試論新媒體視野下大學生思想政治教育路徑創新

穆學慧

（陜西科技大學,陜西西安 710021）

新媒體在現代社會中的應用已經不可避免地影響著人們的生活方式，特別是大學生群體。大學生是國家和社會未來的棟梁，他們的思想政治教育和職業生涯規劃對于國家和社會的發展至關重要。因此，本文擬就新媒體視野下大學生思想政治教育路徑創新進行探討，并提出一系列解決方案。

一、現階段大學生思想政治教育路徑中存在的問題

（一）信息泛濫

隨著互聯網和新媒體的發展，信息傳播的速度和范圍大大加快，信息量也越來越龐大。這使得大學生在接收信息時容易受到信息泛濫的困擾，無法篩選出有用的信息。這不僅會浪費時間和精力，還可能導致學生被錯誤的信息誤導，產生不正確的價值觀和思想觀念。同時，由于信息來源的不確定性和信息傳遞環節的失誤，新媒體上的信息準確性難以得到保證。大學生如果無法對信息的真實性進行準確判斷，就可能被錯誤的信息所誤導，產生不良的影響。此外，新媒體上的信息傳播常常呈現出思想單一的特點，存在著信息的單一來源、信息的主導性等問題。這樣會導致大學生的思想趨同，缺乏多元化的思想交流和碰撞，限制了大學生的思維和創造力。因此，我們需要采取措施來解決這些問題，使大學生更好地應對信息泛濫和信息不準確的困境，打破思想的單一性，提高大學生的思維水平和創造力[1]。

（二）信息不準確

隨著互聯網和新媒體的發展，信息傳播的速度和范圍大大加快，信息量也越來越龐大。然而，由于信息來源的不確定性和信息傳遞環節的失誤，新媒體上的信息準確性難以得到保證。大學生如果無法對信息的真實性進行準確判斷，就可能被錯誤的信息所誤導，產生不良的影響。此外，新媒體上的信息傳播常常呈現出思想單一的特點，存在著信息的單一來源、信息的主導性等問題。這樣會導致大學生的思想趨同，缺乏多元化的思想交流和碰撞，限制了大學生的思維和創造力。因此，在新媒體視野下大學生思想政治教育中，需要關注信息準確性和思想多元性的問題，探索有效的解決措施，提高大學生對信息的理解和分析能力，同時打破思想單一的困境，促進大學生思想交流和碰撞。

（三）思想單一

在現階段新媒體視野下大學生思想政治教育路徑中，存在著思想單一的困境。由于新媒體上信息來源的單一性和主導性，大學生的思想容易趨同，缺乏多元化的思想交流和碰撞，限制了他們的思維和創造力。這種思想單一的現象，不利于大學生的發展和成長，容易導致大學生價值觀和思想觀念的扭曲和誤導。

（四）缺乏實踐經驗

在當前大學生思想政治教育和職業生涯規劃與就業指導的路徑中，缺乏實踐經驗的問題普遍存在。許多大學生在校期間缺乏與職業相關的實踐經驗，導致他們對職業的了解和認識不足。這使得他們很難明確自己的職業定位和職業規劃，影響到他們的就業和職業發展。這種情況主要由以下原因造成。一方面，大學教育注重理論知識的傳授，而忽視了實踐能力的培養。另一方面，由于現代社會競爭激烈，許多企業更加注重員工的實際工作經驗，這對于缺乏實踐經驗的大學生來說形成了很大的挑戰。

這種現狀對大學生的職業生涯規劃和發展產生了不良影響。大學生需要通過實踐活動來了解職業市場的需求和發展趨勢，這樣才能更準確地制定個性化的職業規劃。缺乏實踐經驗會導致大學生缺乏實際操作技能和職業素養，這將在他們的職業發展中造成不可估量的影響。

二、針對大學生思想政治教育存在問題的解決措施

（一）建立多元化的教育形式

建立多元化的教育形式是解決新媒體視野下大學生思想政治教育路徑中存在問題的有效途徑之一。具體措施包括：組織線上或線下的辯論會、座談會等活動，提高大學生對信息的理解和分析能力；建立線上或線下的社團、學術團體、志愿者組織等方式，讓大學生在不同領域中交流和分享自己的思想和見解；通過多種途徑加強與學生之間的互動，了解學生的思想動態和需求，提供個性化的教育服務。這些措施可以打破信息單一、思想單一等困境，提高大學生的思想素質和創新能力，讓大學生更好地適應未來的發展。

（二）加強思想交流和碰撞

加強思想交流和碰撞是解決新媒體視野下大學生思想政治教育路徑中存在問題的重要措施之一。為了打破思想單一的困境，可以通過多種途徑加強大學生之間的思想交流和碰撞。可以建立線上或線下的社團、學術團體、志愿者組織等方式，讓大學生在不同領域中交流和分享自己的思想和見解。通過這些組織，可以讓大學生在不同的話題和領域中開展交流和碰撞，提高他們的思想多樣性和寬度。此外，也可以通過一些活動，如辯論會、座談會等形式，組織大學生之間的思想碰撞，鼓勵他們積極參與到討論中去，交流自己的思想觀點和看法，從而提高他們的思維能力和創新能力。

（三）加強師生互動

加強師生互動是新媒體視野下大學生思想政治教育中非常重要的一環。為了實現這一目標，需要采取一系列措施。首先，教師應該注重與學生之間的互動，了解學生的思想動態和需求，提供個性化的教育服務。這可以通過建立導師制度來實現，讓導師與學生建立起雙向溝通的關系，幫助學生規劃和實現自己的職業生涯。同時，教師還應該通過線上或線下的形式，開展各類交流活動，如座談會、辯論會等，讓學生積極參與到教學過程中，提高他們的思維水平和創新能力[2]。

三、針對大學生職業生涯規劃與就業指導問題的措施

（一）增加實踐機會

1.建立實習基地。建立實習基地是增加實踐機會的重要方式之一。可以與企業、機構等單位合作，為大學生提供實習機會，讓他們親身參與實際工作，了解職業需求和職業規劃。

2.推行社會實踐活動。社會實踐活動可以讓大學生深入社會，了解社會需求和社會發展趨勢。可以通過線上或線下的方式，組織社會實踐活動，讓大學生在實踐中學習，為自己的職業生涯規劃做出更準確的決策。

（二）加強志愿服務

加強志愿服務是新媒體視野下大學生思想政治教育路徑創新中的一個重要內容。志愿服務不僅可以增加大學生的社會責任感和社會參與度，還可以提高他們的團隊合作和實踐能力，為職業生涯規劃和就業指導奠定基礎。

具體而言，可以通過以下措施加強志愿服務的實施：

1.搭建志愿服務平臺。搭建志愿服務平臺可以方便大學生參與志愿服務活動。通過線上或線下的平臺，可以發布志愿服務信息、招募志愿者、記錄志愿服務時長等，提高志愿服務的組織效率和透明度。

2.推行志愿服務課程。推行志愿服務課程可以讓大學生更好地了解志愿服務的意義和方法，提高他們的志愿服務參與度和質量。可以開設相關的選修課程或推薦相關的書籍和資料，提供多方位的志愿服務教育。

3.加強志愿服務指導和評價。加強志愿服務指導和評價可以提高大學生的志愿服務質量和成果。可以通過制定志愿服務指導手冊、設立志愿服務導師等方式，對志愿服務的組織、實施、反思等方面進行指導和評價，提高志愿服務的效果和影響力。

（三）提供職業生涯規劃指導

為了幫助大學生更好地規劃自己的職業生涯，可以提供職業生涯規劃指導。通過線上或線下的職業規劃指導課程、職業規劃咨詢服務等方式，讓大學生更好地了解職業市場的需求和發展趨勢，制定個性化的職業規劃。在職業生涯規劃指導中，可以注重職業測評、職業規劃講座、實踐活動等多種方式，以幫助學生明確自己的職業目標和方向，了解職業市場的最新動態和就業趨勢。同時，應注重學生個性化需求，針對不同的學生提供差異化的職業規劃服務。例如，對于有創業意愿的學生，可以提供創業創新課程；對于有進修意愿的學生，可以提供進修指導服務。通過以上措施，可以幫助大學生更好地實現自己的職業規劃，提高職業競爭力和職業成功率。

（四）建立就業信息平臺

建立線上或線下的就業信息平臺，提供就業市場的最新信息、職業技能培訓、招聘信息等。該平臺應該具有以下特點：

1.多元化的信息資源。就業信息平臺應該提供多元化的信息資源，包括招聘信息、就業市場狀況、行業趨勢分析、職業技能培訓等。這些信息應該來自各種渠道，如政府部門、企業、行業協會等，以保證信息的全面性和可靠性。

2.個性化的服務。就業信息平臺應該提供個性化的服務，根據學生的需求和職業規劃目標，推薦相應的職業信息和就業資源。例如，可以根據學生的專業、地區、興趣等因素，為學生提供定制化的就業信息和職業規劃建議。

3.互動式的交流平臺。就業信息平臺應該成為學生與企業之間的交流平臺，鼓勵學生和企業代表互動交流。可以通過線上或線下的方式，舉辦企業宣講會、網絡招聘會、校園雙選會等活動，讓學生更好地了解企業的招聘需求和用人標準。

4.持續的跟蹤服務。就業信息平臺應該提供持續的跟蹤服務，幫助學生實現職業規劃和職業發展。可以通過線上或線下的方式，為學生提供職業生涯規劃指導、職業咨詢服務等，幫助學生制定職業發展計劃和實現職業目標。

四、新媒體視野下大學生思想政治教育的創新

（一）利用新媒體平臺

利用新媒體平臺是本文提出的一項重要的創新措施，可以有效地擴大大學生思想政治教育的影響范圍。通過微信公眾號、短視頻、直播等形式，可以將思想政治教育的內容和理念傳遞給更多的大學生群體，提高大學生的思想素質和價值觀念。同時，利用新媒體平臺還可以打破傳統的教學模式，采用更加靈活和多樣化的教學方式，例如互動式教學、在線討論等，更好地激發大學生的思維和創造力，提高學生的思維水平和創新能力。此外，利用新媒體平臺還可以開展職業生涯規劃和就業指導服務，例如發布招聘信息、開展職業技能培訓、提供個性化的職業規劃咨詢等，幫助大學生更好地了解就業市場的需求和趨勢，制定個性化的職業規劃，提高職業競爭力和成功率。綜合來說，利用新媒體平臺是一項非常有前途和有益的創新措施，在大學生思想政治教育和職業生涯規劃與就業指導方面都具有廣泛的應用前景。

（二）采用互動式教學

采用互動式教學是大學生思想政治教育和職業生涯規劃與就業指導的創新之一。互動式教學強調學生的參與性和主動性，通過與教師和同學的互動和合作，激發學生的思維和創造力，提高教學效果。互動式教學形式多樣，可以采用在線討論、案例分析、實踐探究等方式。在思想政治教育方面，可以通過開設線上或線下的辯論會、座談會等活動，讓學生在交流和碰撞中提高思維水平和創新能力。在職業生涯規劃與就業指導方面，可以開展職業技能培訓、職業素養教育等互動式教學活動，提高大學生的職業競爭力和職業成功率。

（三）加強思想政治教育內容的多樣性

互動式教學強調學生的參與性和主動性，通過與教師和同學的互動和合作，激發學生的思維和創造力，提高教學效果。互動式教學形式多樣，可以采用在線討論、案例分析、實踐探究等方式。在思想政治教育方面，可以通過開設線上或線下的辯論會、座談會等活動，讓學生在交流和碰撞中提高思維水平和創新能力。在職業生涯規劃與就業指導方面，可以開展職業技能培訓、職業素養教育等互動式教學活動，提高大學生的職業競爭力和職業成功率。通過采用互動式教學的方式，可以更好地滿足大學生的需求，提高教育的針對性和實效性。同時，互動式教學也能促進教師和學生之間的交流和合作，建立起更為密切的師生關系，提高整體的教學質量。

五、大學生職業生涯規劃與就業指導的創新

（一）建立職業發展導師制度

建立職業發展導師制度是大學生職業生涯規劃與就業指導方面的一項創新措施。這種制度可以幫助大學生規劃和實現自己的職業生涯。通過導師和學生的雙向選擇，建立職業發展導師制度，讓導師對學生進行職業生涯規劃和指導，幫助學生解決職業規劃中遇到的問題。具體來說，職業發展導師可以幫助學生了解自己的職業興趣、特長和潛力，指導學生如何選擇適合自己的職業，并提供相關的職業技能培訓和職業道德教育，幫助學生制定職業發展計劃和就業方案。同時，職業發展導師還可以向學生介紹就業市場的情況和趨勢，幫助學生了解職業市場的需求和趨勢，以及就業前景和發展方向。通過職業發展導師制度的建立，可以更好地幫助大學生規劃和實現自己的職業生涯，提高他們的職業競爭力和職業成功率。

（二）推行“多元化”就業指導

推行“多元化”就業指導是大學生職業生涯規劃與就業指導的一項創新措施。這一措施的具體內容包括：一是建立多種形式的就業指導服務，包括線上或線下的就業指導課程、職業規劃咨詢服務、職業技能培訓等；二是提供多樣化的就業信息，包括行業就業狀況分析、招聘信息發布等；三是鼓勵學生參加各種形式的招聘會和校園招聘活動，擴大就業渠道和機會；四是組織企業實地參觀、座談等活動，幫助學生更好地了解企業文化和用人需求；五是建立就業指導和企業的聯系機制，讓學生更好地了解企業的用人需求和行業發展趨勢。這些創新舉措可以更好地滿足大學生的就業需求，提高就業成功率，為大學生的職業生涯奠定基礎。

（三）強化職業素養教育

強化職業素養教育是大學生職業生涯規劃與就業指導的創新方向之一。具體來說，可以通過開展職業道德、職業形象、職業技能等方面的培訓，提高大學生的職業素養和綜合素質。在職業道德方面，可以開設相關課程，讓大學生了解職業道德規范，樹立正確的職業道德觀。在職業形象方面，可以進行形象設計和打造，包括穿著、發型、言行等方面，提高大學生的職業形象和氣質。在職業技能方面，可以提供專業技能培訓，讓大學生掌握更多的實用技能，增強自己的職業競爭力。

結論

本文探討了新媒體視野下大學生思想政治教育路徑創新的問題，并提出了一系列解決方案。在思想政治教育方面，應建立多元化的教育形式，加強思想交流和碰撞，加強師生互動等。在大學生職業生涯規劃與就業指導方面，應增加實踐機會，提供職業生涯規劃指導，建立就業信息平臺等。同時，在思想政治教育和職業生涯規劃與就業指導方面，還應推行創新措施，如利用新媒體平臺、采用互動式教學等。在實施這些創新措施時，應注意充分調研大學生的需求和特點，制定具體可行的方案，同時加強教師的教學能力培訓和團隊建設，提高整體的教學質量。只有這樣，才能更好地滿足大學生的需求，幫助他們更好地實現自己的職業規劃和人生價值。