文化類影視資源在初中語文寫作教學中的應用

馬德志 徐文穎

《語文課程標準2022年版》明確提出“立德樹人，增強文化自信，充分發揮語文課程的育人功能”的基本理念，也明確了義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

寫作教學與評價在新課標的指引下，更加注重學生對優秀傳統文化的思考，真實的生活體驗和社會觀察，獨特的成長經歷，樹立正確的人生觀和價值觀。廣東省中考語文科目近年的作文題目：以“自律的樂趣”為內容寫書信；以“這才是少年應有的模樣”為結尾寫文章；以“我不由得加快了腳步”為開頭寫文章；素材內容需要具備思想性與時代性、科學性與實踐性、生活化與個性化相統一的特征。作文命題形式呈現情景化和多樣化趨勢，主題引導學生關注“真我”與“大我”，這都對初中生作文素材積累提出更多挑戰。

一、立意有高度，拓展視野，提升格局

堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人。教學中要讓學生具有理想信念和社會責任感，是落實“立德樹人”根本任務的重要一環。因此，在初中寫作教學中，著眼于社會大視野，才能開闊學生的心胸，提升學生的人生格局。這就要求學生在日常生活中，多關注國家、社會大事件，社會熱點、國家發展、世界格局、人類命運共同體等宏大話題，把“小我”融入到“大我”的廣闊世界中去。同時，在生活中要關注文化傳承、自然之美、生活之趣、社會百態等真實體驗，把“自我”的個體融入到“真我”的群體中去，寫真事，抒真情，方能讓我們的寫作素材更加鮮活，更獨特。

每年中央電視臺春節聯歡晚會，是國人以及海外華人眼中的一道文化大餐。作為中國最有影響力的影像文化傳播品牌，春晚節目已然成為中國主流文化的風向標。以2021年春晚節目為例，中國夢、脫貧攻堅、勞動與生活、時代與英雄精神、抗疫與中國精神等宏觀話題都以不同的表演形式呈現在國人面前。而這些話題素材，是寫作教學中不可或缺的重要話題。以“抗疫與中國精神”話題為例，央視春晚中的小品《陽臺》，通過小品形式，帶領觀眾回顧全國人民在疫情的背景下共克時艱，鄰里守望相助的“陽臺故事”。這個節目就可以給我們啟發，引導學生從“小我”著手，寫自己家里、身邊的抗疫事跡，守望相助的故事等，從“小我”的故事感受祖國“大我”在后抗疫時代給我們帶來的感悟和感動。再如《經典詠流傳》始終將崇德向善作為核心內容，屠洪剛繼演唱《霸王別姬》和《大風歌》道出歷史的悲歌與英雄的風采，董寶石創新演繹王昌齡《從軍行》里英雄男兒守衛家國的熱血豪情，學生能在節目中感受到為為國為民的家國情懷，感受視死如歸的民族大義。

二、素材有廣度，傳承文化，海納百川

傳統文化是涵養現代文化的不竭之源。傳統文化的傳承與創新，舊與新、枯與盛、文化自信等話題，是近兩年中考作文的熱點話題。引導學生關注與傳統文化相關的當代演繹，會讓學生加深對傳統文化的理解，也更容易讓傳統文化成為學生筆下生花的內容。

2021年河南省春晚舞蹈《唐宮夜宴》一度引發熱議，樹立了一座文化節目的高地，在時長不足六分鐘的舞蹈作品中，表現出藝術設計者對傳統文化的理解與再創造。妝容、服飾等最大限度還原了唐三彩樂舞俑的真實形態；傳統的中國樂器配合歡快的節奏，引領舞者翩翩起舞，在呈現大唐盛世，在呈現民族文化，在進行藝術創造，也是在用音樂和舞蹈敘事，國寶國潮的融入、虛實相接的舞臺科技，則拉近了當代觀眾與歷史的距離。最終，“古董級復原”與“現代性表達”讓傳統文化煥發出了新貌。引導學生細賞《唐宮夜宴》，從舞蹈、服飾、姿態，到了解唐三彩的文化內涵，一個生動的傳統文化守正出奇的例子，便是活生生的作文素材。再《詩畫中國》以中國經典名畫作為內容載體和特定場景，與詩詞、音樂、戲劇、舞蹈等藝術形式跨界融合，走進名師畫卷之中，與新課標中情景化體驗，跨學科融合的要求不謀而合。

三、語言有溫度，貫通文體，美語美文

《語文課程標準2022年版》提高閱讀與表達交流的水平，增強適應社會、服務社會的能力是對新時期學生的培養目標。頒獎詞、演講稿、主持稿、書信、新聞等，需要積累相關寫作知識與素材儲備。

這些實用文體的素材儲備，在央視的很多節目中也可以汲取營養。例如，《感動中國》中的頒獎詞，詩性的語言，對仗的句式，朗朗上口，言辭典雅，文質兼美，鮮活動人。每一份頒獎詞就是對人物典型事例和品質的高度概括。在初中教學中，可以將人物傳記的教學與《感動中國》的頒獎詞相結合，讓學生感悟頒獎詞語言的特點，學寫頒獎詞，同時又能提升作文寫作語言的典雅性。又如《朗讀者》的開篇主持詞，也是作文中極佳的“鳳頭”。將實用文體學習與記敘文寫作相結合，找到其中共通的命脈，發揮它們各自的文體特點。作文素材的積累，將事半功倍。再如《見字如面》以讀信為主要形式，用書信重現歷史的節點，帶領觀眾走進具有年代感的時代場景或者鮮為人知的人生故事。《超級演說家》中聆聽不同的人講述個人經歷，成長故事，傳遞社會正能量。《主持人大賽》中各位選手作為新聞人語言的精煉，準確在節目中得以展現，各位央視評委的點評的語言，兼具高度與深度。學生在觀看的過程中，感受文體的不同魅力，體驗語言的獨特之美，讓語言與思想共鳴，提升學生的思維品質和語言的表達能力。

初中作文積累素材的過程，就是初中生自我精神境界提升和思想洗禮的過程。寫作的態度在一定程度上就是生活態度的延伸和發展，為此，在初中生思想養成的重要階段，在新時代的大道上，我們教師要指引學生用心把握時代脈搏，聆聽時代強音，堅持社會主義核心價值觀，在“大我”的指引下，找到“小我”的人生發展方向。通過“小我”的提升，融入“大我”的社會發展浪潮中，“我手寫我心”，從而真正落實“立德樹人”的根本任務。同時，把握了新時代的社會發展命脈，學生積累的作文素材運用，必定會讓寫作具有鮮明而深刻的時代特征和個人體驗，提升學生的語文核心素養，培養關鍵能力。

責任編輯 龍建剛