淺談小學體育教學中引導體驗教學法的運用

武玉娟

目前，傳統單一的體育教學方式已經不能滿足教學需求，因此，借鑒新穎的教學方法和手段就變得特別重要。引導體驗教學法作為一種新穎的教學方法，更多的是注重學生自主學習，強調學生是課堂教學中的主體。為此，在體育教學的過程中，教師可以采用引導體驗教學方法對學生進行科學合理的引導，構建高效的體育教學課堂，使學生積極主動地參與到體育課堂教學活動中。以下是筆者根據教學經驗所總結的引導體驗教學法在小學體育教學課堂中的應用。

一、創設情境，引導學生主動學習

引導學生主動進行學習將大大提升課堂教學效果。為了進一步引導學生學會主動學習，首先需要激發學生的學習興趣，構建趣味性極強的體育課堂。教師可以通過采用信息技術手段，為學生創設生動形象的教學情境，通過貼近生活的情境引導學生，并激發學生學習興趣，使其更主動參與體育活動當中。例如在“帶球障礙跑”這一教學過程中，教師可以采用現代信息技術創設真實的情境，如教師可以說這個球是開啟寶藏的關鍵，只有將球運送到指定位置才能開啟“寶藏之門”，鼓勵學生積極通過挑戰打開“寶藏之門”。接著播放相關的視頻，讓學生仔細觀看，觀察帶球障礙跑的運動要點和運動細節，并在此基礎上讓學生模仿動作，盡自己最大的努力將球送到指定位置，在運送的過程中需要通過各種不同的障礙挑戰。通過這種合理情境的創設，可以最大程度地調動小學生對體育學習的興趣，并引導學生積極主動參與到帶球障礙跑練習中，從而取得良好的訓練效果，確保體育課堂教學效率。

二、適當提問，引導學生主動探究

問題引導是一種能夠激發學生思維的教學方法，通過問題學生能夠朝著正確的方向思考，并訓練學生思維，引導學生主動研究體育運動或技能的學習和實踐方法。在小學體育教學課堂上，教師可以根據班級學生的實際情況，提出符合學生年齡階段的問題，從而激發學生的探究思維，引導學生參與到體育課堂探究當中。每節課上課之前，教師都要明確本節體育課的學習目標，圍繞相關的體育運動要點和項目規則提出問題，用問題吸引學生的注意力，這樣一來可以讓學生積極投入到體育課堂中，另外還可以啟發學生，讓學生主動思考和探究。例如在學生已經了解本節課教學動作規范和要點的基礎上，教師可以進行示范教學，在教學中可以故意進行錯誤的示范，之后再提出問題：“同學們，剛才老師的動作符合要求嗎？如果不符合的話是哪里不符合呢？你能示范下正確的動作是怎么樣的嗎？”通過這樣的問題引導學生深入思考動作的規范性，鼓勵學生大膽說出錯誤的地方并進行正確的動作示范，這將加強學生對正確動作的印象。

三、任務驅動，引導學生進行自主學習

任務驅動主要是指學生能夠根據教學目標設計學習任務。在體育課堂中，通過布置相應的體育學習任務，可以引導學生開展自主學習。與此同時，所學習的體育知識必須是正確的，而所掌握的動作技術也應當是規范的。體育教師應當在深入分析素材的基礎上，從學生實際情況入手，設計學生能夠完成的學習任務，并保證學習任務的難易程度適中，通過任務驅動的方式，大大增強學生自主學習的積極性。例如在體操運動教學的過程中，教師可以根據班級學生的自身情況劃分不同小組，注意保證小組成員體操學習能力相近。讓小組成員先跟老師學習體操動作，接著在組內開展訓練，最后在課程結束之前進行展示和小組比賽，選出動作整齊劃一的小組進行表揚。通過任務驅動和小組比賽的有機結合，可以最大程度地調動學生對體操學習的積極性。

總而言之，隨著新課改的不斷深入，素質教育受到高度重視，只有不斷探究新的教學方法，才能更好地開展各項教學工作。為此，筆者希望各位體育教師可以將引導教學法運用到體育課堂中，確保課堂教學效率，促進學生全面發展。