怎樣營造小學(xué)語文課堂氣氛

周飛芬

課堂氣氛很重要，良好融洽的課堂氣氛于師生雙方都是一種享受，要有意識地想辦法營造良好的課堂氣氛。

課堂氣氛是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營造良好的語文課堂氣氛呢？

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，促進教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手。

一、課前準(zhǔn)備

上課開始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，談?wù)勗挘@樣不僅讓學(xué)生從課間活動中進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，和學(xué)生聊一些輕松活潑且有助于增進彼此了解的話題，這樣便能在極短時間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作調(diào)動課堂氣氛

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作能促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是一種直觀學(xué)習(xí)，能把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，加深了記憶，將學(xué)習(xí)變成了充滿情趣的活動課。

三、塑造教師親切的形象

教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛，學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著課堂氣氛。

教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進教室的那一刻，教師的教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生，及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到以下幾點。（一）用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑拉近了學(xué)生和教師的距離，課堂氣氛溫和。（二）給予學(xué)生肯定和鼓勵。明代教育家王陽明說過：“今教童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已。”教學(xué)也是如此，教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，讓每個學(xué)生獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要避免嚴(yán)厲的批評、呵斥，要多鼓勵、表揚學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情，對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的，這樣才能讓課堂氣氛積極向上，讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。學(xué)生這樣才能不斷進取，有持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中的一個重要要素。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，能使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式。多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，能以生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受黃山的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

五、游戲活躍課堂氣氛

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對游戲有很強烈的興趣。陶行知說：“學(xué)生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”因此，將學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生的主動參與的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達(dá)到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素。教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲。“學(xué)起于思，思源于疑。”教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，這樣教學(xué)自然能收到良好的效果。

在語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生營造好學(xué)上進、互助互愛的學(xué)習(xí)氣氛。營造課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，營造良好的課堂氣氛。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學(xué)生的有效互動，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得良好的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動，注意力不持久，營造良好的課堂氣氛就顯得尤為重要。如果學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動呈最佳狀態(tài)，就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把學(xué)生們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋。