科學教育的核心是培養科學精神

嚴必友

科學是國家發展和社會進步的原動力。國家要發展，要強大，核心是自主創新。習近平總書記曾多次提到科技創新的重要性，指出“關鍵核心技術是國之重器，我國要加快建設創新型國家，瞄準科技前沿，強化基礎研究，實現前瞻性基礎研究、引領性原創成果的重大突破”，“要培養造就一大批具有國際水平的戰略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創新團隊”。黨的二十大報告更是提出教育、人才、科技三位一體的總體戰略。而這一切都需要從幼兒園、中小學做起，通過教育教學播撒科學的種子，引導學生學會探索的方法，培養科學的態度。近幾年來，我們欣喜地看到，全國各地廣大學校圍繞科學教育開展了廣泛、深入的探索和實踐，取得了豐碩的成果，學生的創新活動豐富多彩，創新成果不斷涌現。

中小學科學教育的核心是培養科學精神，即培養學生的好奇心、探究欲，培養學生追尋證據、認真嚴謹、不輕信、不盲從、敢于批判質疑的理性態度。北京大學吳國盛教授在《什么是科學》一書中指出：科學是現代社會的標志性文化，科學水平標志著現代國家的綜合國力。我們要真正從本質上理解科學，不能只學會怎么“做科學”、解決問題，還要進一步閱讀科學的歷史，閱讀科學的哲學，理解科學的來龍去脈，了解科學的深層內涵，培養科學精神。

世界對每一個孩子來說都是新奇的，給他答疑解惑并不是科學教育，重要的是培養他們的科學興趣。興趣是強大的內驅力，激發著孩子發現一個又一個好奇點，從而引導他們走上科學探索之路。學習科學知識只能讓孩子們了解某個自然現象或社會現象的定義和解釋，由于年齡限制和認知局限，他們的知識架構尚未完善，并不能形成深刻的理解。這種灌輸性的科學知識教育，極易澆滅孩子對科學的興趣。

真正的科學教育是什么？是引導學生參與科學實踐，做到學思結合、寓教于樂，自覺獲取科學知識、培養科學精神、提升科學素質、增強科技自信自立、厚植國家情懷。

我想起著名的“洪堡五原則”：科學是一種無形的東西，它取決于人類對真理和知識的永無止境的探索和追求過程；科學是一個整體，唯有通過研究、綜合與反思，科學才能與蒼白的手工世界區別開來；科學是超功利的，首先要有自我目的，而實用性則是其次的；科學與高等學校緊密相連，唯有通過學術研究、科學交流及對整個世界的反思，才能培養出最優秀的人才；高校的生存條件是孤寂與自由，這就是“坐冷板凳”的學術自由。

當前的科學教育應當靜下心來，認真思考科學教育的根本性、基礎性問題，立足當下，著眼長遠，培養學生的科學精神和科學素養，激發他們觀察事物、探究規律、追求真理的志趣，真正培養出具有創新思維和創造能力的優秀人才。