核心素養(yǎng)理念下初中物理實驗教學(xué)探究

劉明霞

初中物理是初中階段一門重要的課程，在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)為引領(lǐng)，以物理知識與實驗為抓手，培養(yǎng)學(xué)生物理精神以及激發(fā)學(xué)生的探索欲、創(chuàng)造力，促使學(xué)生全面發(fā)展。本文以核心素養(yǎng)理念下的初中物理實驗教學(xué)為例，深入分析創(chuàng)新實驗教學(xué)設(shè)計措施，在教學(xué)活動中全面貫徹核心素養(yǎng)要求，希望能夠為相關(guān)方面的研究提供一些參考。

一、探究實驗的情景化

在實驗教學(xué)中讓學(xué)生感受到物理的魅力，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生對事物的認(rèn)知還不夠全面，但卻對各種實驗和動手操作的課程比較感興趣，因而教師采用以往單一說教式的教學(xué)方式是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。要改變這種狀況，教師可以在物理實驗教學(xué)中引入新奇且有趣的情景，通過給學(xué)生設(shè)立特定的實驗情景，讓學(xué)生親身參與實驗，讓他們在實驗過程中感受到物理的樂趣和魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

另外，情景教學(xué)不僅可以營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，帶動課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，還能利用多媒體設(shè)備使知識變得立體、具象化，促進學(xué)生對物理知識的理解和吸收。

二、探究實驗的生活化

學(xué)生學(xué)習(xí)的知識最終都需要應(yīng)用到生活之中，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有積極性，因而在實驗教學(xué)中，教師要積極探究實驗與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，最大化地發(fā)揮探究實驗教學(xué)的積極教育價值，更好地促進學(xué)生深入理解知識，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。將生活元素、場景積極引入物理教學(xué)的探究實驗過程中，可以幫助學(xué)生通過生活實際理解物理知識，進而由知識素養(yǎng)感知生活實際，并引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識分析和解決生活中的問題，有效促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、探究實驗疑問化

物理作為一門科學(xué)課程，其中對于知識和理論的學(xué)習(xí)需要學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揮主觀能動性，探索物理實踐，進而提升學(xué)生真正的物理探究素養(yǎng)。提出問題是實驗探究的前提條件，問題能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，問題還具有一定的驅(qū)動作用，能使學(xué)生時刻保持著懷疑的態(tài)度去探索真理。教師在實驗教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、大膽猜想，并能夠針對產(chǎn)生的問題和疑慮進行實驗探索，進一步增強學(xué)生物理實驗學(xué)習(xí)的自信心和愉悅感，真正感受到物理探究的魅力所在。

結(jié)束語：綜上所述，物理實驗是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物理、愛上物理的重要途徑，初中物理教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況和需求出發(fā)，重視實驗教學(xué)的情景化和生活化，激起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們參與實驗、深入研究物理的熱情，并且要在實驗教學(xué)中發(fā)揮他們的能動作用，利用自主、合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的知識運用能力和實驗技能。