大學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀研究與對(duì)策分析

劉水平 鄔國(guó)軍

摘要食品安全是與人們的日常生活最為相關(guān)的生物安全領(lǐng)域。然而，當(dāng)前食品安全問(wèn)題頻發(fā)，引發(fā)人們的擔(dān)憂。在此背景下，文章聚焦于大學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀，以C大學(xué)學(xué)生為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)研、對(duì)比歸納、統(tǒng)計(jì)分析等方法，研究大學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀，歸納相關(guān)問(wèn)題。結(jié)果顯示，大學(xué)生食品安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，食品安全基本知識(shí)普遍有待提高。并對(duì)大學(xué)生食品安全問(wèn)題的解決提出建議。

關(guān)鍵詞 食品安全；大學(xué)生；生物安全；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.13.048

大學(xué)生作為食品消費(fèi)的重要群體，是食品安全問(wèn)題的頻發(fā)人群，面臨著眾多食品安全問(wèn)題。本研究聚焦于大學(xué)生食品安全問(wèn)題，以C大學(xué)本科生為例，分析大學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀，并對(duì)大學(xué)生食品安全問(wèn)題的解決提出建議。

1研究方法

1.1文獻(xiàn)分析法

在中國(guó)知網(wǎng)等平臺(tái)查閱、下載資料，對(duì)相關(guān)研究進(jìn)行分類歸納，擴(kuò)充知識(shí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，為接下來(lái)的研究打下基礎(chǔ)。

1.2問(wèn)卷調(diào)查法

在“問(wèn)卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查大學(xué)生的食品安全意識(shí)、食品安全事件經(jīng)歷或知曉情況、食品安全行為及食品安全基本知識(shí)等四個(gè)方面的內(nèi)容。問(wèn)卷利用本校學(xué)生年級(jí)、班級(jí)或課程教學(xué)的微信群、QQ群等途徑發(fā)放，力求獲得最真實(shí)廣泛的信息。

1.3數(shù)據(jù)分析

根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)問(wèn)卷結(jié)果每一個(gè)問(wèn)題的各個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論。大學(xué)生的食品安全意識(shí)、食品安全事件經(jīng)歷或知曉情況、食品安全行為問(wèn)題為定性選項(xiàng)，記錄各選項(xiàng)的頻次和百分比。食品安全基本知識(shí)采用定量評(píng)判，個(gè)人值以百分制記錄，組值以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較采用t檢驗(yàn)。

2研究結(jié)果

2.1基本情況描述

設(shè)計(jì)“C大學(xué)學(xué)生食品安全認(rèn)知現(xiàn)狀”問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷星發(fā)放問(wèn)卷，共收到問(wèn)卷346份，有效問(wèn)卷330份。被調(diào)查對(duì)象的基本情況為：①性別：男生占45.45%，女生占54.55%；②所在年級(jí)：一、二、三、四和/或五年級(jí)學(xué)生占比分別為33.33%、29.70%、21.21%、15.76%；③專業(yè)分布：生物醫(yī)學(xué)類68人，占20.60%；理工類161人，占48.79%；人文社科類101人，占30.61%。所調(diào)查的學(xué)生均未接受食品安全課程內(nèi)容的專門(mén)教育。

由此可見(jiàn)，本次問(wèn)卷對(duì)象在性別、年級(jí)和專業(yè)方面覆蓋廣泛，數(shù)據(jù)均衡，信息全面，具有較好的代表性。

2.2大學(xué)生食品安全意識(shí)分析

在大學(xué)生食品安全意識(shí)層面，針對(duì)四個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷，計(jì)算各選項(xiàng)百分比，所得結(jié)果如表1。

結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生在店鋪（63.03%）和攤販（74.85%）消費(fèi)時(shí)有食品安全意識(shí)，只有少部分（16.06%）大學(xué)生很關(guān)注商家的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，大部分（83.94%）學(xué)生不在乎或根本不關(guān)注商家是否有營(yíng)業(yè)資質(zhì)。大部分學(xué)生僅僅對(duì)食品安全法有一個(gè)大概的了解，只有極少數(shù)（9.09%）人對(duì)食品安全法非常了解。

2.3大學(xué)生食品安全問(wèn)題經(jīng)歷分析

在大學(xué)生食品安全問(wèn)題經(jīng)歷層面，主要針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷，計(jì)算各選項(xiàng)百分比。問(wèn)題及所得結(jié)果如圖1。

在“遇到食品安全問(wèn)題的場(chǎng)合”方面，食堂就餐遇到食品安全問(wèn)題的人數(shù)占3.0%，外賣(mài)點(diǎn)餐遇到食品安全問(wèn)題的人數(shù)占10.9%，店鋪就餐遇到食品安全問(wèn)題的人數(shù)占7.0%，攤販途徑遇到食品安全問(wèn)題的人數(shù)占8.2%。分析可得，大部分學(xué)生沒(méi)有遇到過(guò)食品安全問(wèn)題，在遇到食品安全問(wèn)題的場(chǎng)合中，以外賣(mài)和攤販途徑出現(xiàn)的概率最高，學(xué)校食堂出現(xiàn)的概率最低。

在“食品安全事件知曉情況”方面，經(jīng)常（3次以上）聽(tīng)聞身邊食品安全問(wèn)題或自身經(jīng)歷的人數(shù)占4.8%，偶爾（1―2次）聽(tīng)聞身邊食品安全問(wèn)題的人數(shù)占64.2%，從未聽(tīng)聞身邊食品安全問(wèn)題的人數(shù)占30.9%。分析可得，大部分人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)身邊的食品安全問(wèn)題。

2.4大學(xué)生食品安全行為分析

在大學(xué)生食品安全行為層面，主要針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)問(wèn)卷：①就餐場(chǎng)所：A.食堂：多數(shù)時(shí)間在食堂就餐；B.外賣(mài)：平均每周點(diǎn)外賣(mài)5次以上。C.餐館店鋪：平均每周在餐館就餐5次以上；②食品安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)辦法。計(jì)算各選項(xiàng)百分比，將同組數(shù)據(jù)比較，所得結(jié)果如表2。

結(jié)果顯示，絕大多數(shù)大學(xué)生主要在食堂就餐，但有23.0%的學(xué)生經(jīng)常在餐館就餐，經(jīng)常點(diǎn)外賣(mài)的人數(shù)占29.7%。分析可得，如今大學(xué)生就餐方式多樣，雖然以食堂為主，但餐館、外賣(mài)都是就餐選項(xiàng)，而且比例不低。

在“食品安全問(wèn)題的應(yīng)對(duì)辦法”方面，選擇自我解決的人數(shù)占74.2%，選擇聯(lián)系商家賠償?shù)娜藬?shù)占18.8%，選擇投訴的人數(shù)占7.0%。分析可得，絕大多數(shù)學(xué)生遇到食品安全問(wèn)題時(shí)選擇的是自認(rèn)后果，少部分學(xué)生有維權(quán)意識(shí)，會(huì)聯(lián)系賠償和進(jìn)行投訴。

2.5大學(xué)生食品安全科學(xué)知識(shí)掌握情況

設(shè)計(jì)5個(gè)問(wèn)題評(píng)測(cè)學(xué)生的食品安全基本知識(shí)：①國(guó)內(nèi)毒蕈中毒發(fā)病率最高的月份是？②網(wǎng)絡(luò)訂餐餐飲食品中，最容易出現(xiàn)微生物超標(biāo)的食品類別是？③餐飲用具的正確消毒方法是？④食源性疾病的臨床表現(xiàn)包括哪些？⑤關(guān)于食品安全的表述，正確的是哪些？每題設(shè)4個(gè)選項(xiàng)，①②為單選題，④⑤為多選題。第⑤題考查食品安全的概念、食品成分要求、超過(guò)保質(zhì)期的食品的處理辦法等。每題20分，共計(jì)100分。

調(diào)查結(jié)果：總體平均成績(jī)?yōu)?2.0±18.93，其中，生物醫(yī)學(xué)類為40.3±18.6，理工類為31.1±19.2，人文社科類為27.9±17.2。總體成績(jī)偏低，一方面是題目專業(yè)性較強(qiáng)，另一方面也反映出大學(xué)生對(duì)食品安全相關(guān)專業(yè)知識(shí)的欠缺，需要加強(qiáng)通識(shí)教育。生物醫(yī)學(xué)類學(xué)生成績(jī)總體成績(jī)相對(duì)較高，主要是高年級(jí)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中接受過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。與生物醫(yī)學(xué)類相比，理工類和人文社科類學(xué)生成績(jī)均偏低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p<0.05）（圖2）。

3研究結(jié)論

在大學(xué)生食品安全觀念方面，大部分大學(xué)生對(duì)于《食品安全法》有初步的了解，但缺乏深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的法律法規(guī)、營(yíng)業(yè)資格等問(wèn)題，大學(xué)生普遍關(guān)注較少，這反映出大學(xué)生對(duì)食品安全缺乏系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)。

在大學(xué)生食品安全問(wèn)題方面，大學(xué)生自身遇到的食品安全問(wèn)題較少，但也存在部分食品安全問(wèn)題，尤其以攤販?zhǔn)称泛屯赓u(mài)食品安全最為嚴(yán)重，絕大部分學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)周?chē)私?jīng)歷過(guò)的食品安全問(wèn)題。研究結(jié)論與已有報(bào)道相近[3]。這說(shuō)明大學(xué)校園內(nèi)的食品安全是一個(gè)普遍存在的重大問(wèn)題，應(yīng)高度重視并予以解決。

在大學(xué)生食品安全行為方面，大學(xué)生就餐場(chǎng)所多樣。在各場(chǎng)所都有食品安全問(wèn)題出現(xiàn)的背景下，多樣的環(huán)境使大學(xué)生食品安全問(wèn)題更難解決。同時(shí)，大學(xué)生面對(duì)食品安全問(wèn)題也缺乏強(qiáng)硬的態(tài)度與手段，因此大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立依法維權(quán)的意識(shí)，勇敢解決食品安全問(wèn)題。

大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)踐中積累的食品安全知識(shí)欠缺，除生物醫(yī)學(xué)類學(xué)生食品安全相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較多外，其他專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)較少。因此，開(kāi)展大學(xué)生食品安全通識(shí)教育非常有必要。

4對(duì)策與建議

4.1政府應(yīng)加強(qiáng)食品監(jiān)管，完善法律法規(guī)

雖然食品安全問(wèn)題只發(fā)生在極小部分人身上，但后果嚴(yán)重，影響廣泛。對(duì)于學(xué)校的食品安全問(wèn)題，政府應(yīng)該高度重視，采取一系列措施維護(hù)食品安全，一方面，政府應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管，規(guī)范程序化監(jiān)管，對(duì)不符合要求的食品供應(yīng)單位進(jìn)行懲處；另一方面，有關(guān)部門(mén)也要完善食品安全相關(guān)法律法規(guī)，為食品安全筑牢堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2學(xué)校應(yīng)重視食品安全，加強(qiáng)食品安全教育

學(xué)校應(yīng)高度重視食品安全，維護(hù)學(xué)生身體健康。對(duì)食堂從業(yè)人員，要嚴(yán)把入口關(guān)，強(qiáng)化食品安全意識(shí)，嚴(yán)格食品制作規(guī)范。對(duì)于食品安全事故，學(xué)校要嚴(yán)厲追查，認(rèn)真防范，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。同時(shí)，學(xué)校也要組織開(kāi)展食品安全相關(guān)活動(dòng)，提高學(xué)生的食品安全防范意識(shí)。

學(xué)校應(yīng)從提高人才素質(zhì)培養(yǎng)的高度加強(qiáng)食品安全教育。通過(guò)課程設(shè)置、多媒體宣傳等途徑普及食品安全相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的食品安全科學(xué)知識(shí)、法制意識(shí)和道德修養(yǎng)等素質(zhì)。

4.3學(xué)生應(yīng)樹(shù)立安全意識(shí)，養(yǎng)成健康的消費(fèi)方式

作為食品安全防范的主體，每一位學(xué)生都要樹(shù)立食品安全意識(shí)，在日常生活中關(guān)注食品安全問(wèn)題。學(xué)生也要增強(qiáng)食品安全防范的意識(shí)與本領(lǐng)，一方面，要積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；另一方面，在面對(duì)食品安全問(wèn)題時(shí)要勇敢維護(hù)自身合法權(quán)益。

*通訊作者：鄔國(guó)軍

基金項(xiàng)目：中南大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2021JY127）。

參考文獻(xiàn)

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[2]謝興偉，孫亞慧，欒國(guó)翠.大學(xué)生食品安全認(rèn)知影響因素和食品安全教育對(duì)策研究[J].中國(guó)健康教育，2014，30（12）：1094-1097.

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