基于實際挖掘中小學(xué)勞動教育課程資源

任娜娜

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)與實施，中小學(xué)勞動教育也成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要板塊之一，且中小學(xué)勞動教育能夠為學(xué)生德育的培養(yǎng)提供實踐機會。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 ?勞動教育 ?實施策略

在中小學(xué)階段，正處于學(xué)生自身成長的關(guān)鍵時期，勞動教育對其身心的發(fā)展與人格的健全都具有不可忽視的影響作用，應(yīng)得到教師的全面重視。[1]但目前的中小學(xué)勞動教育還存在著一些值得改進(jìn)的問題，學(xué)校與教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教育部的要求，針對中小學(xué)勞動教育實施現(xiàn)狀，結(jié)合中小學(xué)生的成長特點，進(jìn)一步完善中小學(xué)勞動教育，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

一、目前中小學(xué)勞動教育中存在的問題分析

勞動教育課時少的問題，在目前的中小學(xué)中表現(xiàn)較為突出。部分教師對勞動教育的認(rèn)知不合理，將勞動教育作為綜合實踐活動課的一部分；部分教師安排的節(jié)假日社區(qū)勞動活動，過于重視彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色與辦學(xué)實力，要求學(xué)生嚴(yán)格完成各項勞動任務(wù)，對勞動活動背后教育價值的挖掘不足，未對勞動活動做出全面的總結(jié)、評價，導(dǎo)致勞動教育實際上并未真正深化、內(nèi)化到學(xué)生的實際生活中去，限制了勞動教育的效果。[2]

二、提升中小學(xué)勞動教育的有效策略探究

（一）按照學(xué)生實際情況開展勞動教育

在開展中小學(xué)勞動教育的過程中，教師要根據(jù)實際情況進(jìn)行，既要考慮學(xué)生們身體、能力等各個方面的具體情況，又要結(jié)合學(xué)校的硬件設(shè)施、師資力量等條件，制訂適合本校學(xué)生的教育策略。中小學(xué)勞動教育的開展勢在必行，中小學(xué)勞動教育不能僅停留于形式，要深入落實下去，常抓不懈，重視激發(fā)中小學(xué)生對勞動的熱愛，要增強家長、教育者對勞動教育的重視，加強家校聯(lián)系，設(shè)置勞動教育專職教師，鼓勵學(xué)生每天勞動至少半個小時，給學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教師要重視開展多樣化勞動活動

對于中小學(xué)勞動教育而言，不能僅局限于校園內(nèi)的勞動教育，教師還可以引入社會資源，既可以讓勞動教育內(nèi)容更加多樣與豐富，同時還可以讓學(xué)生處于真實的勞動教育環(huán)境中，深入感受勞動的內(nèi)在含義。除此之外，社會資源與中小學(xué)勞動教育的相互結(jié)合與滲透，還有助于深化學(xué)生對當(dāng)?shù)厣鐣幕l(fā)展歷程的理解，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)情懷，增強學(xué)生文化自信，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生人格的進(jìn)一步完善，同時，在社會性的勞動教育活動中，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的美德，使學(xué)生體會到為他人服務(wù)的意義。[3]例如：中小學(xué)校可以定期組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，幫助社區(qū)環(huán)衛(wèi)工人打掃衛(wèi)生，開展“志愿者”主題活動，讓學(xué)生變身志愿者來體會各個行業(yè)的艱辛與不易；教師還可以鼓勵與組織學(xué)生進(jìn)行具有社會性質(zhì)的公益活動，多樣化的勞動教育實踐活動在社會資源整合的背景下可以滿足不同學(xué)生的勞動需求，使學(xué)生的勞動體驗也更加多樣化，為學(xué)生熱愛勞動美德的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。同時，在勞動教育方面，評價也是非常重要的一個部分，有效的評價能夠真正幫助學(xué)生在勞動教育過程中獲得良好的發(fā)展。

（三）基于勞動教育提升學(xué)生綜合品質(zhì)

在開展勞動教育的時候也要注重聯(lián)系生活實踐，讓學(xué)生感受到勞動的魅力。中華民族是一個勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族，正是因為勞動創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就，擁有了今天的幸福生活。[4]在開展中小學(xué)勞動教育的過程中，教師應(yīng)該特別注重聯(lián)系生活去為學(xué)生組織一些實踐活動，這樣才能夠讓勞動真正地落到實處，避免勞動教育流于形式。具體地來說，教師可以組織學(xué)生開展的生活化勞動實踐是非常多樣的，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需要為學(xué)生提供勞動活動指導(dǎo)，讓學(xué)生真正感受到勞動的魅力。例如，教師可以組織學(xué)生去開展農(nóng)耕活動。在開展活動之前，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好小鏟子、小鋤頭等翻土的工具，深入到田地、菜地去進(jìn)行翻土、除草。在活動過程中，教師還可以將學(xué)生分為幾個小組，每個小組負(fù)責(zé)一壟地，有序地推進(jìn)。在這樣的活動過程中，大部分學(xué)生都能夠積極參與，體會到勞動的魅力，培養(yǎng)責(zé)任感，明白“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義。有效利用勞動教育，將勞動觀念深入到學(xué)生的心田。勞動教育對于學(xué)生的發(fā)展來說是至關(guān)重要的，有效的勞動教育能夠切實地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、奉獻(xiàn)意識，讓學(xué)生能夠在認(rèn)知行為方面得到提升。所以在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，勞動教育的開展是必不可少的。在開展勞動教育的過程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從多個方面出發(fā)，為學(xué)生營造良好的勞動教育氛圍，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實踐去感受到勞動的魅力，同時還要完善勞動教育評價。這樣從多個方面出發(fā)才能夠真正落實勞動教育，使學(xué)生在勞動教育方面獲得良好的引導(dǎo)，讓學(xué)生在中小學(xué)階段得到良好的發(fā)展。

綜上所述，在勞動教育過程中教師要從多個方面出發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生參與到勞動教育活動過程中去，幫助學(xué)生建立起責(zé)任感，使學(xué)生以積極的面貌去面對生活和學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬飛，錢永慧，楊帆.新教育視角下的勞動教育理想及其行動路徑研究[J]. 中國電化教育，2023，（02）：8-14.

[2]李云霞.勞動教育促進(jìn)德育在中小學(xué)的實踐探索——以甘肅省秦安縣第一小學(xué)為例[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2023，（01）：87-90.

[3]張晶，姚婷，吳淇.新時代高校勞動教育體系構(gòu)建：現(xiàn)狀、困境與對策——基于全國105所高校的實證調(diào)查[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）：1-7.

[4]黃穎.課程思政視域下大學(xué)生勞動教育的價值彰顯及實踐策略[J].賀州學(xué)院學(xué)報，2022，38（04）：125-130.