高校少數民族大學生思想政治教育的優化路徑研究*

高林青 景建國 王晨光 趙 華 秦 偉 郭飛飛

（長治職業技術學院,山西長治 046000）

習近平總書記在全國高校思政工作上明確提出，思政工作要和教學緊密結合起來，將立德樹人作為前提，確保全面落實教育的作用和功能。習近平總書記的這一發言，既充分彰顯了黨中央高度重視高校的思政工作，引領全黨、全社會加強重視高校教育的落實，真正產生積極主動性的教學活動，既能充分落實思政教育的功能，還會顯著提高學生的成績，兩者相輔相成，進而使每個大學生都形成正面的政治素養。黨的十九大報告提出，全面落實黨的民族政策，促進民族團結，構建中華民族共同體意識。在少數民族未來事業中，少數民族大學生擔當了真正的主力軍作用，恰逢全面建設小康社會新時期全面勝利的重要時刻，他們必將給社會主義事業建設帶來強大的生命力。為此，促進少數民族大學生教育事業不斷進步，維護民族團結大局等至關重要[1]。

一、高校開展少數民族大學生思政教育的作用

（一）有利于帶動少數民族地區經濟發展

教育對促進經濟建設方面作用非常明顯，特別是思想政治教育。高校作為開展思想政治教育的重要陣地，在知識傳播與思想深化方面有著舉足輕重的地位，因而高校教育始終都受到各界的廣泛關注。在理論聯系實際的基礎上，一些少數民族地區就少數民族的高校思想政治教育日漸重視，并對思想政治教育的作用有更深的認知。近些年，我國在少數民族地區的投入力度不斷加強，高校在少數民族學生思想政治教育方面所做出的貢獻也是推動當地建設的重要一環。少數民族地區無論是語言還是文化都存在明顯的不同，這也導致在和少數民族地區的群眾進行溝通的過程中勢必會存在障礙，而這種溝通上的瓶頸對少數民族地區的經濟和文化發展也必然會形成影響。高校通過對少數民族大學生開展思想政治教育，能使當地大學生在思想覺悟上有所提升，使之能積極主動地投入地方社會經濟發展。針對少數民族大學生所開展的思想政治教育，重點要強調彼此間的團結，通過交流和溝通增進合作，對少數民族的風俗習慣予以足夠的尊重，并展開相對更加深入的分析和探討。針對少數民族地區思想政治教育的復雜性與長期性等特點，部分高校已經開始對自身的教育戰略實施調整，力求通過創新對少數民族思政教育進行優化，使針對少數民族大學生的思政教育能夠真正落到實處，也將其所具有價值更加充分地體現出來[2]。

（二）有利于為少數民族發展提供人才儲備

在民族融合的大背景下，各民族之間的交流互動逐漸增多，但少數民族發展環境的復雜性和艱巨性也更加突出，為了能夠有效規避外部不確定性所引發的不良思想傳入，少數民族高校要在教育方面進行有效的改革與創新，繼續豐富和深化教育內容，始終堅持以人為本的育人宗旨，與時俱進，使之能夠與時代發展的潮流保持一致。高校少數民族大學生思政教育是少數民族人才培養的重要環節，同時也對促進社會人力資源培養水平也有著重要的現實意義。在當前互聯網快速發展的背景下，新媒體、自媒體等使得信息獲取渠道更多，作為少數民族大學生更要有獨立的思想和堅毅的品格，在實踐中不斷地學習和研究，明辨是非，樹立正確的“三觀”[3]。

（三）有利于進一步實現民族團結與發展的宏觀目標

通過對少數民族地區經濟發展與社會建設的分析能夠發現，少數民族大學生也已成為少數民族地區社會經濟發展的主要力量。但是，在具體開展思政教育時，少數民族地區高校也要關注對大學生的積極引導，使少數民族大學生擁有扎實專業知識的情況下，注重大學生思想的培養和教育，讓其能夠擁有明辨是非的能力，在思想政治方面提高覺悟，通過有針對性的引導促進民族團結與融合，進一步助力少數民族的經濟發展，以期能夠逐步達成經濟發展的基礎性目標[4]。

二、少數民族大學生思想政治教育的優化路

為了優化少數民族大學生的思想政治教育工作，我們需要在高校內部與外部推行網絡思想政治教育，營造充滿關愛的思想政治教育環境，不斷加強愛國主義與民族團結教育，不斷優化針對少數民族大學生的思政教育隊伍，重視挖掘各民族優秀的傳統文化資源。

（一）在高校內部與外部推行網絡思想政治教育

高校應該在內部搭建網絡平臺，并將其作為思政教育的工具，以線上思政教育這種更為簡單的形式進行拓展，將所學知識點和時事熱點有機聯系起來，讓枯燥的理論和知識變得豐富鮮活，使大學生能接受思政教育的渠道進一步拓寬，讓少數民族大學生對思政教育能擁有更高的學習興趣[5]。通過對互聯網的有效運用使思政教育能進一步外延，突出網絡媒體時效性強等特點，加強少數民族大學生對外部社會生活的理解和認知，不過也要注意網絡媒體所傳導的信息存在良莠不齊的情況。最近幾年，依托于互聯網興起的大數據技術日漸成熟，網絡平臺會根據用戶習慣和喜好推送信息，這可能會造成大學生沉迷于一些不良信息中，對社會主義核心價值觀有所曲解。所以，線上思政教育必須要積極地引導，針對網絡上的不良信息要溯本清源，對不良信息發布者予以痛擊。同時，針對大數據技術的應用，要引導大學生多了解社會正能量的事件，使大數據按照大學生的檢索習慣不斷推送所需內容，進而幫助他們正確地使用網絡，對待網絡上不良信息檢舉揭發，努力打造綠色網絡，讓大學生在潛移默化中接受正確價值觀的熏陶[6]。

（二）營造充滿關愛的思想政治教育環境

愛是一種特別的體驗和感受，甚至能對人的一生產生影響。站在積極心理學的角度，少數民族大學生必須要有博愛之心，營造關愛取向教育環境，對學校、學生、家庭乃至社會懷揣感激與愛。首先，要塑造平等的氛圍，不能隨意給他人“貼標簽”，對少數民族大學生予以足夠的關愛，以平等之心待人，給他人以足夠的尊重；其次，構建團結互助的良好氛圍。對少數民族大學生進行引導，謹記“仁、義、禮、智、信”的傳統美德，互相幫扶、共同成長，以積極樂觀的心態面對人生；最后，強調育人功能。家庭層面，鼓勵少數民族大學生主動和父母進行交流，以親情為紐帶促進家庭關系的和諧融洽；學校層面，創建優良的校園環境和文化氛圍，積極幫助他人，通過有效的溝通緩和矛盾，突出少數民族大學生的主體性；社會層面，培養少數民族大學生擁有過硬的心理素質，鼓勵大學生積極參與社會公益實踐活動，讓少數民族大學生能感受到來自他人的關愛，使之身心能夠健康的成長[7]。

（三）不斷加強愛國主義與民族團結教育

1.強化愛國主義教育

縱觀我國歷史，雖然各民族間曾經有過矛盾與沖突，不過經濟文化方面的交流和往來始終沒有中斷，這也是中華民族歷久彌新的主要原因之一。高校要客觀認識和看待歷史，領悟其中深蘊的民族精神和愛國情懷，并從中挖掘出中華民族生長的不竭動力，使當代少數民族大學生的身心得到鼓舞，以此達成感化育人的目的。基于這樣的情感積淀，高校可對少數民族英雄事跡進行梳理和歸納，讓學生能體會到和平與幸福的不易。

2.堅持民族團結教育

“民族團結是發展進步的基石。”高校應著眼于實際，對民族交往、交流、交融的歷史進行深度挖掘，尊重歷史事實，以政治性與學理性相統一的角度對民族團結的歷史意義和現實需要進行分析和領悟，讓少數民族大學生能夠對中華民族多元一體的真實內涵形成更加深刻的認知，對不利于民族團結的態度、語言、行為等進行抵制，做促進民族團結的踐行者，主動承擔推動民族團結的歷史責任[8]。

（四）不斷優化針對少數民族大學生的思政教育隊伍

思政教育隊伍人員與少數民族學生管理事務直接相關，只有管理隊伍過硬，才能使整個團隊能夠更具凝聚力和戰斗力，才能充分發揮想象力和創造力，使針對少數民族大學生的思想政治教育得到有效的貫徹和落實，使教育工作能夠取得實效。同時，要使專職管理、兼職管理、學生骨干在少數民族大學生管理方面各司其職，切實幫助少數民族大學生解決在生活和學習中遇到的困境，使之自我約束能力得到相應的提升，同時在綜合實踐方面也能得到很好的鍛煉。

1.強化專職隊伍

專職管理隊伍是少數民族管理的核心，主要就少數民族學生的學習和生活實施科學管理，其中應選拔校內優秀輔導員和學業導師建立管理隊伍，這些專職管理人員對學生身心有比較深入的了解，能夠積極主動的和學生進行交流，同時具有較強的親和力和感化力。專業管理隊伍在教育培訓方面要嚴抓狠拿，努力造就一支擁有高素質的管理隊伍，并且做好相應的評估和監督工作。另外，針對學生事務的管理還要注重專業化，就與學生有關的事務都能夠進行妥善處理，在開展管理工作時強化日常管理，同時做好心理咨詢、招生就業、情緒疏導等工作。只有使整個專職管理隊伍中都是精兵強將，才能更有效地促進大學生事務管理的安全高效[9]。

2.完善兼職隊伍

少數民族學生事務管理中，兼職隊伍也是重要的組成部分。作為專職管理隊伍的補充，主要由思想政治教師、專業課教師、共青團干部等構成，思想政治教師、專業課教師等都能夠憑借自身的職業優勢形成對少數民族大學生的正向影響，并以此達到教育的目的。作為兼職管理隊伍的成員，在校內生活中要以身作則，為人師表，將教書育人為己任，在少數民族大學生事務管理中發揮真正的作用，使整個大學生管理工作能夠有條不紊地推進。

3.依靠學生組織和學生骨干

學生干部在少數民族大學生事務管理中發揮著承上啟下的潤滑作用，其中涵蓋學生會干部、黨支部干部、團支部干部、班委會干部等。這些學生干部平時與普通學生一起生活和學習，能夠更加準確地了解學生的思想動態，從某種意義上講，學生干部在少數民族高校大學生事故管理中所扮演的角色是非常關鍵的。所以，對學生骨干進行培養和依靠，對學生自主管理、自我約束等能力的提升能夠形成積極的影響，對促進少數民族大學生身心的全面發展也有著很突出的作用。

（五）重視挖掘各民族優秀的傳統文化資源

不同民族都有著各自獨特的歷史和文化，宗教和自然環境也有差異，而這其中所蘊藏的教學資源卻是極為豐富的。對少數民族優秀的傳統文化展開深入發掘，準確找到能夠與思想政治教育相契合的結合點，這樣才能夠將傳統文化的素材融入思想政治教育中，這樣不但能對教育對象由于離開自己的民族、地區、環境等所引發的心理困惑形成有效的緩解，使教育工作所面臨的阻力和困難更小。另外，可使少數民族大學生對本民族的智慧形成高度的認同，包括生活哲學、思維方式、倫理道德等多個方面，使之對本民族的文化有更深的感觸和認同。正因如此，我們要對少數民族的革命斗爭史進行研究，將其和思想政治教育相結合，通過人所共知的愛國英雄事跡，讓優秀的傳統文化對少數民族大學生形成正向激勵，對教育資源更充分地利用，讓學生對思想政治的學習擁有更高的熱情，使教育工作的感召力達到進一步的加強，讓少數民族大學生的思想道德水平能夠有進一步的提高[10]。

結語

文章從高校開展少數民族大學生思政教育的作用入手，從五個層面分析了少數民族大學生思想政治教育策略。高校開展少數民族學生的思政教育工作時，應該抓住當前的形勢，緊緊聯系實際情況，打破以前傳統教育模式，切實提高思政教育水平，促進少數民族學生的全面發展。