初中數學課堂教學與融合創新

雍莉

學科融合指利用多種學科的知識或方法來解決本學科的問題。其目的在于培養學生的解題能力，擴充學生知識儲備等。在數學教學中，教師通過融合其他學科的內容輔助學生理解知識點。因此筆者結合自身教學經驗撰寫本文，以學科融合為出發點，探討初中數學教學的思路與方法。

一、融合現代教育技術，優化課堂教學方法

初中數學知識若進行多學科融合，其教學內容的深度與廣度相較于傳統課堂有所增加增強，學生因此也會在數學學習的過程中常常面臨一些困難，導致部分學生對數學學習的興趣不高。教師要重視數學融合的變化趨勢，要將信息思維、現代教育技術理念運用到數學單元教學中，為了更好地激發學生的學習興趣，使學生在課堂保持一定的學習熱情，教師要以多媒體技術優化教學過程，通過技術來充分調動學生的好奇心，培養學生對數學的興趣。

教師在進行課堂數學教學時還可以借助思維導圖等多媒體技術將數學單元課堂的總體教學目標逐步細化，將抽象的目標真正落實到教學的實踐過程當中，結合學習任務，按照記憶、理解、運用、創造等原則對目標進行分割，并將分割的目標通過多媒體技術而具體化、形象化，進而降低知識難度，突破學習關鍵點，促進教學目標的實現。

例如，在學習“立體幾何”的知識時，教師要逐步細化教學目標，預先規劃好“立體幾何”不同的教學知識點，并分析何種技術可以用于該課堂。教師可以在從生活中選擇合適的立體實物并抽象出立體幾何模型，利用3D建模工具模擬生活中的各種立體實物，以彌補部分學生想象力不足的缺點，這既能引導學生用數學的眼光去看待生活，而且也能夠利用多媒體技術來優化教學內容，突破教學的重難點，使學生加深對數學知識的理解。

在日常的教學中，可以用多媒體可以突破熱點和難點問題。尤其是幾何畫板，運動點和圍繞點旋轉以及沿著某一方向平移等都是很容易辦到的事。比如用幾何畫板引導學生探索旋轉的性質，這比學生自己動手探究要快捷、準確，并且形象直觀。再比如在研究點動型、線動型、形動型的有關問題時，學生感覺比較困難，若包含其中兩種或兩種以上的情況學生感覺更困難，若將它們的運動情況用課件展現在學生面前，學生就可以了解其變化特征，抓住其臨界狀態，以靜制動，尋求解決問題的突破口。

二、融合基礎教育學科，提高學生的綜合運用能力

數學作為基礎教育學科，與其他科目有千絲萬縷的聯系，其運算方式、學科邏輯思維、作圖分析能力都是相通的，教師要融合基礎教育學科，提高學生的學習能力。作為一種操作靈活、應用范圍廣的教學形式，多學科融合教學能夠根據學校實際教學條件、學生本身的學習特點等規劃教學內容，更好地幫助學生學習。在融合教學的過程中，教師作為課程內容的組織者、指導者，能夠通過多種方式來引導學生，學生可以在理解數學教材內容基礎上，融會貫通其他學科。

例如，初中化學的一大重點難點就是配平化學式，要用到大量的數學運算，這就考驗著學生的基礎數學能力，而初中數學也著重強調對學生計算能力的培養。若學生沒有很好的運算能力，將會影響學生整體教學水平的提升。因此，初中數學教師要能夠與其他學科教師合作，教師可以以配平方程式為契機去鍛煉學生們的運算能力，學生們在面對這樣綜合試卷時，既鞏固了化學知識，也極大地增強了自己的數學運算能力。

三、融合基礎教育目標，合理規劃課堂作業

在設計課堂作業時，應從知識與能力的結合上設計好學生的課堂作業，既能鞏固基礎知識，又能提高能力。教師要充分估計學生每次練習中困難出現的情況，重視課堂作業的及時指導反饋，調整教學進程，促進學生知識技能的形成。而如何布置學生的課堂作業？一般說來，應該體現以下幾個方面。

（一）把握課堂作業的適量性

課堂作業并不是越多越好，必須堅持量適質高。要結合教學內容、教學時間與學生的實際情況，布置適量的、能夠反映教學重難點的作業。這就需要教師積累大量習題和例題，并進行多次篩選，使布置的作業能夠鞏固所學知識，能達到教學效果。且作業布置適量對于培養學生的探索精神和自我管理能力都是重要和必要的。教師可以選擇一部分具有典型代表性的習題，先讓學生進行練習，提高課堂效率。

（二）注意課堂作業設計的針對性

作業設計應從教材和學生的實際出發，要求教師抓住教材重點難點，要求教師了解學生學習過程中的誤區盲區，針對薄弱之處設計練習，力求精而少，這樣才能有利于學生主動學習，從而提高課堂效率。

（三）體現課堂作業的層次性

課堂作業設計的“層次性”體現在兩個方面。一是作業的目的上，應使其既顧及知識深化層面，又涵蓋基本方法訓練層面，還考慮到學生能力的提高層面；二是作業的要求上，因為學生客觀地存在著個性及能力上的差別，所以教師在作業設計上要考慮不同學習層次學生不同的接受能力，提供多樣性的作業選擇，既有面向全體學生的必做題，又有給學有余力的學生做的思考題，這樣既讓全體學生鞏固了基礎，又讓學有余力的學生得到了鍛煉。且課堂習題的編排必須符合從易到難、循序漸進的原則，符合學生的認識特點。