小學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀與對策

夏浩

摘要：小學(xué)英語作為培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的重要科目，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效學(xué)科依托。“雙減”背景下，小學(xué)英語教師既要做好學(xué)科的知識教育工作，同時(shí)也要能夠積極拓展課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。從教師、學(xué)生等角度對當(dāng)前小學(xué)英語教育教學(xué)的具體現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合小學(xué)英語教育教學(xué)的相關(guān)研究，確定小學(xué)英語教育教學(xué)的突破點(diǎn)和具體對策，為小學(xué)英語教育教學(xué)的優(yōu)化提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語? 教育教學(xué)? ?“雙減”

一、小學(xué)英語教育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師的教學(xué)方法在小學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生是課堂的主體。教師的教學(xué)方法是主要的知識傳授手段。如果教學(xué)方法的使用不當(dāng)，就會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)積極性的提升。不同的學(xué)生在知識學(xué)習(xí)方面存在著個(gè)體差異性，因此，在學(xué)生小學(xué)英語教學(xué)開展的過程中，要能夠結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性，選擇多元化教學(xué)方法，以此來確保小學(xué)英語教學(xué)的效果。

（二）小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)作用發(fā)揮的重要依托。小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容主要包括英語素養(yǎng)培養(yǎng)介紹、英語素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容、英語教學(xué)和解讀與分析以及重點(diǎn)發(fā)展階段四個(gè)方面。在發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)的引導(dǎo)性功能上，主要集中在小學(xué)英語教學(xué)解讀與分析內(nèi)容板塊中。同時(shí)，通過進(jìn)一步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分教師在通過小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生英語素養(yǎng)引導(dǎo)的過程中，存在教學(xué)進(jìn)度過快、難以兼顧到學(xué)生知識掌握的差異性以及教學(xué)內(nèi)容缺乏生活化因素等方面的不足，這也進(jìn)一步影響到小學(xué)英語教學(xué)對學(xué)生英語素養(yǎng)培養(yǎng)作用的發(fā)揮。

二、“雙減”背景下小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的對策

（一）提煉英語教學(xué)中的核心價(jià)值觀

首先，“雙減”背景下，小學(xué)生作為英語教學(xué)的重要主體，教師要結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，從故事和歷史中提煉英語教學(xué)中的核心價(jià)值觀，為提高小學(xué)生綜合素養(yǎng)提供支持。故事和歷史是英語中培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的載體，圍繞這兩點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，結(jié)合相應(yīng)資料中的主題，將潛藏在英語課文中的故事核心價(jià)值展現(xiàn)出來。其次，將我國當(dāng)代核心價(jià)值觀體系融合于英語教學(xué)中。英語教學(xué)與我國當(dāng)代核心價(jià)值觀融合的過程，就是為英語教學(xué)注入時(shí)代因素與活力的過程，通過傳統(tǒng)與當(dāng)代的結(jié)合，重點(diǎn)突出能夠闡述我國當(dāng)代核心價(jià)值觀體系、弘揚(yáng)我國優(yōu)良傳統(tǒng)的內(nèi)容，并結(jié)合文藝創(chuàng)作、媒體傳播等，對其進(jìn)行有效地突出。

（二）教學(xué)途徑的多元化

推動(dòng)小學(xué)英語教學(xué)途徑的多樣化，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，采取豐富有趣的教學(xué)方式，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。同時(shí)，優(yōu)化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著更多的潛力與可能性，并且互聯(lián)網(wǎng)具有多媒體融合、傳播范圍廣、傳播時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。通過培育互聯(lián)網(wǎng)中以創(chuàng)新英語教學(xué)為主體的自媒體，制作與小學(xué)生需求相適應(yīng)的內(nèi)容，將英語教學(xué)中的重點(diǎn)知識與特色進(jìn)行總結(jié)。此外，也可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)中短視頻的作用，通過拍攝樂器制作、中外文化習(xí)俗對比等內(nèi)容，讓小學(xué)生生動(dòng)形象地感悟英語知識，樹立民族自信心，更好地了解我國傳統(tǒng)文化，提高教學(xué)的效果。[1]

（三）利用教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中訓(xùn)練學(xué)生英語時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和訓(xùn)練內(nèi)容而采用不同的游戲訓(xùn)練學(xué)生英語，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣更好地學(xué)習(xí)英語，興趣是孩子最好的老師，所以教師要根據(jù)學(xué)生的心智而采用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣將會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。例如，教師在給學(xué)生教英語單詞的時(shí)候，可以將學(xué)生分為6人一組，通過擊鼓傳花的游戲，被選中的小組將分配的單詞進(jìn)行誦讀和造句，更好地激發(fā)了學(xué)生對英語的興趣，以及提高了學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。[2]

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍

在日常的教學(xué)中教師為了更好地訓(xùn)練學(xué)生英語素養(yǎng)，應(yīng)注意營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，部分小學(xué)英語教師在教學(xué)中一般都是由教師先演示，然后再進(jìn)行口頭傳授教學(xué)，學(xué)生再根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行練習(xí)，這樣的教學(xué)方式比較單一，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，無法有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，會(huì)影響到教學(xué)效果的提升。所以教師要在以后的教學(xué)中創(chuàng)新引用多媒體等技術(shù)，給學(xué)生營造出生動(dòng)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語應(yīng)用訓(xùn)練的積極性，在課堂中教師也可以通過多媒體營造出生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

結(jié)語

結(jié)合對小學(xué)英語教學(xué)的具體情況和現(xiàn)狀的分析，提出了小學(xué)英語教學(xué)優(yōu)化發(fā)展的對策，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感以及增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。本研究提出了提煉英語教學(xué)中的核心價(jià)值觀；教學(xué)途徑的多元化；利用教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣；創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的英語課堂教學(xué)氛圍等，更好地使學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)習(xí)中獲得的樂趣，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對英語的感受及創(chuàng)造性，從而促進(jìn)了后續(xù)英語教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董杰.以信息技術(shù)為支撐的小學(xué)英語課堂教學(xué)研究[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2021（S1）：83-84.

[2]蔡鵬舉.中國農(nóng)村小學(xué)英語教育現(xiàn)狀及對策[J].新農(nóng)業(yè)，2021（04）：96-97.