好的閱讀方法在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用

萬(wàn)昌志

閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，需要學(xué)生們踏踏實(shí)實(shí)地去積累，扎實(shí)去學(xué)一些有價(jià)值的文學(xué)作品，用心品韻味，細(xì)心去揣摩。同樣的一件事情，怎么寫(xiě)或說(shuō)，容易讓人接受，容易讓人理解，甚至有時(shí)候會(huì)讓讀者覺(jué)得很美。這其中的學(xué)問(wèn)很大。這就需要教師真正起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。因?yàn)閷W(xué)生們的理解能力和學(xué)習(xí)能力參差不齊，所以教師需要在平時(shí)的教學(xué)中最大限度地激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，最大限度地挖掘每一位學(xué)生的潛能，從而更好地學(xué)習(xí)。

首先，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師一定得啟發(fā)到位，一篇好的閱讀一定是來(lái)源于生活，還有作者細(xì)膩的寫(xiě)作手法和生動(dòng)的敘述，再加上給讀者以深刻的感悟，最后便成就了一篇佳作。在生活中學(xué)生往往會(huì)把看起來(lái)平常的、不起眼的但是能夠啟發(fā)人深思的事情忽略掉，但正是他們忽略掉的一些小事、普通事卻是作家眼里的好素材，也是最容易打動(dòng)人、跟人產(chǎn)生共鳴的，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)一定要選擇合適的閱讀內(nèi)容，跟學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，從小事入手去啟發(fā)，即使是敘述相似樣的事情，如果啟發(fā)到位，一定會(huì)有不同的效果。

其次，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不同，教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課的目標(biāo)，達(dá)到什么程度，教師一定得有所把握，如果進(jìn)行時(shí)感覺(jué)到效果不太好，一定得及時(shí)調(diào)整，課后要及時(shí)反思。是否是指定的目標(biāo)太高，或者不合理的地方在哪里，一定得反思到位，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教師要留給學(xué)生思考的時(shí)間，只要一節(jié)課上學(xué)生有收獲，那就是成功的一節(jié)課。

最后，在制訂閱讀閱讀時(shí)目標(biāo)不能定太多，最好是合適且有重點(diǎn)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能太過(guò)著急，沒(méi)有捷徑，只能腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印去落實(shí)，如果定得目標(biāo)太多，學(xué)生只是學(xué)了皮毛，就沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果也不佳。只有教師為學(xué)生制訂了明確且貼合實(shí)際的目標(biāo)，并著重引導(dǎo)，學(xué)生才能更好地、更有目的地去學(xué)習(xí)，也才能真正學(xué)到精髓。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，每位學(xué)生一定會(huì)有很大的收獲。

要想教好語(yǔ)文，有正確的閱讀方法很重要，教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)事半功倍。教師要想引導(dǎo)得當(dāng)，就得肯下工夫，教師要有自己的新思路、新教學(xué)手段，要能發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步的驚喜，并能正確引導(dǎo)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的自信心和積極性。教師和學(xué)生是相輔相成的，緊密相連的，要想教出好的學(xué)生，需要有敬業(yè)肯鉆研的教師。