高職音樂教學中民族音樂文化的應用和傳承思考

茍宏偉

內容摘要：我國高職院校的發展速度越來越快，高職院校內的專業類型多樣，可以為企業發展提供大量的優質人才。作為中華民族傳統文化成部分，高職院校必須在落實音樂教學活動的過程中注重傳承民族音樂文化，保證學生可以在學習樂理知識的過程中擁有更多學習中華民族傳統文化的機會，樹立較強的民族文化自信。所以，高職院校管理人員需要以民族音樂文化內涵為基礎，將民族音樂文化納入音樂教學過程中，并且結合傳承要求構建科學合理的民族音樂文化教育體系。

關鍵詞：高職音樂教學 民族音樂文化 應用 傳承

中國傳統文化中的民族音樂文化傳承工作落實對于促進社會發展來說有著不可替代的意義，所以高職院校的音樂教學活動必須融合更多的民族音樂文化。同時在落實教學活動的過程中增加課堂文化內涵解析學習比重，同時注重豐富音樂教學的內容。然而，高職音樂教學中民族音樂文化的應用與傳承還存在許多不足，例如傳承意識比較薄弱、缺乏完善的傳承教學體系、傳承創新力度不足、多元文化思潮的沖擊。要想傳承民族音樂文化，就需要采取具體措施解決問題。

一.民族音樂文化概述

民族音樂文化的形成具有悠久的歷史，不僅包括戲曲，而且包括民歌。民族音樂是不同民族群眾在生活過程中，應用當地的語言，并且融合民族樂器創作而成，各民族群眾通常運用民族音樂來表達自己的思想和情感。站在宏觀角度上看，創作民族音樂并非需要按照音樂藝術規律，可以依照民族群眾的音樂創作經驗積累而成。民族音樂本質上屬于各民族積淀的文化成果。民族音樂文化是不同民族群眾的智慧結晶，在一定程度上向人們傳遞他們獨特的思想情感和審美觀念。我國的民族眾多，不同民族之間的歷史文化底蘊存在差異，民族音樂文化也受到不同民族價值觀念的影響，在歷史的長河中出現了各種音樂類型。在新時代背景下，現代聲樂藝術理念與民族音樂文化理念存在較大的差異，但是民族音樂文化始終在社會經濟發展過程中占據了至關重要的位置，是不同民族藏在內心深處的情感寄托。民族音樂文化在一定程度上體現了中華民族優秀傳統文化。在新時代的背景下，社會經濟發展水平不斷提升，國家也應當增強文化軟實力，不斷加強對中華民族優秀文化的重視和傳承。

二.高職音樂教學中民族音樂文化傳承的重要性

1.提升學生的音樂素養

在新時代的背景下，教育受到社會群眾的廣泛關注，教師都將愛國主義教育貫穿于教學過程當中，其中也包括音樂教育。高職院校的學生在音樂教學過程中加深了對音樂知識的初步了解，并且通過不斷學習掌握了新的音樂技巧，高職院校的學生在音樂素養方面有了明顯的提升。然而高職院校學生對于音樂的了解仍然停留在表面，沒有深層理解民族音樂文化，進而導致愛國主義教育形式化過于嚴重。高職院校作為重要的人才培養機構，需要肩負傳承民族音樂文化的重任，高職院校教師需要有效結合愛國主義教育和素質教育，將民族音樂文化充分地融入到音樂教學活動中，能夠給學生營造出更加濃郁的民族音樂文化氛圍。與此同時，讓學生擁有更多提升自身民族音樂文化素養的機會，只有如此學生才會擁有更強的文化自信，并在傳統音樂文化的傳承和學習過程中積累文化底蘊，培養愛國意識。

2.增加課堂文化內涵

音樂課堂教學可以幫助學生緩解學習的緊張情緒。一般的音樂課堂教學文化內涵比較淺薄，無法發揮實質性作用。高職院校教師在音樂教學過程中會講述相關音樂技巧，并未加強對文化課堂文化內涵的重視，學生無法從中領略音樂文化的魅力。民族音樂文化內涵比較豐富，是古往今來不同民族群眾的智慧結晶，將民族音樂文化納入音樂教學過程中，可以讓學生通過學習感受中華民族思想和情感，并且學生可以通過學習民族音樂文化加深對社會各時期風俗的了解，充分調動學生的學習興趣。

3.豐富音樂教學內容

根據調查顯示，在素質教育的背景下，高職院校教師在音樂教學過程中通常講述西方音樂文化知識，加深對美聲技巧的了解，讓學生擁有更多機會對西方音樂文化進行了解與學習，與之相對應的是我國民族音樂文化在高職院校的音樂課程設置中占比較小。無論是教學內容還是教學時長，與西方的音樂文化知識相比都較小，所以高職院校的校方領導和教師必須對在音樂教學中融入更多民族音樂文化工作進行重視。增加民族音樂文化課程內容以及增設課時以外，還必須注重提升教學質量，有效激發學生的學習興趣。教師首先要轉變自身對民族音樂文化的看法，同時注重學習相關民族音樂文化知識并加大力度普及，保證民族音樂文化的優勢可以充分發揮并在此基礎上對高職院校的音樂教學模式進行創新，以學生更加喜聞樂見的形式落實課程教學活動。

三.高職音樂教學中民族音樂文化傳承與應用的不足

1.傳承意識比較薄弱

新媒體時代的到來為民族音樂文化的傳承帶來了許多機會，音樂家開始結合現代元素生產出音樂作品，引起了社會群眾的廣泛重視，社會群眾也逐漸喜愛民族音樂文化。組織落實高職院校的音樂教學活動過程中，學生雖然可以有機會對音樂教學中的中國民族音樂文化進行理解與學習，但是如果教師沒有側重于將更多的民族音樂文化融入到課程教學活動中來，就可能導致學生學習的內容也只是皮毛，并不深入，同時無法讓學生養成良好的學習和傳承意識。因此，高職院校的教師在開展音樂教學活動時，必須加強對民族音樂文化的認識，并注重音樂技巧的講解，讓學生對民族音樂文化產生濃厚的興趣。因為如果學生在學習過程中僅僅加深對民族音樂文化形式和種類的認識，沒有深層體會民族文化內涵與精神，不利于傳承民族音樂文化。傳承意識比較薄弱主要體現在學生的主觀能動性較差，沒有積極主動地學習民族音樂文化，而是被動接受音樂文化知識。

2.缺乏完善的傳承教學體系

高職院校教師在音樂教學過程中雖然會講述到相關概論、演唱和鑒賞，并且開設了個性化的教學過程，但是并沒有結合學生的實際情況和傳承要求構建完善的民族音樂文化的傳承教學體系，而且高職院校教師沒有將民族音樂文化的傳承落實到具體行動中，制定系統的教學方案。僅僅開設單項課程，不利于推動民族音樂文化的繼承。高職院校教師在教學過程中缺乏對民族音樂文化的理論研究，沒有開展有趣的民族音樂文化表演活動，民族音樂文化傳承形式化過于嚴重，不僅會在一定程度上影響學生學習民族音樂文化知識的興趣，而且無法充分發揮音樂教學的作用。高職院校教師在教學過程中并未體現民族音樂文化，在音樂教學過程中的地位，在教學過程中僅僅使用常規教學方法，不利于傳承民族音樂文化。

3.傳承創新力度不足

在新時代背景下，高職院校教師并未加強對民族音樂文化傳承創新工作的認識，在教學過程中直接講解相關理論知識，讓學生建立基礎認知體系。高職院校教師通過播放民族音樂，表演視頻或者相關資料，讓學生進行觀看，部分高職院校教師在音樂教學過程中會親自示范演奏技巧，讓學生通過觀看加深對民族音樂演奏技巧的認識和了解。然而，部分高職院校的教師在落實音樂教學活動時，采用的課堂教學方式是理論講解，這種方法不僅枯燥乏味，還可能會無法激發學生的學習意識。而長此以往，此類教學方法最終就會導致學生為在學習過程中對民族音樂文化產生較濃厚的學習興趣，最終的結果就是民族音樂文化的傳承，創新力不足。與此同時，部分高職院校的音樂教師也沒有對民族音樂文化進行更大力度的學術研究或是創作出更多的民族音樂作品，這些因素的存在都會導致民族音樂文化無法獲得傳承與發展機會。

4.多元文化思潮的沖擊

民族音樂文化是中華優秀傳統文化的重要組成部分，但是高職院校的學生的興趣愛好不同，每個人對于音樂文化的了解和偏好存在差異，在一定程度上影響了民族音樂文化的傳承。許多高職院校學生開始傾向于西方音樂文化和潮流音樂文化，沒有充分意識到民族音樂文化的深層內涵和趣味。西方音樂文化和潮流音樂文化分解了學生的注意力，學生在學習過程中的傾向性比較強，不斷關注潮流音樂文化和西方音樂文化，而忽略了民族音樂文化的學習。多元文化思潮的沖擊不利于學生加深對民族音樂文化的認識和了解，民族音樂文化的傳承工作停滯不前。

四.推動高職音樂教學中民族音樂文化傳承與應用的具體措施

1.多層面構建民族音樂文化傳承氛圍

教師在組織落實音樂教學活動時，必須提前確定好教學目標并根據教學目標規劃教學內容以傳承發展民族音樂文化為目標，對學生的學習興趣進行培養。所以教師在開展音樂教學活動時，應注重為學生營造更有利于傳承發展民族音樂文化的學習氛圍并以更加新穎的教學方式吸引學生的學習目光，讓學生在學習此部分內容時更加積極主動。教師也應該配合更多實踐探究式的教學方式來讓學生主動參與到民族音樂文化傳承和研究的活動中，讓整個學校的民族音樂文化學習氛圍更加濃厚?？梢詫⒚褡逡魳肺幕鋵嵉骄唧w的教學環節，例如音樂創作、音樂教學、音樂表演等，將民族音樂文化滲透到學生的生活中和學習過程中，凸顯民族音樂文化在音樂教學過程當中的地位。另外，高職院校教師需要從實踐出發，不斷拓寬傳承的路徑，在各種音樂教學過程中都需要滲透民族音樂文化元素，讓學生在潛移默化中學習民族音樂文化。高職院校教師可以充分挖掘民族音樂文化主題和內容，并且通過實物演奏激發學生對于民族音樂文化的興趣。另外，高職院校教師可以在音樂教學過程中，讓民族音樂文化傳承人走進課堂，讓學生通過文化傳承人的講解和表演充分領略文化魅力。

2.建立完善的音樂教學體系

高職院校教師需要建立完善的音樂教學體系，在音樂教學過程中不斷加深對民族音樂文化的認識和了解。民族音樂文化種類比較豐富，知識體系比較龐大，學生無法在短時間迅速了解民族音樂文化，高職院校教師需要站在長遠發展的角度上思考問題，積極引導學生掌握民族音樂文化的內涵，讓學生首先對民族音樂文化進行了解，然后在了解的基礎上尊重和傳承民族音樂文化。高職院校教師需要為學生提供多接觸民族音樂文化的機會，例如高職院校教師可以讓學生參與民族音樂演唱會并且讓學生積極報名，親身感受民族音樂文化的魅力。高職院校教師可以向學生布置相應的民族音樂文化作業，讓學生在課余時間完成音樂文化作品，不斷塑造學生的思維，增強學生的創新能力，讓學生可以堅定民族音樂文化傳承的信念，通過傳承民族音樂文化，學習更多的音樂文化知識，在原有的基礎上提升自身的音樂文化素養。

3.加大音樂教學的傳承創新力度

文化與經濟、政治之間都存在緊密的聯系。在社會經濟迅速發展的同時，需要加強對文化的重視，高職院校需要傳承中華民族優秀傳統文化。創新是音樂教學發揮作用的根本動力，高職院校教師在音樂教學過程中需要加大傳承創新力度，在新時代的背景下將民族音樂文化與現代教學因素相結合。高職院校教師在民族音樂文化的教學過程中，可以采用先進的教學方式，線上和線下都可以開設民族音樂文化教學課堂，學生可以憑自己對音樂文化的愛好進入不同的課堂，個性化的教學方式可以在一定程度上構建高品質音樂課堂，例如，中國古典音樂欣賞、中國民族音樂欣賞等等。在傳承創新的過程中，高職院校教師需要以傳承為主題，加大對民族音樂文化的宣傳力度，充分動員學生學習民族音樂文化。

4.融合多元力量豐富民族音樂文化傳承途徑

高職院校教師面對多元文化思潮的沖擊，可以積極拓寬音樂教學的傳承路徑。高職院校教師是民族音樂文化教學的重要引領者，因此高職院校管理人員需要加深對高職院校教師音樂素養的重視，為教師提供專業培訓，讓教師可以通過培訓不斷提升自身的音樂素養和教育知識。另外，高職院校管理人員可以加大對技術的引入力度，充分發揮技術優勢，高職院校的音樂教師必須在教學過程中注重強化學生的音樂學習體驗，同時以此為基礎來激發學生學習民族音樂文化的興趣?？梢栽陂_展教學活動時，讓音樂教學以視覺演繹的方式呈現在學生的眼前，保證學生在學習過程中時常耳目一新，以此獲得良好的學習氛圍。例如，教師可以在課堂上播放一些音樂視頻和名家的音樂作品，而后讓學生在課堂上暢所欲言，對自己喜歡的音樂小品進行賞析。如此，學生的音樂欣賞水平將會得到提升。最后，高職院校的校方領導還要注重與企業合作，邀請更多優秀的民族音樂文化傳承人。走入課堂，開展講座或是舉辦一些民族音樂文化的演唱活動，讓學生能夠擁有更多了解民族音樂文化的機會。高職院校管理人員需要構建民族音樂文化傳承意識，采用理論宣傳和實踐活動的方式，推動民族音樂文化的傳承。

中華民族傳統文化為社會經濟的發展奠定了堅實的基礎，而民族音樂文化是傳統文化的一部分，高職院校管理人員需要積極推動民族音樂文化的傳承與應用。面對音樂教學中民族音樂文化傳承問題，高職院校管理人員需要多層面構建民族音樂文化傳承氛圍，建立完善的音樂教學體系，加大音樂教學的傳承創新力度，融合多元力量豐富民族音樂文化傳承途徑。管理人員需要充分發揮自身作用將民族音樂文化納入音樂教學中，實現民族音樂文化的傳承與創新。

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（作者單位：四川省阿壩州茂縣鳳儀鎮阿壩職業學院）