如何將德育教育積極融入小學教育教學中

劉福浩

在德育教學過程中，教師教育的關鍵是要讓學生成為德育活動中實踐的主體，引導學生形成良好的判斷能力，道德判斷是道德情感、道德意志、道德行為發展的必要前提和基礎。那么，教師如何將德育教育積極地融入小學教育教學中？

一、熱愛學生

由于小學生年齡小，必須有老師的“大”愛來呵護學生的成長，高爾基說：“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，愛心是打開小學生心扉，開啟小學生道德與智慧，塑造小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親、笑容可掬、民主寬容、公正無私、剛柔相濟的教師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融，小學生會親其師，信其道。

二、理解學生

理解學生就是要走進學生的心里，洞悉學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應學生活躍的思維和變化的情緒；理解學生就是不用成年人的眼光看待學生，以寬容的態度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望；理解學生就是不對學生的所作所為求全責備，在學生的學習或者生活出現困難時及時送上援助。教師真正理解了學生，在學生遇到困難時給予理解與幫助，就會化解學生的焦慮和膽怯等不良情緒，學生也必定會把教師視為自己永遠的朋友。

三、尊重學生

尊重學生首先就是要尊重學生的人格，蹲下來跟學生說話，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和；少一點公眾場合的批評指責，多一點情感交流。滿腔熱情地給予鼓勵和肯定，使學生對自己充滿信心；千方百計為學生創造機會和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，不斷增強學生的主體意識。要改變教師“主宰”課堂的現象，而充分體現師生互動，彼此形成一個真正的“學習共同體”，要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習方法，自主安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

四、言談舉止的榜樣示范

黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象。”模仿是小學生良好學習和行為習慣養成的重要途徑，教師的示范作用影響學生的發展，必須用教師的大德來哺育和感染，才能將小學生培養成“參天大樹”。

因此，無論是數學教師簡單的加減乘除，語文教師的聽說讀寫，美術教師的畫，體育教師的跳，音樂教師的唱，他們一言一行、一舉一動，都應當成為表率。首先是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。其次是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們的工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時要以飽滿的情緒，高漲地熱情去感染每一個學生。再次是性格示范，教師良好的性格是積極的教育因素，性格是身教的重要方面，教師對現實生活持積極樂觀的態度有助于培養學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。教師有穩定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。另外是行為示范，教師的行為應充分表現其教育魅力，在講課時應體現語言美，操作時表現出協調美，板書時表現出文字美，教態中展現氣質美，運動、勞動和其他活動中的動態美，讓學生在潛移默化中接受教育。最后是人格示范，學生是教師的鏡子，教師的人格時時刻刻影響著學生，教師要做到誠實守信，求真求直。要按照學校的教師行為準則的要求執教。凡是要求學生做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。

小學教師的事業就如同泰戈爾說的“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的。 讓我們做葉的事業吧，因為葉是謙遜地低著頭的”一樣，小學教師就應像那最早露出泥土的一片嫩葉，在點點滴滴中體現教師的高尚師德，促進學生的發展成長。