就業導向背景下高校學生管理工作探究

文/唐山工業職業技術學院 廉凱

就業是民生之本。以就業為導向加強學生管理工作意義重大，亦是當前經濟新常態背景下高校學生管理工作急需解決的問題。當前學生管理工作和就業需求總體呈現不協調不適應的情況，大學生就業現狀和學生管理工作存在一定的偏差，急需通過國家、學校和企業合力共同推進高校畢業生就業問題的解決。

一、加強高校學生管理工作的必要性

以就業為導向加強高校學生管理工作，對學生、學校和國家都具有重要意義。對于學生而言，有利于提升綜合素質，使得其在就業競爭中具有優勢；對于學校而言，更易提高教學管理工作的針對性與實效性；對于國家而言，是補充和保障人才隊伍的關鍵選擇。

（一）提升學生就業能力和水平，成就復合型人才。以就業為導向的實質是以社會需求為導向。近些年來，隨著我國經濟的發展、企業之間競爭加大，國際競爭愈演愈烈，對人才培育與管理提出更高要求。不僅要求學生的專業能力、知識水平，對學生的心理素質、身體素質也提出了要求。這種現實情況在一定程度上使得學生具有壓迫感，倒逼學生自身提高綜合素質，同時也對高校學生管理工作提出新要求。為了應對這種變化，學生管理工作需要做得更細致、更有質量，還要與時俱進。高校學生管理工作對于大學生的指引是多元化的，有思想道德的教化、有專業知識的積累與考核，有社會實踐的擴展。這是由內而外、由點到面地對學生進行教育。在這種教育管理模式下，畢業生提升了自身的就業能力，更能夠適應社會的變化和發展。總體而言，可以促進學生發展，打造復合型人才。

（二）塑造學校教書育人新模式，為企業輸送人才。以就業為導向加強學生管理工作既提升了學生自身的綜合素質，也是學校工作質量的體現，進而提升了學校的知名度。學生管理工作以就業問題為導向，打破了傳統的教學和管理工作模式。傳統的應試教育、墨守成規的教育已經不能適應現在社會的發展，無形之中為學校塑造了教書育人新模式。新模式要以企業和社會的發展需求為導向，要充分結合學生自身個性以及多元化的特點，在工作中充分利用互聯網，創新工作方式。高校為了提升自身就業率，不斷改進學生管理工作，將學生管理工作提升到新高度，以此來推動學校就業率的提高。學校就業率是衡量學校綜合實力的重要指標。有調查研究顯示，就業率是很多家長和學生在擇校時著重考慮的因素。就業率影響著學校的生源數量。學生管理工作落到實處，學生就業率必然提升，學校的知名度也會因此而提升。

（三）增強人才隊伍的競爭力，提升綜合國力。無論是提升就業能力，還是提高高校學生管理工作的能力和水平，目的在于培養適合社會需要的人才。習近平總書記多次論述人才培養工作的重要性，他指出：“辦好中國的事情，關鍵在黨，關鍵在人，關鍵在人才。”人才對一個國家而言，是寶貴的財富，是國家綜合競爭力的體現，是進行國際競爭的重要武器。擁有人才的國家，未來發展的潛力是無限的。在就業導向背景下提升學生管理工作，促進了學生綜合素質的提升，為企業補充了對口的人才。既解決了社會問題，又在無形中促進了社會發展。企業的發展需要各種各樣的人才，企業通過人才創造價值，實現自身的發展，企業的繁榮發展對所屬行業、對社會的和諧穩定和國家的繁榮發展都具有重要意義，這是環環相扣的。企業欣欣向榮，各行各業繁榮發展，百姓安居樂業，國家必定繁榮昌盛。

二、就業導向背景下高校學生管理工作的現狀

就業問題是高校學生管理工作持續關注的重要問題。經過長時間的努力，高校畢業生的就業問題得到一定的緩解與改善。但是，當前國家經濟形勢發生轉變，大學生的就業觀念和就業心理也在改變，當前的就業現狀與學校的管理理念出現一定的偏頗。總體表現為學生管理與就業需要、就業課程及就業實效之間存在著不適應、不協調和不明顯的問題。

（一）教育理念與就業需求不適應。在學生管理工作中，就業問題一直都是重點工作。但多數工作安排趨向于表面形式，而缺少實際成效。很多高校的教育理念中融入了就業問題導向，但是這種教育理念是偏保守的，追求的是平穩和維持現狀。以就業為需求的學生管理工作應該是具有創新創業意識的，是滲透在學生管理工作各個環節的，追求的是就業導向的實效性。但是現在高校的學生管理工作中忽視了就業導向的實效性，就業導向意識薄弱，簡單地將職業規劃課程納入了課程體系之中，忽視了思想層面理念的熏陶和影響。在思想層面不注重，在實效方面收獲的成果非常有限。當前的學生管理工作應該培養學生平等、創新、競爭、積極就業的理念，而不是忽視對學生就業理念的培養，導致學生就業觀出現偏差。而實際學生的就業能力與企業的用人需求之間是不匹配的，出現了教育理念和就業需求的矛盾。

（二）學生管理與就業課程不協調。高校學生管理工作中包含了對就業的課程設置與課程考核，然而現實是有課程的設置，缺乏對課程內容的提高和把握。學生管理工作中有就業相關工作的安排，但是就業課程實效無法統計。課程內容的提高和把握是課程質量的體現，就業指導教師多由導員開課，但是導員不是專業的就業指導教師，對就業相關的課程以及市場需求的了解是不充分的。在就業指導和規劃中缺少結合學生自身的特性而進行課程設置的內容。就業指導課多設為非考試科目，只是簡單地積累學分，缺少對就業課程效果的考核，這是學生管理工作頂層設計方面忽視的內容。這種不協調導致的直接結果是學生在就業大潮中被篩選，畢業生就業率可以說是學生就業課程的成績單。事實上，社會大考是對就業指導背景下學生管理工作最直接的說明。

（三）學生管理與就業實效不明顯。學生管理工作的開展應該是伴隨著學生入學開始到學生畢業的，管理的范圍是寬度與廣度的結合，既包含對學生思想道德素質、心理素質的管理，也包括對學生專業知識的培養以及社會實踐的考察，各種綜合素質結合在一起共同作用學生的就業能力和水平。事實上，學生管理工作還不是很全面。雖然有思想道德修養的課程設置，在實際生活中的考察占比很小甚至沒有，這是對學生“三觀”和人品的塑造。很多高校開通了心理課程或者設置了心理疏導室，但作為非考察課，學生三心二意，心理疏導室也大都是學生被動選擇。學校更關注學生的考試成績，缺少對學生的實踐能力考察的客觀條件。學生管理工作的空白地帶影響著學生的就業。

三、就業導向背景下高校學生管理工作策略

學生管理工作的目標是促進學生的全面發展，其中也包含推動解決學生就業問題。就業導向背景下的學生管理工作不是一成不變的，是因時而轉，因勢而變的。當前工作應該從全局觀出發，利用新媒體創新學生管理工作的方式方法等推動大學生就業問題的解決，進而促進學生管理工作的開展。

（一）做好頂層設計，樹立就業導向理念。隨著就業形勢的轉變，以就業為導向加強高校學生管理工作勢在必行。做好這項工作首先要有明確的頂層設計，做好制度規劃，將這項工作正式提及，明確目標，貫徹執行。需要從以下三方面入手：一是將以制度為導向的就業理念編進學校的規章制度之中。認真對照教育部及國家相關文件對高校畢業生的方針政策，結合本校實際，形成明確的規章制度進行推進。做好頂層設計，一方面，是讓工作有據可依，有理可憑；另一方面，是提高學校的重視程度，讓廣大師生深刻認識到此項工作的重要性，更利于工作的貫徹實施。頂層設計中應包含對課程設置的要求和考核制度，明確包含提升就業能力和就業方法的實效課程，將就業指導作為常態化工作開展，將就業指導貫穿在學生工作的各方面。二是通過政策優勢吸納專業的就業指導人才。充分吸收就業指導人才，需要職稱、待遇多方面的優勢，這些具體的方針政策都應該體現在制度中。對需要人才的具體要求、編制數量等實際情況做出科學的分析確認。三是制訂一整套系統可實施的人才培養機制，在人才培養機制中應扎實學生的理論功底，鼓勵學生參與社會實踐，并且充分發揮創新創業意識。創新創業認識不是簡單的字面可以表述清晰的，需要在具體的課堂上啟發學生，將創新創業意識貫穿在學生培養的方方面面。

（二）利用互聯網打造學生管理工作平臺。互聯網的快速發展為高校學生管理工作增添了新機遇，利用得好，可以促進學生就業能力的提高，真正發揮就業導向下的學生管理工作的作用。可以建設學生就業信息一體化平臺，平臺上從學生入學信息開始到學生畢業信息都有記錄。平臺設置就業課程指導專欄和就業信息專欄。就業指導專欄中既有就業知識和能力培養相關課程的設置，也應該有就業調查問卷專欄，通過問卷了解學生的特點和學生的興趣愛好，以便匯總后針對性地給學生提出建議。就業信息專欄中應該及時更新就業信息，將本地區、本省的招聘，包括私企和政府系統的招聘信息都予以展示，并且及時更新。學生通過此專欄可以了解就業條件和就業方向，也是他們了解就業市場的主要方式。網絡是學生喜聞樂見的學習方式，應該充分發揮互聯網的作用，建立學生信息和就業指導一體化平臺。就業信息一體化平臺既是方便學生的有力舉措，也是捋順就業信息工作的重要方式。

（三）創新就業導向下的學生管理工作模式。以就業為導向的學生管理工作對學生管理模式提出了新的要求，應該與時俱進，創新工作模式，傳統的工作方式已經不能順應新形勢。創新學生管理工作模式從以下三方面入手：一是增強部門之間的聯系溝通，統一協調學生管理工作，增強部門之間的合作。學校的學生處、教務處以及后勤處，總歸起來都是為了學生的健康發展，學生處和教務處是學生管理工作的主體部門，兩個部門之間應該多溝通，從課程的設置到考察實現資源共享互通，通過加強溝通，提高工作效率。比如，一些學籍信息，雙方都需要，可以通過共享的方式提高效率。二是明確傳播級別，要上行下效。學校就業信息的就業指導的傳播是有順序的，從校級到院級到具體的班級，應該保障上傳下達，將上級的思想貫徹到位，貫徹全面。這就需要優化學生管理模式，可以提高學生工作的質量。三是提升學生管理工作的服務性，學生管理工作既是對學生進行管理，也具有服務性質。領導和教師要注意扭轉意識，從學生利益出發，為學生著想，在滿足學生訴求中提升學生管理工作。

（四）全面提升就業指導工作，促進學生管理工作的開展。全面的就業指導工作包括關注學生的就業需求、幫助學生樹立正確的就業觀，提供有價值的就業指導和進行必要的心理疏導。關注學生的就業需要，關注學生追求的薪資水平、意向工作地點和福利待遇等，將這些訴求與當前的就業形勢和學生本身的能力進行分析比較，給予學生正確的引導并為其提出中肯的意見和建議。幫助學生樹立正確的就業觀念。要扭轉傳統就業觀念，根據自身條件合理設置就業預期，不可過高也不可過低，應該有創新創業意識，自主創業也是就業的一種選擇。提升就業指導需要就業指導教師和課堂效果，可以引進專業的就業指導教師，或者提升本校現有的就業課程的師資水平，邀請企業負責人親自授課也是提升就業指導課的一種好辦法。充分發揮課堂輸出知識的重要功能，創造就業實習的機會，將就業理論與實踐相結合，提升學生就業能力。學生的心理疏導是必要的。當前就業壓力大，很多同學求職失敗后，產生了負面消極情緒，甚至是懷疑自我，這對他們的身心健康有危害，不能忽視。可以聘請相關專家進行心理疏導，也可以通過豐富課外活動幫助他們營造積極樂觀的心態。此外，在課堂上進行適當的抗壓訓練也是必要的。就業指導工作復雜繁瑣，涉及主體較多，處理好各主體之間的關系，明確主體責任與義務，多方合力才能促進就業工作的提升。

四、結語

當前，就業市場供需不平衡問題突出，以就業為導向開展學生管理工作是高校發展的必然選擇。同時，將就業與學生管理工作相結合是一種新的工作模式，應該通過多元化管理方式推進工作模式創新。此項工作應該堅持貫徹執行國家的方針政策，結合本校實際情況，并且與時俱進，將學生的就業能力、就業觀念和就業實際相結合，共同作用于學生就業率的提升和高校學生管理工作的完善。