論小學體育教學中德育的有效滲透開展

劉曉林

教師是學生學習和成長道路上的重要領路人，教師不僅肩負著傳播知識的責任，同時也具有培養學生優秀道德品質的義務，為此，教師要把學生身心健康發展作為教育的重中之重，積極開展道德教育，貫徹“立德樹人”的教育方針。在此，本文就如何在小學體育教學中進行德育滲透進行了探討。

一、挖掘凸顯德育課程內容，發揮體育教學德育功能

教師要善于從已有的教材內容中挖掘能夠凸顯德育的課程內容，推進體育教學和德育相融合，發揮體育教學德育功能，促進學生身心健康發展。為此，在體育教學過程中，教師要根據教學內容和要求深入挖掘具有德育元素的知識點，突出體育教學的目標，放大體育教育的價值和意義，培養學生優秀道德品質，促進學生身心健康發展。比如，如果當地屬于水鄉，那么教師可以搜集當地盛行的活動項目，比如釣魚活動、賽龍舟等等；如果當地是武術之鄉，教師可以設計一些具有武術元素的游戲活動，將游戲和體育教學相結合，既能增強學生體魄，同時又能讓學生感受家鄉的文化魅力，增強學生對家鄉的熱愛之情。此外，為了培養學生自救意識和自救能力，教師可以傳授學生一些自救方法，當遇到危險時學生能夠自己保護自己，避免受到傷害，在能力足夠的情況還能主動幫助他人。

二、體育游戲滲透德育活動，提高體育課程德育效果

小學生活潑好動，普遍都喜歡游戲活動，而體育教學中的體育游戲正好可以滿足學生心理需要，在鍛煉學生體育運動能力，增強學生身體素質的同時也能給學生帶來歡樂，深受學生們的歡迎和喜愛。因此，教師要借助體育游戲進行德育滲透，將德育內容和體育游戲相融合，培養學生優秀道德品質，發揮體育教育德育功能。比如，教師可以借助三足跑、兩人跑、合作障礙跑等游戲活動鍛煉學生合作互助能力，培養學生合作意識和團結精神。為了提高德育效果，教師要在學生游戲過程中不斷給與提示和引導，比如“團結才是勝利的關鍵因素”“想要贏得游戲的勝利你們需要團結身邊的同學”等等，不斷為學生講述團結互助的意義，讓學生明白合作團結的重要性。此外，為了培養學生規則意識，讓學生養成遵紀守法的良好習慣，在游戲活動中教師要重點強調游戲規則，嚴格監督學生的一舉一動是否在規則允許范圍之內，讓學生養成良好的行為習慣。

三、平時重視培養正確理想信念，培養學生良好道德品質

因為小學生年齡還小，缺少一定的生活閱歷，學生辨別是非善惡的能力還比較弱，身心很容易受外界因素影響，因此，教師要發揮榜樣作用，規范自身行為，用實際行動為學生做表率，讓學生以教師為榜樣，樹立正確的理想信念。首先，在日常教學過程中，教師要注意自己的態度和言行舉止，用語禮貌，態度積極，做事認真負責，對生活充滿熱情，將自己最好的一面展現在學生面前。其次，因為學生個體存在差異，教師在和學生相處以及處理學生問題時要根據學生的實際情況采取正確的措施，要主動和學生交流溝通，耐心傾聽學生心聲，然后以公正公平的態度幫助學生解決問題，克服困難，讓學生感受到來自教師的關心和愛護，讓學生明白教師是認可自己、支持自己的。平等融洽的師生關系才能營造輕松和諧的課堂氛圍，只有這樣學生才能夠感受到體育精神和體育運動的魅力，從而以教師為榜樣，嚴于律己，善待身邊之人，充滿激情地投入到體育訓練中去，有決心，也有信心戰勝任何困難，勇敢地挑戰自我。最后，教師要多用體育運動員們的故事激勵學生，感染學生，讓學生了解什么是真正的體育精神，從而堅定理想信念，培養優秀道德品質。部分學生很少會主動去了解體育運動員的人生經歷，因此，教師要挑選一些學生耳熟能詳的體育運動員，搜集他們的人生事跡，在體育教學中引入優質榜樣，帶領學生感受體育運動員們所展現出來的體育精神和優良品質，比如公平競爭、團結互助、友誼第一、尊重對手、理解對手等等，從而實現提升自身道德素質的目標。

四、教學考核環節融入德育，促進德育工作有效開展

教學考核不僅要關注學生對體育知識技能的掌握，更要對學生的道德品質修養進行評價，為此，教師要在教學考核環節融入德育，豐富評價形式，喚醒學生心中最真摯的情感，產生思想共鳴。在考核過程中，教師要將學生的習慣養成和品德培育都作為考核標準之一，給學生傳播正確的價值導向，讓學生向品學兼優的三好學生方向發展。比如，對于在體育活動中主動團結同學、樂于助人和頑強拼搏的學生要給予表揚，評選表現優秀的學生擔任班干部協助教師開展班級工作等等。只有這樣才能讓學生在體育學習中既注重體育技能學習效果的提高，同時也更加重視自己的平時表現，從而促進德育工作的有效開展。

總之，在體育教學和德育相融合的過程中，教師要嘗試從多層次、多角度進行切入，把握學科屬性，了解學生實際情況，在強健學生體魄的同時促進良好道德修養和精神品質的培養，發揮體育教學德育功能。