淺談有效指導小學語文作文的思考

袁式飛

強化小學語文作文指導效果，具有十分重要的意義與價值。 語文是一門基礎性的應用課程，已成為了現代化教育體系的重要課程，尤其是作文教學環節，影響著學生綜合素養的發展。

一、全面激發學生寫作興趣

小學作文教學不僅可以提升學生的寫作能力，還要激發并培養學生的寫作興趣，使學生愛上語文課程，愛上寫作。當學生有了寫作興趣之時，才能樂于將自己對感想積極地表達出來。因此，在作文教學中，教師要善于將生活中的事物、引入課堂中，鼓勵學生展開想象的翅膀，在了解與理解事物的基礎上，鼓勵他們大膽地抒發自己的情感。

二、充分調動學生的創作靈感

首先，指導學生觀察生活中的事物。小學生正處于身心發展的初期，有時對于生活中的事物缺乏觀察的意識，有時候就算有觀察的意識，也是一時之趣，這就需要教師的積極引導。其次，培養學生自主觀察生活的意識。比如在學習完《白鵝》后，可鼓勵學生觀察生活中的小狗、小貓、小兔等動物，并且對于不同動物，教師可以躬身指導，告訴學生不同動物獨特的特點，再讓學生觀察動物，之后，總結出動物的異同點，然后再進行獨立地觀察，最后寫出自己的感想。

三、有效利用教學方式

一方面，讀寫相結合。要讓學生明確閱讀對知識以及寫作技能的益處，從而鼓勵學生廣泛閱讀，不斷總結閱讀作品中的寫作技巧，并將其合理地應用到自己的寫作中。另一方面，善于挑選優秀的范文讓學生來參考。一些學生對于作文的開頭結尾部分較為苦惱，總是不知如何去表達。因而教師可以將挑選好的范文讓學生來模仿，同時此范文必須要內容豐富，能提高學生的思維能力。可以通過多元化的優秀范文，使學生掌握多種寫作方式，如果要歸納，則直接開門見山點明主題即可，如果要敘事，則順序、倒敘、插敘都可供選擇，如果要使文章更具說服力則可以用名言警句開頭，等等。

四、適時激勵學生參與到作文評價

作文評價環節對于學生作文水平的提升十分重要。作文完成后，教師可以讓學生互相交換進行批改，讓學生尋找其他同學的優點和缺點，在課堂上進行交流，這樣也有助于教師了解每位學生對寫作技巧等內容的掌握程度，因材施教，提高教學效率。

強化小學語文作文指導效果，必須要從多角度著手，讓學生掌握更多觀察、思考、積累與創作的方式，促進學生寫作水平及語文綜合能力的共同發展。