最偉大的作品

司東波

我的辦公室的墻壁上掛著一條橫幅，上面寫著：“你的教鞭下有牛頓，你的嘲諷中有愛因斯坦，你的耳光下有愛迪生。”我對這句話記憶猶新。

小馬就是這樣的一名學生，平日里十分活躍，對于同學們感興趣的話題知之甚詳，甚至了如指掌。學生們都十分喜歡他，甚至有些崇拜。

但是如此聰明、機靈的學生，學習成績卻不理想，尤其是數學成績，經常不及格。

我反復看著他的卷子，愁霧一片。總是難以將那個古靈精怪的小馬和這個在數學考試中一塌糊涂的小糊涂聯系在一起。

我希望在我的幫助下，能夠更好地啟發和引領小馬進步和成長。

我請小馬來到我的辦公室，他一副很不情愿的樣子，慢騰騰地走進來，訕訕地坐下。

看著他的樣子，我微笑著問他：“如果我花了89塊錢買了一張周杰倫的專輯，然后又買了45張送給全班同學，請問我需要花多少錢？”

小馬是周杰倫的狂熱粉絲，我就用這個話題去點撥他，一定能提起他的興致。

好像電流經過了他的身體一般，他的眼眸一下子亮了起來，然后在紙上瘋狂地計算。

我看著小馬如此認真的樣子，心里慶幸：有效果了。

沒多久，小馬大聲說：“4005！”

“你真棒！”我向小馬豎起了大拇指，“如果周杰倫的演唱會一共有345個VIP席位，每一個席位上的人都帶著34張他的唱片，請問一共有多少張唱片？”

這個問題涉及的計算內容是小馬平時最容易答錯的三位數乘以兩位數。小馬聽到問題后，立刻拿著筆認真地計算起來。我發現他的計算格式是錯的，沒有把兩個因數的位置對準，個位數沒有對著個位數，十位數也沒有對著十位數。因此他的計算總是出錯也就是意料之中的事情了。

小馬也發現了自己的計算是有問題的，一時間不知該怎么計算，用迷惘的眼神看向我。

我給了他一個大大的笑容，希望他能感受到我的鼓勵，也希望他能在學習的過程中不畏懼任何的艱難險阻，懂得在障礙中劈波斬浪、奮勇前進。

我對他說：“想想平日里我是怎么教你的，三位數乘以兩位數應該怎樣？格式是什么呢？”

小馬聽到我的話，好像一下子想起來了。迅速在紙上計算起來，果然得出了正確的答案。

我相信小馬是個聰明的孩子，只要在平時認真學習，數學成績一定能夠趕上來。

在平日的學習中，我更加用心去督導小馬了，小馬似乎也感受到了我對他的關心和支持。關心的力量是潛移默化的，也是非常強大的，強大到能改變一個人的氣質，豐富一個人的靈魂，也能讓那些看似是冥頑不靈的學生在驟然間成為一個強大的、有能力去克服困難的人。

我常常提問小馬，讓他時刻跟著我的思路，不給他溜號的機會，給他更多自我表現的機會，在得到我的正向反饋后提高學習自信心，因為我知道學習需要信心的支撐。教師的引導能夠幫助學生釋放自己的潛能，讓學生能在堅持中認識到自己的不足，把被動的思維變為主動的思維，這樣才是造就出色個體的正確之道。

小馬的作業正確率提高了很多，數學成績也在慢慢提高，終于及格了，又從70分提高到了80分。看著他的進步，我的嘴角忍不住上揚，由衷地為他開心！

期末考試，小馬的數學成績居然從上學期的57分上升到了91分！我簡直不敢相信。

我再次將小馬請到我的辦公室，“小馬，我要送給你一份禮物哦！”

周杰倫的最新專輯———《最偉大的作品》！

“小馬，你記住，你的分數就是你自己的最偉大的作品！”

小馬看著我，眼淚在眼眶里打轉，對我深深地鞠了個躬……

編輯/王波