用“心”做文章

袁中村

教書育人，貴在用“心”。在日常的班級工作中，需要處理各種各樣的復雜的事情，但是，不管怎么樣，只要用“心”去做，各項工作定會井井有條并且做得很好。我認為作為班主任要做到“五心”。

一、愛心

熱愛學生是教書育人的關鍵，老師的愛對于學生來講是一種偉大的力量，能激勵學生不斷進取，能使學生不斷完善自我。對學生的愛不能只是口頭上的、表面上的，要體現在行動上，應當涉及學生學習生活的各個方面。在對于學生的一言一行中，要讓學生體會到老師是為了他們好，老師是關心他們的，是熱愛他們的。老師的一個鼓勵的眼神，幾句安慰與激勵的話語往往會是學生一生的動力。如每個學期，我都會與每一位學生談心，指導學生的學習，了解學生的思想，詢問學生的生活。在學生休息之前，經常到他們的宿舍里逛逛、坐坐，與學生談談、聊聊，讓學生知道作息的重要性；學生就餐時，去了解學生的生活狀況：學生吃些什么，營養如何等。這些做法，既加深了我與學生之間的相互信任，又使學生明確了自己的任務，增強了紀律觀念，學習上有了極大的信心與主動性。

二、細心

班級工作是針對人的事情，千頭萬緒，事事要留神，處處要注意。人是生動的，可以在引導中進行很好的轉化。因此，就需要班主任在做班級工作時要心細，既要注意班級內存在的情況，也要考慮到班內將要發生的情況。要全面而不要遺漏，更要不得半點的馬虎、粗心與無所謂。如對于學生的學習情況，既要注意前一段時間的，又要注意近期的；既要了解平時如何，又要了解上課怎么樣；既要監督學生作業完成情況，又要指導學生規范書寫；還有學習態度、學習方法、學習思維……這都需要班主任去仔細地分析，仔細地研究，全面地考慮，做好總結，做好預測，做好處理。為此，我不但與學生談話交流，與其他老師研究協商，而且建立了師生通信本制度：每位學生準備一個本子，讓學生定期總結自己的情況，認識自己的優點，查找自己的不足，寫出自己的苦悶與煩惱，向班主任提出意見與建議，指定一些主題讓學生實踐并寫收獲感悟等。學生定期上交，我定期批閱，對問題歸類總結，及時做出解答或處理，也借此鼓勵學生并向學生提出一些要求或建議。另外，每周出1～2期教育指導，如《不停歇，靠近理想》《心靈對視3分鐘》《青春四季》《老師我想對您說》《寫給父母的一封信》《感悟人生》《父母的話》《我們的班規》……通過這些指導，不斷地提醒與激勵學生。這樣，就比較全面地做好了學生的工作，班級管理也健康有序地進行。

三、耐心

一個班級，幾十名學生。性格不同，情況各異。在指導學生學習與做人時，就需要班主任不急不躁，靜下心來，耐住性子，分析各個學生的情況，耐心做好學生的工作，指導學生如何學習，怎樣做人。作為中學生，年齡小，自制力有待提升，思想心理還不成熟，難免會有各種各樣的問題，這就增加了班主任工作的難度。這時，就更要不得急躁的心理，需要班主任冷靜地分析所發生的問題，然后針對問題采取對策，把事情穩妥地處理好。如有的學生學習效果不理想或有不良的行為習慣，我常常不止一次兩次與他們談心。通過耐心的指導、勸說、強調，做扎實有效的工作，學生也就能漸漸改變自己不好的習慣，調節好自己的情緒，快樂學習。學生學習有困難時，我就從各個方面分析他們的情況，緩解學生的情緒，同時，給學生找好相互幫扶的對象，定期監督并了解情況，鼓勵學生在互幫互助中進步。

四、實心

在日常的班級管理中，班主任要實實在在地做好表率。對學生說的話，作出的承諾要認真履行并及時兌現。切忌今天一種要求，明天換成了另一種做法。忌說空話、大話，要全面、公平、公正地對待學生。不偏袒，徇私，賞罰分明，只有這樣，學生才能信服，才能聽從老師的指導與管理，才能使班級有一個良好的班風學風。記得有一次在班會上，我曾向學生許諾：在下一次班會時組織學生進行跳繩比賽活動，并對表現最好的學生進行獎勵。結果大部分同學在平時進行了積極的練習，而到那次班會時卻沒有組織學生進行比賽。后來，我與學生解釋說明了情況，并及時開展了其他主題的綜合性活動，學生們學習效果更佳。如果置之不理，可能會使部分學生對老師的話難以信服，班主任管理班級的效果也會在一定程度上受到影響。因此班主任工作必須言而有信，更要做到實處，切忌虛假不實。

五、熱心

愛心、細心、耐心、實心的工作要建立在熱心的基礎之上。班主任不要把自己的個人情緒帶到班級工作中來，任何時候班主任都要以飽滿的熱情處理班級事務，積極主動地幫助、關心學生，讓學生體會到老師對他的關心，從而激發學生學習的潛能和發展的欲望。如果總是板著一副冰冷的面孔，會導致學生對老師敬而遠之產生畏懼心理，難以與老師進行溝通。

班主任工作是一項龐大的工程。只要班主任在熱心的基礎上，踏踏實實地進行教學，耐心、細致地引導學生，才能真正做好班主任工作，我們也要相信，班主任真誠的付出必定會有無數的驚喜與收獲。