《電子相冊禮包》教學案例分析

樓俊婷

一、內容分析

《電子相冊禮包》是浙江省攝影出版社小學信息技術教材五年級上冊的第12課。本單元第11課、第12課都是學習“數碼大師”軟件。其中，第11課《制作電子相冊》讓學生簡單地了解和應用數碼大師軟件。本節課讓學生通過修改電子相冊照片的名稱、注釋和添加適當的特效，完成、導出電子相冊作品。

二、案例背景

本次課的授課對象是五年級學生。

這個時期的學生的認知特點是，已進入抽象思維發展期，這個階段是學生分析、比較、演繹、歸納、由表及里、由此及彼等思維發展的關鍵時期，并且小學生的思維品質在不斷發展，思維的深刻性、靈活性、敏捷性、獨創性都隨年齡的增長而增強。

情感態度方面：五年級學生的自我意識有所發展，自尊心進一步增強，自主性要求日趨強烈，但自我約束能力仍然較弱。

知識準備方面：通過前一課對數碼大師軟件的學習，學生基本掌握了在數碼大師添加照片、音樂等多媒體素材，以及添加相框修改背景等基本操作。

三、教學反思

這節課的教學內容是五年級上冊第12課《電子相冊禮包》，主要內容是讓學生在數碼大師軟件中為圖片修改注釋，添加相片特效，最后導出電子相冊禮包。內容并不難，課卻上得有點分散。這節課采用了班級照片作為素材。學生對自己班級的照片非常感興趣，在添加照片時用較長時間瀏覽照片；另外我給的照片數量也偏多，使得課堂的前半部分顯得較為拖沓。此外，在任務中我讓學生進行注釋修改的照片偏多，拖慢了課堂速度。在備課時，除了考慮內容的有趣性，我更應該注意學生的實際操作時間以及學生額外需要的時間。

本課還需修改的地方有：1.減少班級照片的數量。這節課課共準備了28張，對于五年級學生來說28張太多了，因為五年級學生會仔細看每張照片，應該精選最具代表性的15張照片。2.減少學生添加的照片數，繼而減少學生修改注釋的時間。3.對于不做高要求的知識點，一定要仔細斟酌其是否將其作為任務內容。若這節課提供的照片已經有名稱，學生的操作時間也會相應減少。4.在任務開始前強調文件的保存。數碼大師的軟件會出現強制關閉問題，需要學生及時保存文件。

《孫子兵法》中說道：“知己知彼，百戰不殆。”面對學生，我們也要做到“知彼知己，百戰不殆”。在備課時，不應只關注學生是否會對班級紀念冊感興趣、環節之間是否連貫。還要考慮學生的注意力集中時長，以及軟件出現問題時學生會出現的反應等等。