“雙減”背景下小學語文學習習慣的培養策略與實踐

麥娘

一、“雙減”背景下小學語文學習習慣的培養意義

語文是一門綜合性強的學科，也是小學的基本課程，對學生的教育工作起著至關重要的作用，語文學科讓學生在掌握更多語文知識的同時，不斷完善自己。“雙減”背景下，要求減輕小學生的作業負擔的同時，提高教學效果，達到減負增效的目的，給學生營造良好的學習氛圍。另外，小學生年齡較小，思維尚未發展成熟，有著較強的好奇心，自身的心理、認知與理解能力都不夠成熟，容易被新鮮事物吸引注意力，激起想象力。為此，在小學語文教學中，教師一定要抓住學生的性格特點與培養的最佳時機，不斷創新教學模式與教學觀念，不斷豐富自己的教學手段，幫助學生養成良好的學習習慣，提高他們的綜合能力，為學生以后的學習打下堅實基礎。與此同時，在日常教學工作中，教師還應當重視對學生各種學習能力的培養，讓學生學會提前預習、細心觀察、勤于動筆、勇于質疑、勤查資料以及課后復習等，每個環節都是語文學習必不可少的組成部分，有助于學生良好學習習慣的養成，這樣既能讓學生掌握更多有用知識，也能加深對語文知識的理解，起到鞏固作用，進一步提高學生的語文綜合素質。

二、“雙減”背景下小學語文學習習慣的培養策略

（一）讓學生學會提前預習

“雙減”政策的頒布，給教學領域提出了全新要求，學校必須加強對學生綜合素質的培養，合理分配教學任務，給學生留出充足的時間自主學習，鞏固知識、運用知識，這樣才不會“左耳聽、右耳出”，使自己的知識基礎更加扎實。那么在實際教學過程中，教師不僅要給學生傳授理論知識，還要教給學生學習技巧，激發其學習積極性，使學生積極參與到學習中，并且逐漸養成良好的學習習慣，推動了小學語文教學順利開展。不僅如此，教師還要抓住小學生年齡段的性格特點與愛好，培養學生課前預習的好習慣，讓學生先掌握文章的大體意思，然后教師再給予深入講解，這樣可以讓學生更快速地掌握語文知識，提高了教學效率，達成了教學目標。

（二）培養學生學會細心觀察

眾所周知，語文是一門綜合性、實踐性強的學科，光靠理論知識的傳授遠遠不夠，還要積極開展實踐活動，這樣可以讓學生對知識的理解更加深入。但是，在小學語文教學中，由于語文內容與生活實際有著密不可分的聯系，教師需培養學生細心觀察的能力，讓學生通過觀察身邊事物來感受大自然的美，增強他們的思維邏輯，豐富思想情感。基于此，這就需要教師發揮出自身的作用，加強對學生細心觀察能力的培養力度，采取正確手段來引導學生學會細心觀察，將課內知識與課外知識相融合，以此來開闊學生視野，讓學生的目光不再局限于教材中，能夠及時發現身邊美的事物，逐漸喜歡上觀察，進而豐富自身情感，提高思維能力。在此基礎上，教師還要讓學生學會通過自己的眼睛來捕捉知識，培養學生發現問題、解決問題的能力，使學生在運用中靈活掌握知識，進一步激發學生的探索欲望，如此一來，既能拓寬學生的視野，提高語文學習水平，又能培養學生的能力。比如，在學習《大自然的聲音》時，教師在課前可以給學生布置任務，讓學生觀察自己身邊的美好事物，感受大自然的奇妙之處，直至對文章有一個大體了解，然后教師再進行系統性的講解，帶領學生走進大自然、感受大自然、發現大自然，從而激發學生的想象能力，對大自然的聲音展開想象，并發自內心地對大自然產生熱愛之情。通過培養學生細心觀察的能力，使學生調動自己的感官，仔細觀察老師在講課時的動作、神情及語調，從中感受到老師對自己的關懷，同時也能更加積極地投入到學習中，掌握更深層的知識含義，達到預期教學目標。

（三）培養學生勤于動筆

俗話說“好記性不如爛筆頭”，再好的記性都不如用筆記下來有效，增強對知識的記憶程度。那么在教學中，教師應當讓學生明確勤于動筆的重要性，幫助其養成記筆記的好習慣，這樣能夠積累更多知識，且對于知識的記憶也更加深刻，大大提高了學生的學習效率。另外，由于語文知識與生活實際息息相關，而且在日常生活中到處都存在著語文知識，學生只有善于觀察，并將其記錄下來，才能發現生活的美妙之處，養成勤于動筆的好習慣。除此之外，通過對知識的記錄，能夠加深學生對知識的印象，掌握更多的語文知識，使之語言積累更加豐富，在提升寫作能力的同時還能提高他們的綜合能力，為以后的學習打下堅實基礎。

（四）培養學生勇于質疑

“雙減”背景下，帶著疑問去學習是一種有效的學習方法，而且學生只有在腦海里產生對學習的疑問，才能激起探究的積極性，集中注意力，更好地投入到學習中，加深對知識的理解。基于此，在教學過程中，教師應當鼓勵學生，培養其勇于質疑的精神，讓他們帶著疑問去學習，只有這樣，才能激發學生的學習思維與學習積極性，提高教學效率。但是實際是，學生之間存在著非常明顯的差異，心理素質也大不相同，往往只有一部分學生敢于在課堂上發言，其余學生因為各種原因不敢、不想或者不會表達自己的想法，久而久之，這些學生的學習積極性就會受到影響。語文學科綜合性強，需要學生與老師的相互配合，且要求教師要積極與學生交流、溝通，培養學生勇于質疑的精神，這樣能夠更好地幫助學生在質疑中明確學習目標，學會主動思考，從文章中探索答案，進而滿足他們的求知欲望。

（五）培養學生勤查資料

在平時的教學中，教師要幫助學生學會勤查資料，主動投入到學習中，掌握更多有用知識，不斷提升自己。不僅如此，在整個小學語文教學中，在學生在學習中遇到困難時，教師一定不能馬上給出正確答案，要讓學生自己去探索，積極查閱各種資料，這樣既能培養學生勤查資料的好習慣，也能逐漸提高學生的學習能力，為學生今后的學習打下良好的基礎。另外，由于學生的學習能力存在差異，一些學生通過閱讀文字就能理解其中的含義，而有些學生必須經過教師深入講解才能理解，如果教師只采用統一教學方式來授課，會給學生的學習造成不利影響。這就體現出了勤查資料能力培養的重要性，讓學生養成勤查資料的習慣，能進一步培養學生的自主學習能力，使之成為一名對社會有用的人才。

結語：“雙減”政策，要求減輕學生的作業負擔，提高課堂教學的效果，培養學生的良好學習習慣，由此形成良好的課堂氛圍。那么在實際教學過程中，教師一定要落實“雙減”的要求，采取豐富的教學手段來給學生授課，并明確教學目標，按照學生實際情況設計合理的教學方案，使每位學生都能學到與自己能力相符的教學內容，同時也能掌握更多學習方法，由此激發學生學習興趣，培養學生良好的學習習慣，在提高小學語文教學質量的同時實現課業減負的目的，提高小學語文教學效率。