合作教學法在高中物理教學中的應用

魏勇

摘要：高中物理是一門重要的學科，因為高中物理具有很強的實踐性和實用性，尤其是在學習“摩擦力”的過程中，值得分析和討論的知識點頗多，也是鍛煉學生良好動手能力、合作能力和想象能力的機會。因此，在高中物理學習的過程中，應該多運用合作教學的方法，提升學生的合作能力，同時鍛煉學生歸納、總結和分析、討論的能力，尤其是在緊張的高中生活中，合作式的物理課堂可以激發學生的學習興趣，提高學習效率。

關鍵詞：合作教學法? ?高中物理? ?應用? ?摩擦力

引言：高中物理教師要在教學方法上要積極探索，尤其是在新課程改革的大背景下，教師探究新穎實際的教學方法，有利于學生進一步提升學習能力，同時也可拓寬課堂知識容量，提升教學質量。此外，高中物理學科應該多采用合作式教學方法，因為合作式教學方法可以因材施教，可以讓學生發揮自己的主觀能動性，進而發揮自身的優勢，同時學習小組內其他學生的優勢，不斷提升個人的綜合能力，且對于物理學科的學習有著很重要的促進作用，可提升學生的物理核心素養。[1]

一、合作教學法在高中物理學科中應用的重要意義

由于高中物理知識比較抽象，對學生的思維要求較高，且高中物理知識內容較多，部分教師在實際教學中只是單純講授理論知識及答題技巧，很少采用新穎的教學方法，導致學生對高中物理的學習興趣不高，學習效率一般。新課改要求高中教師轉化教育思想，培養學生的自主能力以及核心素養。對此，高中物理教師可引入合作學習模式，既能夠響應新課改的要求，又能提高學習的學習效率，可謂是一舉多得。[2]

（一）有利于活躍課堂氛圍

合作式教學要將學生分成幾個活動小組，教師可采取實驗的方式來促進合作完成，讓每個學生都能夠積極參與，并提高動手實踐能力，使學生帶著更為濃厚的學習興趣融入到課堂中。[3]比如：在學習“摩擦力”這一課節時，教師指導學生理解相關概念，摩擦力是發生在兩個物體之間的力，有靜摩擦力和滑動摩擦力之分等等，之后把學生分成小組，進行小組實驗，營造活躍的課堂氛圍，讓學生主動探索物理知識。

（二）有利于增強學習興趣

高中生已經具備了自主思考、合作學習的能力，運用合作方式開展教學，能夠幫助高中生提升對物理學科的學習興趣，在學習過程中通過分工與合作，培養團隊協作意識，同時在討論過程中可以更好地幫助學生發現自己沒有發現的物理現象，進一步提升學生的學習興趣。[4]

（三）有利于物理知識學習

在合作教學過程中，教師通過設置與生活相關的問題，學生通過實踐、實驗來解決問題，讓學生明白物理的實際應用意義及物理在現實生活中的運用，讓學生感受到物理學習的快樂與奇妙，激發學生的熱情。在循序漸進的狀態下，利用合作學習與課后學習的整合，幫助學生構建完整的物理知識體系，提高教學效率。因此，合作式教學可以提升學生對物理知識的理解和應用。

二、如何更好地開展高中物理的合作式教學

為了提高合作式教學的質量，教師要進一步探究開展好高中物理學科合作式教學的方法，具體如下。

（一）有針對性地進行分組合作

教師在進行分組教學時，要考慮到學生的差異化特點，確保每組都能均衡分配，確保小組成員有擅長行動的、有擅長思考的、有善于發現的，有善于總結的等，要進行科學分組。尤其是在學習“摩擦力”的課程時，課程中有“推動物體”的實驗，需要善于行動的學生來完成，在推動過程中，需要善于觀察的學生來記錄，在記錄過程中需要善于思考和總結的學生共同記錄過程，最終進行小組討論總結。

（二）師生共同融入合作式教學

教師要發揮指導員的作用，及時幫助學生答疑解惑。比如：“摩擦力”是怎么產生的？“摩擦力”大小受什么影響？“摩擦力”可以分為幾類？等等，諸如此類的問題，可以幫助學生感受實驗效果，促進實驗合作的完成，提升合作教學的效果。

（三）全面總結歸納合作的效果

實驗效果不容忽視，實驗過程是促成實驗效果的一個合作過程，在這個過程中，要時刻歸納總結，提升學習效率。比如在“摩擦力”學習過程中，學生要注意總結，記錄“摩擦力”產生的條件，“摩擦力”大小的影響因素，摩擦力的計算公式等等，進而總結出學習的重點，提升教學質量。

結束語：綜上所述，在高中物理教學中，引入合作學習可有效提升教學質量。對此，高中物理教師需緊跟時代發展的腳步，創新教學理念，將合作學習體系與教學體系相互整合，發揮學生的自主意識，為學生提供自主實踐的機會。此外，教師也需要做好教學輔助，輔助學生創建學習小組，營造教學氛圍，將合作學習法的作用發揮到最大。

參考文獻：

[1]蘇廣銘.合作教學法在高中物理教學中的應用——以“摩擦力”教學為例[J].中學物理教學參考，2022，51（03）：36-37.

[2]卡的爾江·庫爾班.合作教學法在高中物理課堂的應用初探[J].科學咨詢（教育科研），2022（01）：154-156.

[3]宋大慶.小組合作在高中物理教學中的應用[J].名師在線，2018（21）：15-16.

[4]陳萬君.高中物理課堂如何開展小組合作教學[J].考試周刊，2019（95）：135-136.