剪葉“嫁”新綠

陳斌

“雙減”背景之下，如何提高作業質量是教師要思考和關注的重要問題。筆者在“雙減”政策頒布之前，就已在小學語文教學實踐中對作業形式、作業內容進行大膽改革，對作業進行校本化，減少機械性重復作業，進行文本拓展和生活嘗試的探索取得了一定的成效，通過剪葉“嫁”新綠的方式，達到了減負增效，受到了學生和家長的歡迎。

一、剪葉不缺肥

如果課外作業注重書面練習，布置大量機械的抄寫，不僅減少了學生課外實踐的機會，更影響了學生思維能力的發展。

因此，我們應該“剪”去機械無效的作業，致力于作業內容、作業形式上的改革，讓作業不再是反復抄幾遍寫生字或課文片段。通過覆蓋生活的沃土，讓作業之地不再貧瘠，讓文本的學習不缺“肥料”。

二、“嫁”新再添綠

精減巧加，植上新綠，盡量使內容體現生活化、社會化，在形式上追求多樣活潑。鼓勵學生細心觀察，積極動腦，用心體會，動手創造，使其樂于積極地完成各項作業。

語文學習的外延與生活的外延是相等的。生活是一本教科書，是學生進行語言實踐，獲取更多的語文知識的天地。大自然中會有許多有趣現象，日常生活中也會有很多令人感興趣的事物或話題，讓課外作業的設計與社會生活“嫁接”，可以把學生引向家庭，引向社會，引向生活，在熟悉的日常生活中汲取營養，促使學生在家庭生活、社會實踐中鞏固語文知識，發展語言能力，提高創新能力，從而為語文學習添綠。

（一）興趣當前，植綠生活

教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教師在課外作業上的精心設計，能激發學生在生活中完成作業的熱情，而作業獨到的評價方式，又能使讓學生喜歡上做作業，并期待下一次的作業。這樣的作業往往會收到事半功倍的效果。如學生們特別喜歡欣賞廣告，有不少精練優美的廣告詞成了學生的口頭禪。我便讓他們去收集廣告詞，開展研究，然后為家鄉的特產設計廣告，為美化校園環境寫一些廣告語，在植樹節時，為校園的樹木設計“明信片”。結果學生的廣告語有的寓意深刻，有的詩情畫意，有的詼諧幽默，“明信片”形式更是各異，內容豐富。

（二）親身體驗，情真意切

《語文課程標準》在“實施建議”部分強調：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源。開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。”如重陽節來臨之際，讓學生為家中的長輩做一件事，如打掃一次衛生，下一次廚，表演一個節目，制作一張賀卡等，觀察長輩收到禮物時的具體表現，然后把自己做的事和觀察到的寫下來，注意心理描寫，這樣寫作時自然之意自筆中出，情從心中來，文章情真意切。還可把文章讀給長輩聽，相信長輩會更加高興。還可以結合學生的生活實際布置作業，如當一天小主人，在烈日下當一回小交警，為家人夾一次菜等等。有了親身的體驗，文章真實感人，每個學生都有不同的收獲。同時學生完成作業的過程也是用心去思考，去感悟的過程。“以為長大了，不喜歡媽媽的嘮叨。到現在我才發現，媽媽真辛苦。”“當小交警真是不容易。”“每天家人為我夾菜，我坦然受之。今天讓我為他們夾菜，才發現要記住所有人喜歡吃的菜不容易。”……這樣真實而富有情感的句子在學生的作文中層出不窮。

（三）走向社會，調配研究

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個研究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師要引導學生在生活中主動探究，挖掘學生的創造潛能。當學生在課外的作業過程中獲得了成功的體驗，會更加熱衷于此。如今年寒假期間，我讓學生利用假期圍繞“生活安全”這一主題，從住、行、吃這三個方面進行調查研究，并寫成調查報告。大部分學生的報告內容充實，形式多樣。用事實說話，還能夾敘夾議。甚至有的學生還專門配上與內容相關的插圖。學生們還精心設計了封面，著實用心。問他們對此項作業感受時，都說有意思，學得充實。在找資料，詢問他人時就學到了好多知識，在撰寫研究報告時，下筆如有神助。在不久前，我讓學生走上街頭，以小組為單位，開展“小小啄鳥行動”，走上大街，糾正錯別字，并以“一次? ? ? 的實踐”為題，寫一篇文章。還有以“垃圾分類”“防疫公筷行”為活動主題，讓學生用表演的形式設計宣傳內容，在這些活動中，學生收獲很大，文章也精彩紛呈。

（四）學科整合，為我所用

在小學階段實施不同學科間的有效融合，能讓教學手段和教學模式更加豐富，可以讓學習過程更加系統，學習知識更加全面。由此可見，更有助于提升學生的綜合素養。首先，教師在學科整合前，要對可能涉及的知識點和學習內容進行了解，指導學生。其次要善于深層次發掘各學科間的內在聯系，促進學科整合。如在三年級上冊教了觀察日記，就會組織學生種花草，后與三下科學第二單元養蠶結合，對動植物進行觀察記錄，不但收集了寫作素材，也增加學生科學學科知識，實現了語文和科學的整合。在三年級語文下冊第三單元的學習中，要求介紹一次手工活動的過程，可以結合三下美術課《巧折巧剪》，既豐富了教學內容，也給課堂教學增添了無限樂趣。

在今后的教育教學中，教師應大力研究語文作業校本化，積極改進語文作業形式，豐富內容，“嫁”上生活，“接”出新知，讓小學語文作業更具趣味性。