有效交流 教學伊始

張桐

立德樹人是教育的根本任務，是檢驗學校一切工作的根本標準，在教師工作實踐中，要真正做到以文化人、以德育人，需要師生間建立有效的溝通渠道——來自心與心之間的交流。語言是人與人之間溝通交流的主要工具，承載著個人的思維邏輯、情感意識等基本信息。也是教師傳授知識的重要載體之一。就信息傳遞一般規律而言，傳遞效果與傳遞距離之間成反比關系。如何走進學生內心，縮減交流距離、增強溝通效果，進而提高教學成績、發揮育人作用，讓學生聽得懂、聽得進、聽得信，是需要教師深入研究思考、不斷探索求證的關鍵問題。師生間有效的溝通需要以彼此的信任作為基礎，在傾聽中觀察，在觀察中發現，在發現后施以引導。

首先，要創造平等語境，建立有效連接。有效溝通建立在彼此心與心的交流之上，而搭建雙向溝通橋梁需要真摯的情感態度和平等的語言環境。師生間最多的語言交流來自課堂教學，若想走進學生內心，取得學生的好感與信任，功夫還應下在課余時間。在課余相對放松的狀態下，教師應以傾聽者的姿態陪伴在學生身旁，將話語權轉交給學生的同時，用期待的目光、溫和的神情、端正的體態向學生傳遞自己最大的誠意。

其次，要尊重個性差異，尋求內心共鳴。哲學家萊布尼茨曾說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，人與人之間個性愛好與成長環境的差異造就了不同的行為習慣，同學之間如此，師生之間亦如此。愜意的溝通交流建立在彼此感興趣的話題和不相背的認知之上，年齡和學識上的優勢是教師向下兼容學生的基礎，暫時放下與課業相關的話題，從學生生活中的興趣愛好切入，用自己的“好奇心”激發出學生的表達欲，把“說”的時間和空間留給學生，讓學生敞開的心扉在教師寬廣包容的胸懷里自由翱翔，感到受關注、被尊重，心靈共鳴產生的親近感讓教師對學生的影響得以萌發。

最后，要適度點評引導，回歸教學主線。在與學生交流的過程中，教師可以將文化知識與實際生活聯系起來，通過適度的點評對學生的思想認識加以引導，激發出主動求學的內生動力，幫助學生明辨是非、修身立志，進而達到學以致用目的。希望獲得贊美與肯定是人性的本質需求，因此，與學生相處時，要以表揚為主批評為輔，如不涉及原則性錯誤，不要輕易否定學生的言行，表揚學生時也盡量突出其言行的亮點、特點所在，以增強學習的自信心和積極性，讓學生從知之者變為樂之者、好之者。

師生交流在教育教學工作中起著不可替代的作用，教師的語言是一種什么也替代不了的影響學生心靈的工具，教學的藝術首先是說話的藝術。融洽的師生關系亦師亦友、良好的學習氛圍教學相長，帶著目的親近學生、找準時機影響學生、潛移默化培養學生，與學生建立有效的交流方式，才能發揮教書育人的真正作用。

（作者單位：河北省教育宣傳中心）