有效應(yīng)用視頻素材拓寬德育途徑

李應(yīng)育 林文良

視頻是當(dāng)前傳播互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容最熱門(mén)的媒體形式，容易被公眾接受且喜歡轉(zhuǎn)發(fā)以進(jìn)行二次傳播。人們已經(jīng)不知不覺(jué)被各種視頻信息所包圍，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，正處在個(gè)體道德意識(shí)萌芽，情感發(fā)展，心智逐漸成熟健全，世界觀、人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵階段，更容易受到當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境影響，特別是良莠并存的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的影響。因此，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生和教師能夠接觸的信息、資源越來(lái)越平等的情況下，教師利用視頻素材開(kāi)展德育教育過(guò)程中，選擇合適的視頻是前提保證。

一、借助視頻弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)教育，從親身經(jīng)歷者的角度燃點(diǎn)愛(ài)國(guó)熱情

一次校會(huì)上，有學(xué)生在舉行升旗儀式時(shí)被樹(shù)上的露水滴中后東張西望，被旁邊的同學(xué)提醒仍不收斂。接下來(lái)的班會(huì)課，我特意播放了中建八局海外部工程師王本虎在電視節(jié)目的演講視頻片段“利比亞大撤僑”。他以自己在利比亞的班加西遇到暴亂，身陷其中的彷徨、得到國(guó)家回應(yīng)后內(nèi)心重燃希望以及能安全撤離的慶幸等親身經(jīng)歷，講述撤離時(shí)真實(shí)情形，如通過(guò)政府軍和反對(duì)派的地盤(pán)時(shí)拿著中國(guó)國(guó)旗可以一路暢通無(wú)阻，丟失護(hù)照中國(guó)人的在邊境唱完國(guó)歌就可放行等。

班會(huì)后，我找到了那個(gè)學(xué)生，但我還沒(méi)開(kāi)口，學(xué)生卻說(shuō)了：“老師，班會(huì)課的那段視頻您是專(zhuān)門(mén)放給我看的，是吧？看到視頻中王本虎所說(shuō)的《戰(zhàn)狼2》，人們舉著中國(guó)國(guó)旗安全通過(guò)戰(zhàn)亂區(qū)的情形竟然是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)真實(shí)事例，我就意識(shí)到我在升旗儀式上行為就是個(gè)錯(cuò)誤。”

二、巧用視頻激活生命教育，以生命影響生命，克服生命的困頓

臨近中考的一個(gè)晚上，小王的家長(zhǎng)給我打電話，談到小王自從網(wǎng)課以后，在家?guī)缀醪婚_(kāi)口講話，并有自殘的傾向甚至有輕生的念頭，希望老師在小王回校期間多些關(guān)注，以免發(fā)生更嚴(yán)重的事情。了解清楚整個(gè)事情后，如何進(jìn)行教育便是擺在眼前的一個(gè)難題。直接找學(xué)生有針對(duì)性的談話可能有用但也可能激發(fā)更大問(wèn)題，如果只是在班里召開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì)，可能難以對(duì)小王產(chǎn)生有效的影響。思來(lái)想去，我最后決定讓另一個(gè)同學(xué)幫忙將小王請(qǐng)到辦公室時(shí)，而我裝作正在使用手機(jī)，不經(jīng)意刷到一個(gè)短視頻，然后兩人一起看完這個(gè)名為“生命影響生命”的視頻再說(shuō)找他的事情。

四分多鐘的視頻描述了一匹深陷泥潭、已失去求生欲望的馬，卻在牧馬人驅(qū)趕馬群圍在它身邊呼嘯奔騰時(shí)奮起掙扎，最后在嘶鳴吶喊中騰空而起、擺脫困境、重獲新生的激昂畫(huà)面。觀看視頻過(guò)程中，我一直偷偷觀察小王，在視頻的最后那段文字“這個(gè)世界沒(méi)有救世主，能拯救自己的還是你自己”出來(lái)后，他背轉(zhuǎn)身迅速用手擦去眼中的淚水。有了這個(gè)契機(jī)，接下來(lái)的談話變得異常的順利，小王敞開(kāi)心扉述說(shuō)網(wǎng)課期間遇到的困境，并向我請(qǐng)教解決問(wèn)題的方法，最終將輕生這一危險(xiǎn)的苗頭消弭于無(wú)形之中。

三、多用視頻創(chuàng)設(shè)感恩教育情景，幫助學(xué)生從知恩到感恩再到報(bào)恩的轉(zhuǎn)變

要讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感恩，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立感恩意識(shí)，即要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知恩才能產(chǎn)生感恩的情感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)、生活等方面做出報(bào)恩的行為，這需要教師在教育過(guò)程中善于發(fā)掘感人情景，并及時(shí)鞏固學(xué)生對(duì)父母、師長(zhǎng)、社會(huì)等的感恩之心。

我收藏的感恩教育微課視頻當(dāng)中，有一個(gè)特別感人的視頻素材，那是電視節(jié)目《開(kāi)講啦》中嘉賓陸啟鳴分享的一段視頻，記錄了幾組“身邊最親的人有一天變老”相遇的畫(huà)面，陸啟鳴講述節(jié)目組將他46歲的媽媽請(qǐng)來(lái)，并化了一個(gè)年老的妝，相遇一刻他難以接受，即便他知道無(wú)論如何父母變老的一天始終會(huì)來(lái)臨。正如主持人的點(diǎn)評(píng)，相比孩子們看見(jiàn)父母化上一個(gè)年老的妝，父母在看見(jiàn)孩子瞬間變老的時(shí)候，那種驚恐情緒的暴發(fā)會(huì)更猛烈。這也是父母與孩子對(duì)待彼此的情感差異，利用短視頻創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考產(chǎn)生這種差異的根源，能讓學(xué)生更深刻理解父母的情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感恩意識(shí)。

【注：本文系湛江市中小學(xué)教育教學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“利用微課培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究”（課題編號(hào)：2020JZYB064）階段性研究成果】

責(zé)任編輯 黃博彥