淺談高中地理實踐能力的培養策略

錢沖

摘要：在各科核心素養中，實踐能力都是一個重要的組成部分，也是一個特殊的存在。核心素養下的高中地理教學，要將培養地理實踐能力作為地理教學的重要內容，采取有效策略讓學生在地理知識學習的同時，積極進行實踐和探究。文章就如何在高中地理教學中培養學生的地理實踐能力提出了幾點建議，希望對學生綜合素質的提升有所幫助。

關鍵詞：高中? 地理 實踐能力? 培養

地理實踐能力體現了學生對地理知識的實踐運用能力，以及地理實踐的綜合素質。地理實踐能力要通過仿真實驗、戶外活動、社會調查等多種途徑來強化。那么，在高中地理教學中如何培養學生的地理實踐能力呢？

一、高中地理實踐能力培養現狀

地理是一門實踐性較強的學科，大部分研究都是通過實踐獲取的地理知識，地理實踐能力的培養也要從地理實踐教學做起。高中地理新課標將地理學科的實際動手能力看作是“關系到未來發展的一個重要能力”。在新課標中，許多教師對地理學科的實際運用進行了研究，并對學生地理知識的實際運用進行了分析，使之更加完善。但是，部分教師對地理實踐能力的培養并沒有足夠的重視，盡管學生能夠掌握地理知識，但是對于地理知識的實際運用能力卻非常有限。

二、高中地理實踐能力的培養策略

（一）以教學觀念為指導，注重培養地理實踐能力

在高中地理教學中，要充分利用教師的指導作用，提高教師對地理實踐能力的重視程度，深入宣傳地理實踐能力的重要性，以教師為代表，依托教師的力量設計地理實踐活動，讓學生通過模擬或真實的地理實踐，養成地理思維，提高解決實際問題的能力。在教學實踐中，要對學生進行正確的引導，增強教師對地理實踐的關注。[1]

（二）立足教材，培育學生高中地理的實踐意識

地理學科的實踐性的特點，在地理學科的教材中也有所體現。比如在新課標中，高中地理教材精益求精，將大量的內容和地理學科的實踐訓練搬上了課本。在地理教學中，教師要充分認識到教科書的合理性，把地理實踐意識的培養作為地理教學的重點內容。根據新課改的要求，一方面教師要對教科書的材料進行深入的挖掘，以保證學生在實踐中掌握知識和技能；一方面，要大力發展和整合地理教學資源，指導學生注重地理實踐，做到學以致用，練有所成。

（三）建立開放的教學環境

在課堂中建立開放的教學環境，讓地理知識與地理實踐密切聯系在一起，培養學生良好的實踐能力。隨著教育改革的逐步深入，教師需要突破時空進行地理教學，營造一個開放的地理教學環境，為學生提供實驗與實踐的機會，促進學生通過實驗掌握知識，鍛煉和提高地理實踐能力。在高中地理教學中，教師要通過教具、器材等方式，樹立開放的教學觀念，在課堂中進行知識講解和實驗示范，使學生養成動手意識、行動能力，在開放的學習環境中鍛煉自己。[2]

（四）進行實踐活動，培養學生的動手能力

“應對、解決實際問題的素質和能力是通過地理實踐培養出來的”，這種看法在地理教學和研究領域得到了普遍的認可。地理學科的實踐能力培養，必須突出實踐學習的地位和作用，為學生提供獨立的學習機會、空間，在教學過程中必須與書本知識、實地考察、室內實驗相結合，否則，學生學習的是表面知識，對所學的地理學科的內涵、所學的地理知識，都沒有得到充分的理解。所以，高中地理教學應該組織多種研究活動，將產、學、研相結合，開發整合各種教學資源，讓學生關注現實生活，學會在地理實踐中體味世界，提高解題能力。比如，在《中國的可持續發展實踐》教學中，在了解“中國為什么要走可持續發展道路，如何強化可持續發展道路”這兩個問題，可以根據當地清潔生產和生態農業發展狀況，將地理教學與本地地理科研活動結合起來，在課堂教學的基礎上，進行一系列的產學研學習活動。例如：了解當地綠色經濟，生態農業發展狀況，政府支持政策，組織學生進入草莓園、采摘園等，或組織學員進入田間地頭，進行坡修梯、退耕還林、養殖和有機肥一體化的生產，并進行走訪。[3]

（五）建立多元的評估體系

教學評估包括教學設計、教學實習、課堂組織、課后練習，全面提高學生的地理實踐能力，實現真正有意義的地理教學。加強教學評估，加強鑒定、診斷、激勵、導向等教學評估職能，及時發現地理教學中的問題并加以解決，地理教學才能收到良好效果，地理教學目標才能平穩落地。為了解決以往地理教學片面化評估的問題，必須進一步完善和培育學生的地理實踐能力。為此，針對新課標、地理核心素養教學需求，健全地理教學評估機制，明確地理學科實踐能力的評價標準，將教學設計、教學過程、學生態度、實踐能力、進步狀況等納入教學評價范疇，同時改革傳統的教學評估方法，將過程與結果綜合評價相結合，將定性評價與定性評估相結合，通過教師評價和學生的自評、互評，既可以提高學生對地理學科實踐能力的重視程度，又能使學生在認識自我、反思自我、完善自我的同時，對地理學科的實踐能力有一個正確的定位。

綜上所述，高中地理教學是培養學生地理實踐能力的重要部分，也是學生發展綜合能力的重要一環。所以，在高中地理教學中，要加強對地理實踐的培養，運用開放式教學環境創設等途徑，提升教師的素質與能力，從而提高學生的地理實踐能力，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張大來，堵久義，孟海平，王安娜，張顯忠.核心素養背景下的地理研學實踐研究[J].地理教學，2019（1）：61-64.

[2]徐海龍.追求高中地理課堂教學的“信”“達”“雅”——以“城市內部空間結構的形成與發展”教學為例[J].江蘇教育，2020（19）：59-61.

[3]何宇，馮杰，彭定洪.基于智慧課堂的高中地理教學設計與實踐——以人教版必修2“交通運輸方式和布局”為例[J].地理教育，2020（1）：47-49.