研究生聯合培養基地目標管理實踐探索

馮嘉

摘要研究生聯合培養基地作為高校與合作單位共同建設的組織，在管理過程中，需要運用目標管理，使合作雙方的責、權、利得以明晰，通過制訂合作計劃、分解任務、組織實施目標等控制步驟，開展相關培養和管理工作，確保聯合培養目標得以實現，使合作雙方均能獲取各自的利益。文章從目標管理研究角度出發，分析目標管理在研究生聯合培養基地建設中的重要作用，提出在研究生聯合培養基地管理中存在的問題，并試圖討論解決途徑，使其能有效促進研究生培養質量提升，為地方社會經濟發展做出應有的貢獻。

關鍵詞 研究生；聯合培養基地；目標管理

中圖分類號：G434文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.13.005

1目標管理在研究生聯合培養基地建設中的作用

聯合培養基地目標確定后，圍繞實現目標的最終結果，學校、研究生和合作單位才能夠從中各取所需。無論是在學術型研究生培養過程中完善科教融合育人，還是在專業型研究生培養過程中強化產教融合育人，目標管理在研究生聯合培養基地建設過程中都具有舉足輕重的作用。在達成目標成果實施的管理工作中做到精準服務，才能為合作雙方提供保障。

①控制研究生聯合培養基地建設過程。通過制訂合作目標、組織實施，定期監控、反饋、調整，才能確保實現基地建設目標。研究生前往基地開展實踐或科研活動，學校必須開展相關管理工作，通過要求研究生在導師指導下制訂聯合培養計劃、定期填報相關考核登記表及實踐成績評定表，對聯合培養過程進行監控。在此過程中，研究生根據培養計劃完成實踐或科研任務，導師完成定期監督要求，有利于研究生的自我管理和學校對聯合培養過程的控制。

②促使研究生聯合培養基地服務社會經濟發展。從微觀上看，研究生聯合培養基地合作目標是服務合作單位需求，從宏觀上看，則是服務經濟和社會發展需要，針對地方和國家需求，開展合作活動。高校通過研究生聯合培養基地建設，參與解決合作單位提出的實際問題，將推進合作單位發展作為研究生聯合培養基地建設的目標，在開展聯合培養過程中實現合作單位的預期計劃，協助合作單位完成發展任務，為合作單位改革發展提供智力支持。

③為研究生培養開拓新路徑。研究生聯合培養基地的設立，使研究生和校內教師有更多的機會接觸到校外的社會實踐。這個過程需要把參與實踐、開展科研設置為研究生培養環節的目標，使研究生在實施目標的過程中體驗與校內不同的工作和科研環境，有助于更好地發揮理論結合實踐的優勢，得到更豐富的學習和研究經驗。聯合培養基地可為研究生參加體力勞動和腦力勞動提供對應的場所、環境、條件，加強勞動實踐教育，有助于促進研究生德智體美勞全面發展，為提高研究生的實踐能力和科研能力提供平臺和機會，開拓了校外培養研究生的道路。

④確保研究生聯合培養基地實現合作共贏。研究生聯合培養基地由高校提供理論研究支持，合作單位提出實踐問題或需求，在合作過程中獲得雙贏的結果。合作中首先需要制訂合作的目標，形成相關合作協議，才能促成聯合培養基地的設立。其次，為實現共贏目標，高校導師、研究生和合作單位人員對各自負責的分目標，需要共同實施和監督，才能促進合作目標真正實現。因此，需要進行目標管理，才能實現預期計劃。

2研究生聯合培養基地目標管理存在的問題

在建設初期，聯合培養基地雖然制訂了一系列的計劃目標，但是在目標執行過程中，學校、合作單位、導師和研究生各組成要素仍然存在問題和不足，影響研究生聯合培養基地的發展建設。

①長遠合作目標成效不夠顯著，合作程度不夠深入。研究生聯合培養基地在建立合作之初，為早日凸顯成效，建設目標以短期或中期目標居多。在目標執行過程中，有些基地僅在建設期內輸送研究生前往實習，相關活動以體驗居多，研究生對實踐創新的參與度不高，合作產出成果數量不多，質量不夠高，雖然基地為研究生實踐能力的培養開拓了新平臺，但也尚未達到推動經濟社會發展的程度，僅在建設初期呈“曇花一現”的狀態，長期合作顯得動力不足。

②目標執行過程中，行業導師和校內導師對研究生的聯合指導整合不足。雙導師制目前已是研究生培養的模式之一。研究生前往聯合培養基地進行實習實踐，主要以基地行業導師指導為主，校內理論導師和校外導師由于碰面機會少等原因導致聯絡溝通次數少或溝通不暢，“聯合培養”不能有效實施。同時，行業導師雖然以實踐指導為主，但作為研究生導師，是否同時也應具備立德樹人的觀念和研究生導師的基本素養等，聯合培養基地還不夠注重相關的培訓和評價。

③從目標執行結果看，對學科建設的推動作用還不足。研究生聯合培養基地以相關學科為依托而設立，除高校學科資源為基地所用外，在基地的建設和發展中還應起到推動學校學科建設和發展的作用。在研究生聯合培養基地實際建設過程中，由于研究生在基地的培養時間短，合作雙方溝通相對較少，合作成果不足，對推動基地學科建設的作用尚未凸顯。

④在目標控制過程中，對研究生前往基地的安全管理缺乏考慮。研究生離開學校進入基地參與實踐工作，盡管學校在協議書中要求對方單位提供適宜的工作環境，但在外出實踐過程中仍可能發生意外事件，給研究生生命和財產安全帶來隱患。若研究生在基地發生意外事故，學校如何及時應對和處理，缺乏相應的預案。

3研究生聯合培養基地目標管理的實踐探索

為解決研究生聯合培養基地在建設過程中存在的問題，基地的合作雙方通過調整各層次目標的設置，進而對基地的建設過程和期望目標做出相應的改進，以期能夠對研究生聯合培養基地的健康發展提供相應的保障機制。

①將發揮基地育人功能作為根本目標，拓寬雙方合作的深度和廣度。一是提高聯合培養基地利用率，根據合作單位的承受能力，分期、分批安排研究生前往基地，讓研究生有均等的機會在實踐體驗中學習和提升實踐能力。二是利用基地的實踐工作建立案例教學庫，為研究生教學提供素材，把基地實踐經歷做成案例，組建案例庫，促進專業課程教學。三是學校和合作單位共同開設實踐性課程，使課程教學與職業標準銜接；或與合作單位共同編寫教材，使教材更具新穎性和前沿性；或請合作單位的專家來校講授課程及開展學術講座。同時，選拔校內老師赴合作單位兼職、開展培訓等活動，開辟“走出去，引進來”的雙向合作路徑，聯合育人，在合作過程中既完成育人目標，又讓合作單位受益，實現合作雙方共同的目標。

②通過校內外導師隊伍建設，確保聯合培養基地目標順利執行。實現產教融合、科教融合，是聯合培養基地的中長期目標。國家對研究生導師提出立德樹人的要求，這不僅針對校內導師，校外導師同樣也應該遵循。作為行業導師，除對研究生在行業學習和研究方面進行專業的指導外，在思想政治教育方面也不應放松。引導教育研究生在聯合培養基地開展實踐工作，遵紀守法，恪守行業準則和職業道德，是行業導師重要的工作職責。行業導師也應是學校導師隊伍的組成部分。為確保行業導師的指導能力和水平，學校應把對行業導師納入學校導師管理范圍，合作單位接受學校對行業導師師德師風和業務能力的考核和培訓等要求，充分開發校內外導師資源，激勵雙方人員共同努力，確保實現聯合培養基地建設目標。

③重視目標結果的評估和調整，助推聯合培養基地學科建設。在聯合培養基地建設過程中，利用合作目標結果評估，以評促建、以評促改，而非以評結束。針對評估中發現的問題，對后續階段的目標設置和管理及時進行調整和修正。利用高校的學科優勢，為合作單位解決技術上、理論上的“卡脖子”問題，在這個過程中取得的成果，不但服務了合作單位，也是對本學科發展建設的促進。若是多學科合作的研究生聯合培養基地，還可以促進學科群的合作與交叉，通過發揮學校的智囊團作用，在合作單位受益的同時，科研成果也可以為高校所用，使相關學科的建設在實踐中得到創新發展。同時，相應學科專業研究生的科研水平在聯合培養過程中也隨之獲得鍛煉、提高，研究生培養質量也能得到進一步的提高。

④為目標實施過程提供保障，確保研究生聯合培養基地的安全性。研究生作為聯合培養基地目標管理的主要對象，外出開展培養活動更應謹慎對待。參照校內學生安全管理辦法，作為校外培養場所，研究生聯合培養基地除協議之外，還應制訂詳細的安全預案，提前預計出現異常狀況時，合作雙方可及時采取的應對措施和明確應承擔的責任，一旦發生事故即可迅速做出反應。

4結語

研究生聯合培養基地為研究生參加實踐工作提供了平臺，對于合作雙方來說是一座可深入挖掘的“富礦”。通過聯合培養基地目標的制訂和實施，使研究生有途徑真正體驗到現實工作，并能夠通過直接參與的方式體驗到理論在實際中的運用和體現，進而在導師的指導下尋找聯合培養基地在實際工作中所需解決的問題，開展研究，解決問題。這一系列過程和活動都離不開目標管理，其維系起基地活動的計劃、組織、評估、反饋，以確保研究生在聯合培養過程中提高創新能力，使合作雙方都能夠得到發展進步，進而對社會經濟發展起到推動作用。因此，目標管理應該在研究生聯合培養基地的建設過程中得到合理運用，形成保障機制，確保基地順利運行發展。

基金項目：廣西教育廳2022年廣西研究生教育創新項目“新時代邊疆民族地區研究生聯合培養基地協調管理與創新發展研究”（JGY2022107）。

參考文獻

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