鄉村小學區域內藝體集體備課機制的實踐研究

沈啟東　盧錦媛

備課是教學工作的起點和基礎，是教師設計課堂教學的全過程，是直接影響教師教學行為的決定因素。備課的改革則是教師對教學新理念進行實踐體悟和運用的第一步，在備課的改革中，集體備課受到空前的重視，它能有效地集思廣益、群策群力，在學校教學中發揮了顯著的作用，特別是新課改之后，集體備課地位得到了相應的提高。

一、對集體備課的再認識

2019年9月，蕪湖縣教師發展服務中心在片區教研組長會上提出，大力推進課堂教學改革，打造有效課堂教學，提高教學質量。六郎片區教研組經過研究決定，從課堂教學的第一步備課入手展開研究，并選擇了藝體學科開展試點。經過近半學期的前期準備，2019年底成功申報了縣級課題《農村小學區域內藝體集體備課機制的研究》。2020年4月，六郎片區教研組邀請蕪湖縣教師發展服務中心課題專家范金豹老師來指導，對課題提出了具有建設性的建議，希望修改完善后申報市級課題。在范老師的指導下，2020年12月成功申報市級課題。

六郎片區教研組服務的學校有5所，均是鄉村小學，且規模較小，其中3所小學為200人左右，藝體專任教師配備不齊。鄉村小學的教學條件和師資力量比較薄弱，校本教研難以有效開展，教師的課堂教學技能提高受到很大影響，也間接影響著教學質量的提高。

2021年3月，我們開始了市級課題《鄉村小學區域內藝體集體備課機制的研究》的研究。通過調查問卷分析得出：1.教師的集體備課往往是以一周的教學任務為內容，就事論事，對教學內容的分析和設計缺乏整體性。2.教師在備課中缺乏課程整合意識。3.集體備課對課堂教學貢獻不大，教師在集體備課中的收益有限。4.學校間距離遠，交通不方便。為此，課題組首先召開專題會議，統一思想，建議組員所在校給予課題教師關心和激勵，消除組員的后顧之憂。其次，邀請專家進行課題研究的理論指導，明白課題研究什么，如何研究，學會研究的方法。最后，經過充分討論，把集體備課的內容確定為：課標解讀、教學內容分析、學習目標、教學過程優化、課程資源使用、習題與作業設計，教學反思等七個方面。在經過了2次集體備課的嘗試之后，我們逐步確定了以單元（章節）為核心的集體備課思路。為了提高集體備課的效率和解決藝體學科的不同，課題組制訂了統一的集體備課模板，要求各學科組發揚趕學比超的精神，將集體備課活動過程錄成小視頻，發到微信群里，供大家集體學習和借鑒。

二、逐步建立集體備課機制

基于研究目標，經過不斷實踐，我們基本形成了藝體集體備課的機制，具體如下。

（一）集體備課不再以周教學內容為單位進行，而是以單元或章為單位，對教學進行結構性整體設計。

（二）倡導教師認真鉆研課程標準，比較不同版本教材的結構與內容，在比較中深化對課標的理解。可在遵照課標基礎上，依據學情，對單元教材進行校本化改造。在此過程中提高教師課程整合意識與能力。

（三）根據課程標準要求，學科體系中的基礎性、典型性和代表性，學生認知發展規律，對于學生發展的意義、與社會生活的關聯度，個人教學經驗等方面，在每個單元（章）選取或整合1節核心教學內容（單元核心課），并理清單元核心課與其他內容的關系。

（四）對核心課教學設計展開討論，形成詳細教學設計，對其他內容的教學設計也統一思想，形成大致教學思路。單元核心課教學設計是集體備課的重點，按公開課的標準準備，精心打磨，希望通過單元核心課設計提高教師教學設計與實施能力。

（五）互相觀摩單元核心課的課堂教學，并在單元核心課結束后進行再研討和反思，不斷完善單元核心課的教學設計。在此過程中，促進和提升教師的教學反思能力。

集體備課機制的形成為教師集體備課活動提供了抓手，方法操作簡便，效果突出。要實施好還要抓住以下幾點：1.集備組要提前分工，假期內就確定好下一學期各單元主備人；2.為減輕教師負擔，每個學期要求每位教師只主持一次單元核心集體備課；3.為保證單元核心課的選擇，單元核心課的確定一般要在征求全組教師意見后由主備教師確定；4.教務處部門要為藝體教師調好課表，保證時間。

三、助力教師、學生及學校發展

通過近3年的集體備課實踐，教師和學生都有效提升。

組員中教師獲榮譽獎項26次，其中2人獲市骨干教師，8人獲區骨干教師，4人獲區教壇新星，4人獲區優秀班主任，2人獲區優秀教育工作者，6人次獲市、區級優秀輔導員，優秀少先隊集體。

在市、區優質課、基本功大賽中獲獎累計20人次，其中小學音樂、美術、體育優質課獲獎16人次；蕪湖市一師一優課獲獎3人次；基本功獲獎1人次。

在市、區教科研論文評選、課件制作等活動中，所有組員均獲獎，累計獎項55人次。分別為論文獲獎29人次；技能大賽4人次獲獎；說課大賽5人次獲獎；案例、微課及教學設計獲獎21人次。灣沚區2022年能力提升工程2.0實踐應用案例評選（教師實踐應用）4人次。

學生比賽更是捷報頻創，先后在省、市、區繪畫、足球、器樂大賽中累計獲獎158次。

學校辦學水平也進一步提高，六郎小學和咸保小學辦學質量進一步提高，在灣沚區教育系統崗位目標考核中均獲優秀等級，為鄉村教育振興作出了貢獻。