試論游戲在醒獅游戲設(shè)計的策略

葉翠玲

教學過程中注重趣味性和多樣性，讓幼兒喜歡，因為喜歡才產(chǎn)生興趣，因為興趣才會有學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的動力。因此，在原本不了解的醒獅文化內(nèi)容里面，更應(yīng)該加入游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計，以吸引幼兒注意力，提高幼兒自主思考的能力，從小培養(yǎng)幼兒對醒獅文化的求知興趣。

一、由淺入深、幼兒喜愛

在設(shè)計游戲時，應(yīng)注意“由淺入深、幼兒喜愛”的原則，內(nèi)容要圍繞活動目標，注意突出重點和難點，尊重每位幼兒的藝術(shù)思維能力，規(guī)則不要過于復(fù)雜，而且情節(jié)應(yīng)讓幼兒所能理解的。幼兒園的醒獅文化活動應(yīng)以游戲方法進行，以游戲為主，這樣有利于培養(yǎng)幼兒學習的習慣和認真完成學習任務(wù)的態(tài)度。教師在組織或指導游戲時，應(yīng)充分調(diào)動幼兒學習的積極性，充分發(fā)揮幼兒的想象力，充分挖掘幼兒潛在的能力，使幼兒在輕松，愉快地游戲中掌握知識，獲得發(fā)展。

例如在過去的一個學年里，小班級運動會以醒獅為題材，設(shè)計了醒獅體育活動游戲，如：獅子出洞、醒獅過橋、獅子上樓臺、獅子躍龍門、醒獅玩球、醒獅采青，每一個游戲都融入了走、跑、跳、爬、平衡等醒獅基本動作，游戲之間難度逐漸加深，讓幼兒在游戲中學到應(yīng)該掌握的體能動作，使幼兒參與體育鍛煉的積極性比過往顯著提高。幼兒的外在表現(xiàn)及其因果關(guān)系的過程本身，就是興趣的重要源泉。在課程的創(chuàng)設(shè)上我們應(yīng)注意從幼兒的興趣上出發(fā)，讓幼兒置身于豐富多彩、充滿生機、富有情趣的環(huán)境中，并處在活動的主體地位，以積極的情緒面對各種問題，使幼兒愉悅的心情在活動中得到滿足。

二、創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒勇于表現(xiàn)

在游戲中要鼓勵幼兒敢于表達或表現(xiàn)自我，敢于與同伴交往并且大膽想象，從而運用材料大膽表現(xiàn)、創(chuàng)作等，這是非常重要的。因此，我們要注重挖掘、分析醒獅課程中潛在的培養(yǎng)幼兒自信心的因素，使幼兒的自信心在游戲活動中得以培養(yǎng)，所以我們就要創(chuàng)設(shè)與培養(yǎng)幼兒自信心相適應(yīng)的良好環(huán)境，并且使活動室環(huán)境布置與有關(guān)自信心的主題結(jié)合，例如在介紹完每一個醒獅文化題材后，我都鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)意參與到醒獅主題的作品創(chuàng)作中。在幼兒創(chuàng)作過程中，我們應(yīng)注意盡量運用旨在滿足幼兒的需要、使幼兒感到自我價值的積極語言，并注意運用眼神、笑容、身體接觸等無聲語言肯定幼兒的積極行為。比如，我們讓幼兒裝飾獅被，有一名幼兒在創(chuàng)作過程中，畫了各種各樣的醒獅頭，雖然他沒有按照主題創(chuàng)作，但是從中我發(fā)現(xiàn)了這位小朋友創(chuàng)作時的認真態(tài)度。我就走上前去，充分鼓勵他說：“你畫的醒獅頭真好看！”小朋友聽到了我的話，受到了鼓勵，笑瞇瞇地對我說：“過年時，我最喜歡看醒獅表演了，醒獅頭特別好看！”我接著說：“如果舞獅穿上漂亮的獅服就更加好看了，你能給它畫上獅被嗎？”小朋友興奮地說：“可以！”馬上就動手畫了起來，還裝飾得與眾不同。幼兒的一個隨意行為受到老師的關(guān)注和肯定，便得到了強化，使幼兒的各種自信心獲得了強大的推動力。

三、注重鍛煉幼兒意志力

當幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感;當他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學會自我控制，鍛煉了抗挫折能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。

對幼兒的教育離不開實際生活與游戲這兩種重要途徑，生活中的現(xiàn)象是最容易被感知和接受的，而游戲則是幼兒最形象的對現(xiàn)實生活的模擬。豐富的游戲活動是幼兒接受教育的最好課堂。通過參與游戲不僅有利于促進其身心的健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)他們勤動手、勤思考的習慣，以此學會一些生活的基本常識，同時，幼兒的感知能力、想象力與創(chuàng)造力在游戲中也將得到極大的提高。例如在開展醒獅的課程時，教師讓幼兒說說接觸過的醒獅，本班幼兒都爭相表述各種各樣的醒獅，從顏色、形狀、圖案等方面仔細描述，這對于幼兒的感知能力是一次極好的訓練。同時，在創(chuàng)作心目中的醒獅時，幼兒又可以極大的發(fā)揮自身的想象力繪作自己喜歡的醒獅，藉此培養(yǎng)了幼兒勤思考的習慣。

【注：本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020 年度教育科研重點項目 “獅藝園本課程的構(gòu)建與實踐研究” （課題批準號 2020ZQJ K022）的研究成果】

責任編輯 龍建剛