助力教師專業成長的思考

陳雪清

摘要：新課程課標越來越注重教師的專業成長。因為有了教師的成長，才有學校的發展，才有學生的發展。那么，如何助力教師，充分激發教師專業發展的內驅力，更好地幫助教師得到成長呢？我校以提高教師的能力為突破口，重視教育共同體的建立，通過學校搭建平臺，制定制度約束、拜師培訓、研究交流等途徑，設法激發教師專業發展的內驅力，取得了良好的效果。

關鍵詞：制度約束 拜師培訓 研究交流

新課程課標越來越注重教師的專業成長。因為有了教師的成長，才有學校的發展，才有學生的發展。然而，部分教師存在專業成長內驅力不足的現象。教師個人能力參差不齊是影響教育發展的因素之一。那么，如何助力教師，充分激發教師專業發展的內驅力，更好地幫助教師得到成長呢？近兩年里，我校以提高教師的能力為突破口，設法激發教師專業發展的內驅力，取得了良好的效果。

一、拜師培訓，引領能力提升的方法

特級教師陳穎曾說：“僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風景，從一粒沙子里發現靈魂。”知識只是奠定了教師課堂教學的底氣，而智慧卻給教師帶來靈氣，一個有底氣和靈氣的教師在課堂上才會大氣，才會表現出教育智慧，體現教育的機智。對于年輕教師來說，如果缺乏專家、名師的引領，則很難提升其教育理念，難以做到“登東山而小魯，登泰山而小天下”。拜專家為師是教師專業化發展的一條捷徑。 近年來，學校采取“請進來教”“送出去學”“在實踐中練”的方法，讓一批骨干教師向名師學習，進行“零距離接觸”和面對面的交流，讓他們現場去體驗和感受名師的教學風范。除此之外，學校還設法發揮本校名優教師的力量，開展“師徒結對”活動，徒弟隨時都可以走進師傅的課堂聽課，徒弟的每一節先行課和教研課，師傅都要進行精心指導。師徒結對活動的開展促使一大批青年教師快速成長，師徒一起備課，一起制作課件，一遍又一遍地試教。磨練之中，所有想學的人有人樂意教，所有想教的人有人愿意學。參與其中每位老師都有一個共同的感受：樂學老師的教學風格正一步步向樂教的老師靠近，向名師邁進。

除了學科培訓活動之外，學校還非常重視班主任培訓工作，引領大家探究班主任工作的一般規律，學習班級管理的經驗和方法，培養班主任發現問題、分析問題、解決問題的能力。學校在每個年級都設立2個優秀師傅“班主任”，讓年級內開展師徒結對指導共同發展。這樣的活動就像指路的明燈，為教師教學能力和班級管理能力的提升指明了方向，讓所有的學生受益無窮。

二、制度約束，激發能力提升的動力

為了豐厚教師的文化底蘊，全面提升教師的專業素養，學校要求教師人人練好三筆字，說好普通話，畫好簡筆畫，并給教師發放練字的筆和紙，給老師發放練習普通話的書，督促教師認真練習，并分年級組織教師基本功競賽，積極引導教師夯實教學基本功。激勵教師深度研讀課程標準和教材，定期分學科組織老師參加課程標準考試。每學期初學校為教師推薦教育理論書籍，期末分組交流分享。引導教師上好教研課、先行課、競賽課，每個學科每學期都要求定期、定量完成教研課任務，參與集體備課的每位老師都要求教先行課，45歲以下的教師每年都要參加教學競賽，每一次教研課、先行課，參與的老師都要反復試教后選出最佳教學方案。教導處的負責人、各學科帶頭人參與聽課、評課，對老師的教學提出指導意見，以此來提升教師的課堂教學能力。學校還制訂了課題研究管理辦法，鼓勵教師積極參加課題研究，要求每個學科的老師都申報小課題，努力提升教師的教育科研能力。一系列的制度就像一只無形的手，推動著老師們不斷向前，為教師的能力提升提供了動力。

三、研究交流，提供能力提升的平臺

為了提升教師的教育教學科研能力，學校大力開展教育教學研究活動，鼓勵教師上好先行課、教研課和競賽課。我校校長親自為全體數學老師上了示范課《扇形的認識》，讓高容量、高效率的課堂有了落腳點。開學期初，每位教師在備課組長的組織下選擇自己的上課內容，每一節先行課，都由上課的老師撰寫主備人資料卡，寫上自己的教學設計以及設計意圖，每周一次的集體備課時間，由主備人發言，說出自己的教學構想以及設計意圖，其他教師補充意見，主備人再根據大家的意見對自己的教案進行修改，然后試教，先行課組內的每位老師都要參與聽課和評課，先行課后，主備人再次根據大家的意見對教案進行修改，然后把教案打印出來給同年級老師共享。每節教研課和競賽課，任教老師也要反復試教，同學科的老師反復聽課，提出修改意見，直至滿意為止。通過教研平臺的磨礪，一批教研組長脫穎而出。數學組許志雄老師的課一次次走出校門，走向區級、市級、省級的賽課舞臺，走向邊遠山區的各個學校。精彩的課堂深深吸引著每一位聽課者。在他帶領下的數學組已成為岳陽樓區的一張名片。課題組專題會議上，各個課題負責人定期給大家介紹課題研究的方法和心得。每期一次的班主任工作總結會上，優秀班主任給大家分享自己帶班的經驗。這種橫向的同事互助研究活動，為教師的能力提升提供了很好的平臺。

有了制度的保證、專家的引領和同伴的互助，老師們各方面能力都得到了有效提高。教師的自信心更強了，工作熱情更高了，工作效率自然隨之提升。老師們以滿腔的熱情投入工作，學校各項工作全面開花。滿滿的收獲凝聚著全體教師的辛勤的汗水，見證著全體教師的工作熱情和集體智慧。

新課程改革，征途漫漫，迫切需要一支專業素質過硬的教師隊伍。這支專業素質過硬的教師隊伍產生的前提是教師內心必須有強大的驅動力。因此，學校要設法幫助教師激發內心的驅動力，努力為教師的專業成長創造必要的條件，引導教師們強化責任、善于學習、勇于實踐、經常反思、勤于動筆。我想，只要學校不斷激發教師專業成長的內驅力，教師們工作的熱情會越來越高，工作的成效會越來越好，相信專家型教師一定會越來越多，相信教育的明天一定會越來越美好。