內(nèi)外融合，四環(huán)齊驅(qū)

林麗娥

一、課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀是就配套的教科書展開的，主要在課堂上進行，包括課本閱讀和拓展閱讀。在課內(nèi)閱讀材料的開發(fā)過程中，我們把“教材閱讀”當成“首次開發(fā)”，把“拓展閱讀”做為“再次開發(fā)”。“再次開發(fā)”是對課本知識的拓展延伸，有助于學生更好地鞏固教材內(nèi)容，更有助于開拓學生的知識空間，發(fā)展思維能力。

（一）課本閱讀

對于我們粵東地區(qū)的大多數(shù)小學生來說，閱讀內(nèi)容大多源于所使用的數(shù)學課本，源于課堂上老師所提供的教學素材。我們立足課堂，重點研究在課堂上如何指導學生對教材內(nèi)容進行有效閱讀。平常我們的做法是：先研讀教材教參，弄清知識脈絡(luò)，領(lǐng)略編排意圖，創(chuàng)設(shè)生活情境，然后在課堂上引導學生進行有效閱讀。

1.實境真情，激發(fā)興趣。明確呈現(xiàn)每一節(jié)課學生要掌握什么知識，用什么方法來學習，要培養(yǎng)哪方面的能力，在情感、態(tài)度、價值觀等方面的具體要求等。每一道解決問題的例題，解題過程都分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是：“閱讀與理解”，是單一內(nèi)容的主題圖，或特定生活情境的主題，或是大信息量的主題圖等等。再通過深入研讀教學參考書，領(lǐng)悟教材意圖。教學時以“讀圖”為切入點，激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生讀有所感、讀有所思、讀有所得，既能讀懂圖意，讀出關(guān)鍵信息，又能提出數(shù)學問題，并能對問題進行思考，探討解決問題的方法。學生從中學會有層次地思考，有條理地表達，總結(jié)出解決問題的一般方法和規(guī)律。

2.問題引領(lǐng)，習得方法。根據(jù)平常觀察，一、二年級的學生剛開始閱讀時，根本不知道怎樣讀，如果沒用心培養(yǎng)，就算上到三、四年級，也是走馬觀花，快速瀏覽而已?！皩W貴知疑，疑者，覺悟之機也?！彼越虒W中，我們適時設(shè)計合適問題，讓學生帶著一個或一串問題，在一次次的閱讀中，對教材所提供的內(nèi)容進行“簡單加工”或“組合設(shè)計”，加深對內(nèi)容的深入閱讀與思考。

3.循序漸進，養(yǎng)成習慣。給足課內(nèi)外閱讀的時間，是養(yǎng)成閱讀習慣的關(guān)鍵。課內(nèi)閱讀，我們結(jié)合數(shù)學教材內(nèi)容，在課堂中進行，或在早讀、午練時段進行，每周共4次，每次20分鐘。課外的主題閱讀與自主閱讀，我們以周為單位交替進行。學生上課期間每周打卡三次，時間自主安排，假期每天打卡。這樣定時間、定內(nèi)容，有計劃地進行的數(shù)學閱讀，有助于促進學生自覺主動地進行閱讀，長此以往，學生就會養(yǎng)成堅持閱讀的良好習慣。

（二）拓展閱讀

拓展閱讀是對課本閱讀的充實，課外的數(shù)學知識，更能讓學生體會數(shù)學在生活中無處不在，感悟數(shù)學之美。我們目之所及、耳之所聞、手之所觸，都蘊含著數(shù)學知識。拓展閱讀更能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生探索數(shù)學知識的好奇心。

1.配套圖書，廣泛閱讀。如人教版數(shù)學一年級上冊第一單元的《準備課》，是一年級小朋友學習數(shù)學非常重要的起始課，它關(guān)系著學生以后學習數(shù)學的興趣。這一單元安排了“數(shù)一數(shù)”“比多少”兩個學習內(nèi)容。課本的第2-3頁為我們呈現(xiàn)了一幅“美麗的校園”情境圖。在“課本閱讀”環(huán)節(jié)，我們先結(jié)合圖中豐富的數(shù)數(shù)資源情境，創(chuàng)編故事，通過數(shù)數(shù)活動讓學生感知10以內(nèi)各數(shù)表示的意義，體會生活中的數(shù)。

2.數(shù)學文化，深度閱讀。人教版數(shù)學的每一冊教材中，都安排有“你知道嗎？”“生活中的數(shù)學”等學習內(nèi)容，我們都會圍繞“提高數(shù)學閱讀能力”的主題來進行教學。我們通過深究教材，拓展資源，安排自主閱讀、問題導讀、主動探索、課外延伸等方面，豐富學生對中外數(shù)學史的了解，領(lǐng)悟數(shù)學的獨特魅力，讓學生在探究活動中感悟熠熠生輝的數(shù)學思想。

二、課外閱讀

（一）主題閱讀

小學數(shù)學有“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”“圖形與幾何”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學習領(lǐng)域。我們根據(jù)四個學習領(lǐng)域，結(jié)合各階段課程內(nèi)容，統(tǒng)一挑選相應(yīng)的課外閱讀內(nèi)容，上傳至APP，讓學生在家打卡閱讀，并根據(jù)個人閱讀情況，在APP上分享閱讀感受。開展對應(yīng)的主題閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀融合促進。我們還結(jié)合區(qū)域文化開展特色主題數(shù)學閱讀活動，讓學生體驗生活中的數(shù)學。

（二）自主閱讀

我們結(jié)合小學生天真、好奇的特性，提供了大量的閱讀書目，讓學生選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀。我們還結(jié)合學生課內(nèi)外閱讀情況，評選出每期閱讀活動的“閱讀明星”和“優(yōu)秀閱讀者”。學生定期自我總結(jié)數(shù)學閱讀成果，撰寫讀后感、制作閱讀手抄報、好書推薦卡、數(shù)學故事展演、用思維導圖整理單元知識點，通過形式豐富的讀書活動，不斷提高學生的讀書質(zhì)量，開闊視野、感受數(shù)學的無窮樂趣。

責任編輯 邱 麗