職工作1 年，從事生產經理、科技副總等工作，了解企業的產品研發過程與生產實際，為校企合作建立堅實基礎。機械工程學科聘請江蘇省“產業教授”對專業學位研究生培養方案進行修訂指導，并擔任研究生企業導師和學科講座等工作，已聘任省產業教授3 人。學院要求對每位專業學位研究生必須配備企業導師，并要求開展不少于半年的企業實踐工作，通過考核后獲得必修的專業實踐學分。當前，中國礦業大學機械工程學科已建立近20 個省級企業研究生工作站，獲得省級優秀研究生工作站2個，并參與校級層面的研究生聯合培養工作，與江蘇省產業技術研究院聯合成立校企合作的集萃學院，采用企業群落方式支持中國礦業大學專業學位研究生的實踐能力培養。機械工程學科依托江蘇省礦山智能采掘裝備協同創新中心和江蘇省礦山機電裝備高校重點實驗室等高等級、學科交叉科研平臺，與徐州徐工礦業機械有限公司、徐州中礦大傳動與自動化有限公司等企業，建立了省級研究生工作站，實現了依托創新平臺和多學科團隊與優勢企業獲批并運維省級研究生工作站的優秀案例。筆者團隊已申報并獲批省級研究生工作站2 個，其中1 個工作站已完成4 年期考核，培養專業學位碩士生5 人，產出多項發明專利和研究論文，起到了良好的研究生培養效果。后續須加強科研團隊的組建，通過省、市級科技計劃項目和重點研發項目等，加強與企業的項目聯絡，為新申報省級研究生工作站提供企業平臺基礎。

本文提出了省級研究生工作站的申請激勵機制，分析了研究生工作站的重要性和當前研究生工作站申請與運維的制約因素，提出了5 條研究生工作站申請激勵策略，主要包括導師實踐能力培訓，發揮企業導師培養作用，加強工作站效果宣傳，制定管理政策體系和強化學科平臺的工作站申報推動作用，其核心是通過對導師和企業的激勵，增加高校與企業合作的研究生工作站的數量，為專業學位研究生培養提供可持續的實踐平臺基礎。