生物實驗課的幾點體會

龍立艷

生物實驗是生物教學中必不可少的，生物實驗是一門實驗科學，特別是新教材中又增加了很多實驗內容，不單是為了培養學生的實驗技能和技巧，更主要是培養學生學會科學研究方法，同時也是培養學生理論聯系實際，樹立辯證唯物主義觀點，熱愛生物科學和發展智力的好方法。實驗課可分為：教師演示實驗，學生獨立實驗，課外興趣小組研究實驗。

一、變“驗證性實驗”為“探究性實驗”

將原來的“先講后做”變為“先做后講”，在做中學。實驗前教師提出實驗題目，指導學生自行設計實驗方案，包括實驗器材、步驟及結果預測等，再與課本上的實驗過程相比較。教師和學生一起交流、討論，選取合理、可行的方案分組進行實驗，實驗時老師盡可能提供所需的材料和設備，指導學生完成實驗。實驗室暫時不能準備的器材由學生尋找其她代用品。在實驗過程中注意指導學生對器材的使用及操作的規范性，以及對實驗結果的分析和討論，特別是各組之間的對照比較。這樣在培養學生動手能力的同時，也培養他們的實驗設計能力和探究創新能力，拓展了他們的思維空間。

例如“觀察植物細胞質的流動”雖然步驟簡單，但實驗效果易受外界因素（材料、溫度、光照等）的影響，就可以先讓學生設計方案，選用多種材料：有的用黑藻，有的用大白菜葉脈表皮細胞，還有的用菊花花瓣表皮細胞；倘若效果不明顯，采取不同的處理方法：有的在陽光下照射1～2小時，有的用燈光照射，有的適當提高水溫，有的用刀片劃傷組織，進行觀察。方案制訂出來后，然后根據材料不同進行分組，材料相同的根據不同的處理方法再分組進行實驗。然后對各組實驗結果進行比較討論，選取出最佳方案。結果發現使用的材料中黑藻效果最好，而且是經陽光照射后效果尤為顯著。

經過這樣的實驗過程，既培養了學生的創新思維和動手實踐能力，也促進了教師對實驗的改進，收到了教學相長的雙贏效果。

二、不局限于教材要求，根據教學需要增加實驗

生物是一門實驗科學，其中的概念、原理、規律都是通過實驗推導和論證的。新教材雖然增加了學生實驗、演示實驗，并新增了模擬實驗、探究性實驗、課外實習等，但在整個教材中所占比例仍是比較小的，因此有必要隨時在教學內容需要的地方合理的增加一些實驗。如果沒有時間開展學生實驗，可以采用演示實驗、課外探究并配合課件展示等形式，既豐富了教學活動，又調動了學生的積極性，鍛煉了他們的實驗能力。