淺談小組合作學習在小學數學教學中的運用

尹廣春

新課程標準提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。小組合作學習是學習數學的重要方式，是學生理解和掌握基本的數學知識與技能、體會和運用數學思想與方法、獲得基本的數學活動經驗的重要途徑，它能有效地改進教與學的方式，使學生積極投入到探索性的數學活動中。經過多年的教學實踐，我在課堂教學中運用小組合作形式的主要方法有以下幾種。

一、探求新知識，引導學生自主學習

教師在新授內容中有選擇地采用小組合作學習的形式，讓學生通過合作學習找到解決問題的辦法。特別是小學低年級學生，有時可以放手讓他們自己去發現。采用小組合作學習的形式，讓學生在廣闊的空間中將知識轉化為自己的果實，通過合作學習找到解決問題的辦法。

二、小組討論互幫互學，引導學生自主學習

進行練習時，有些容易出錯的題，學生們各有各的說法，意見不能統一，教師如果馬上公布答案，學生只是被動地接受，學習效果不一定好。這時教師把問題放到學習小組中讓大家一起思考，最后得出結論，學生在一起交流、討論的過程中更加深了對問題的理解，所學的知識就能掌握得更牢固了。通過學生小組討論、合作學習，讓全體學生都有開動腦筋、鍛煉思維的機會，學生在互幫互學的氛圍中主動學習，這樣不但解決了問題，而且培養了學生樂于尋找規律、思考問題全面的好習慣。

三、合作、探究，開展小組合作學習

在學生知道學習任務后，教師就應該立即引導學生開始合作、探究，這是小組合作學習中的最重要的一個環節。在這個過程中，每個學生可以根據自己的理解發表觀點，共同形成小組的學習成果。同時，學生每個人都必須有一定的責任分工，都應該擔任一定的角色。也就是說，學習任務已經落實到每個人，小組的成員共同完成學習任務，以保證小組合作學習的有效性，使小組中的每個成員都能體會到合作學習的樂趣。

四、在整理歸納知識時組織小組合作

對于學生已學過的知識，在進行整理復習時應該有別于新授課和復習課，如果教師像上新課一樣，重新講一遍，學生會感到乏味。所以，教學中教師要把握要領，進行生生、師生合作，引導學生采用表格、提綱或圖等形式把有關的知識、規律整理出來，以達到融會貫通的目的。

綜上所述，在小學數學課堂教學中，教師要引導學生自主學習，要善于激發學生的求知欲，使學生愿意合作學習，把握合作學習的契機，加強合作，善于交流，培養學生的合作能力，便學生學會合作，從而使學生真正成為學習的主人。