淺談數形結合在小學數學中的運用

黃武軍

在小學數學教學中，數形結合思想是非常實用的學習和解題方法。在小學階段，數形結合始終貫穿在數學學習中，使數學教學更具魅力，它讓小學數學的教學手段更豐富，更有效。

1 數形結合讓情境創設更有效

興趣是最好的老師。著名教育家皮亞杰說過：“兒童是具有主動性的人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促使他的發展。”在小數學教學中，教師要學會運用數學教材里的各種情境圖，平移、旋轉、對稱等圖案等，讓學生體會到數學的美，受到美的熏陶，從而提高數學學習興趣。在教學“分數”部分時，筆者設計了“知識樂園”環節，通過學生喜歡的卡通畫面，以及生動形象的動畫謎語，吸引學生的注意力，進一步激發了學生的學習熱情。在學生答對后，引出生活中的實際經驗，順其自然地導出課題“認識分數”。筆者利用信息技術手段，創設了生動有趣的學習情境，使學生專注力迅速聚集在“知識樂園”的游戲中，激發了學生的主動參與意識，最使他們主動探索，學習新知。

2 用數形結合解決學生疑問

學貴有疑。在小學數學學習中，學生只有真正理解知識后，才會有解惑的輕松之感。還以“分數”部分為例，教師要引導學生發現問題，并提出問題，通過共同分析問題，進而解決問題。為此，筆者運用多媒體展開教學，在“知識樂園”環節中，從易到難、由淺入深、逐層深入地讓學生觀看直觀的學習資料，啟發他們發現數學疑惑，提出問題，通過自主學習與合作探究相結合的方式學習。課件出示兩只小白兔和一胡蘿卜，讓學生根據生活經驗將胡蘿卜分給小白兔，引導：只有一根胡蘿卜，要分給兩只小白兔，該怎么辦呢？隨之“一半”的答案便產生了，讓學生說說各自的想法：把一根胡蘿卜平均分成兩份，一份就是半塊，那半塊是多少呢？經過動態展示比較平均分與不平均分的“一半”胡蘿卜，讓學生直觀形象地理解平均分，在此基礎上，介紹二分之一的意義，從而引出分數的寫法和讀法。

3 通過游戲加深對數形結合的理解

數形結合教學中，如果加入學生更多的動手能力，一定會使教學更加深入，加深學生的印象。筆者在教學中設計了“折紙”游戲。讓學生通過自己動手操作折紙來突破難點學習，如在“分數”部分的學習中，用折紙游戲理解“把一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一”。在“折一折”的折紙游戲中，學生在玩中發現問題，并動腦筋想辦法解決問題。與此同時，筆者還設置了“猜猜猜”的小游戲，讓學生在玩中運用數學知識。