怎樣挖掘小學美術課堂教學的潛力

劉慶龍　李恩玲

新課改強調培養學生的創新精神，所以教師可以先把培養學生的發散思維和對知識的遷移能力作為近期目標，等到這一目標實現后，再把培養學生靈活機動地應用知識的能力作為中期目標，最后再培養學生大膽創新精神與動手能力作為長期目標，逐步深入，循序漸進。只有這樣才能不斷提高教師自身素質，同步促進教師自身的專業成長。在課堂教學中，教師應做到盡量做到源于教材而不限于教材，多走下講臺與學生溝通交流。以筆者為例，在這一過程中，筆者漸漸感受到學生的注意力較以前明顯提高。之后，筆者相繼給自己制訂出更高要求的中期目標和長期目標，靈活運用教材，做到課堂上以學生為主體，充分顧及到學生的興趣愛好與個體需求，最終達成教學目標。

筆者在給學生上欣賞課之始，往往先要和他們探討生活中美術知識的實際應用。例如，在教學《彩云衣》一課時，筆者會和學生一起談談服裝的造型和顏色的搭配，身材豐滿的人應該穿豎向條紋和較深色的服裝，因為在美術圖案中豎條紋和深色都會給人以收縮感，而瘦一點的可以穿橫向條紋和淺色的衣服。讓學生在課外多收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。教學生在生活中合理選擇服裝，體現自己的審美取向和獨特的衣著風格，并運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。接著筆者談到了美術對提高人的人文素質、發展個性等所具有不可替代的作用，這樣由淺入深的引導，能使學生結合自身需要產生了解美術、學習美術的興趣。

小學生對大自然中的小鳥和花朵十分熟悉，因此教師可以利用花朵和鳥類的特征，讓小學生根據自己的想象，畫出自己心目中的“鳥語花香”。其次，根據小學生的回憶以及對大自然中鳥語花香的感受，教師開始講述本堂課的關鍵，即如何繪出小鳥和花朵的線條，怎樣讓花朵更加有層次感，怎樣讓小鳥更逼真，表現出飛翔的張力。但是該怎么樣才能畫好線條呢？教師在上課前可以準備一組連線模板，在一張大紙上標上不同的漢字、數字等，讓學生用黑色的線將相同的數字連接起來，用黃色的線將相同的漢字連接起來……

小組合作學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創意的教學理論與策略。由于其實效顯著，被人們譽為近十幾年最重要和最成功的教學改革。在美術教學中創作的個體行為與小組合作的團體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實不然，兩者是從不同的角度來開展的，美術創作的個體行為是對個性認識與想象的體現，而小組合作則有許多好處：認知共享、感受交流、方法創造等。我們的課堂教學必須要將討論式教學融入課堂，以學生為中心，開展師生互動和生生互動，通過討論交流，讓學生積極參與，體現以學生為主體、教師為主導的新課程理念。學生間的平等交流不僅會促進學生交流能力的提高，更能在碰撞中產生思維的火花，再結合自身的創造性認識，無疑對創新能力的發展很有幫助，有利于提高學生的綜合素質。

教師在構建合作學習型教學模式的時候，要充分發揮學生主體作用，給學生提供更多動腦思考和討論問題的機會，引導他們積極參與合作學習與合作交流，在這個過程中實現自主學習，獲得更多學習經驗，進而培養獨立學習能力。現階段我國小學教育教學改革正在如火如荼地進行著，在這樣的背景下，許多學校實行網格化管理措施，班主任跟所有科任老師形成教學管理一體化。班主任定期與科任教師和學生代表溝通交流，了解教師與學生合作交流的成果、心得或者困惑，及時反饋，給學生以有效的激勵。

利用多媒體來輔助教學，通過多媒體創設情境，應從實際出發，要視課型、教學內容、學生情況而定。利用電腦、電視、幻燈、實物投影等展示教學內容，讓學生產生身臨其境的感覺，強化直觀印象，豐富視覺，提高學生學習興趣。教學中，筆者利用多媒體引導學生欣賞蛋糕外形特點，用視覺形象解決教學難點。在課中，筆者在電腦中設置點燃的蠟燭，讓學生做吹蠟燭的動作，筆者操作演示。這一燃一滅的蠟燭，吸引學生積極參與，把學生帶入過生日的場景，并在這一過程中獲得心理上的愉悅。

要讓學生大膽說、大膽評、大膽寫，給學生自由表達、自由表現的機會。不要怕學生說得淺顯或者說錯，要敢于讓他們“在游泳中學會游泳”。有淺有錯，才會有深有對，在深淺、對錯的矛盾沖突中，討論才會活躍起來，教師的教學才能有的放矢，并引起學生的注意。否則，教師講的再多，學生們也所得甚少，這樣的課堂學生的主體性是無法得到體現的。所以，我們的欣賞課既要讓學生看和聽，又要讓他們觸、讀、議、說、寫、動手、動眼、動口、動腦。設置豐富多彩的審美實踐活動，這樣學生既不易疲勞，主體作用也能得到充分的發揮。

美術是一種人類審美認識和審美創造的產物，它體現著社會的和個人的審美觀念和理想；是利用各種物質材料創造立體的或平面的視覺形象，作為人們交流審美信息的手段；是人類文明發展的重要的標志之一。所以上好一堂美術課并不容易，它需要老師在充分了解學生的基礎上，課前精心準備，課堂精心設計和課后用心反思等等，要做全面的思考。