回首來時路，筑夢新征程

山東省東阿縣第二實驗幼兒園 陳鳳芝

黨的二十大提出要“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，學(xué)前教育是教育體系的起始環(huán)節(jié)，在高質(zhì)量教育體系建設(shè)中理應(yīng)發(fā)揮奠基性作用，不能缺席掉隊。

1.初識幼教，未聞教改

2002 年，站在新世紀(jì)的起點，我的幼師生涯正式開啟。初入職的我，雖懷揣滿腔熱情，但面對從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變，實在無暇鉆研各類與幼兒教育相關(guān)的文件中所蘊(yùn)含的具體精神，政策制度于我而言更像是“一張紙”而不是“一席話”。未遇改革的我，雖然在實際工作中總結(jié)出了一些經(jīng)驗，如“尊重與理解幼兒”“列舉生活實例”“每位幼兒都有閃光點”等，但由于自身并未構(gòu)建起理論與實踐相呼應(yīng)的教學(xué)理念，以至于這些經(jīng)驗顯得零散單薄、不成體系。

2.熟悉幼教，認(rèn)同教改

2005年，我已順利渡過了手忙腳亂的“新手期”，基本能做到處理教學(xué)事務(wù)得心應(yīng)手、照顧班級幼兒從容不迫。此時的我，一方面，能清晰地感受到自己的成長；另一方面，在一次次的聽課評課中，又確實感到自己與優(yōu)秀教師間仍有差距。這時恰逢國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要的頒布，要求“強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高師資特別是農(nóng)村師資水平”，面向幼兒教師的各種培訓(xùn)、各類大賽都如火如荼地開展起來。我深知這是一次自我提升的好機(jī)會，所以大到省市選拔比賽、小到園內(nèi)公開課評比，我都積極參加。在不斷的比賽、研討中，我對學(xué)前教育理論有了更深刻的認(rèn)識，更能加強(qiáng)工作實踐與教育理論緊密結(jié)合，教學(xué)設(shè)計逐漸生成了一種“切膚感”。這為我?guī)砹缩r活的教學(xué)體驗，并極大地鼓舞了我的教學(xué)自信。

3.熱愛幼教，體悟教改

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》先后出臺，對學(xué)前教育的科學(xué)研究成果不再被束之高閣，而是真正深入到基層，走進(jìn)了幼兒園實踐場、走到了一線幼師之間。在2010～2017年間，我園也陸續(xù)承擔(dān)了幾項教科研課題。起初我的內(nèi)心是排斥課題研究的，但在與專家們的交流中、在教師前輩的帶領(lǐng)下，學(xué)前教育科學(xué)研究逐漸褪去了它的神秘面紗，我一方面跟隨研究人員體悟研究范式、了解學(xué)前教育的前沿進(jìn)展；另一方面扎根實踐，在教學(xué)中提煉新問題，用專業(yè)知識解讀實踐中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。萬事開頭難，課題研究著實不易，但以課題為媒介，我理清了學(xué)前教育改革的發(fā)展脈絡(luò)，并開始用研究的視角、專業(yè)的眼光審視自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)效果，對學(xué)前教育改革的認(rèn)同感油然而生。

4.值守幼教，堅持教改

2017年我當(dāng)選為幼兒園園長，并積極響應(yīng)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中“扎實推進(jìn)學(xué)前教育教師隊伍建設(shè)”的號召。一方面，我鼓勵教師們學(xué)習(xí)交流，定期組織園內(nèi)示范課、鼓勵教師開發(fā)新穎的活動課、鼓勵教師承擔(dān)課題研究；另一方面，堅持聽課評課、承擔(dān)課題均是幫助教師迅速成長的有效路徑，在學(xué)校老師們的積極參與、幼兒家長們的廣泛配合下，我園多次榮獲市優(yōu)質(zhì)課一等獎，教師們的成長可見一斑。

幼教工作二十年，我見證了幼兒教育愈受重視、幼教理念愈發(fā)科學(xué)、幼兒教師愈加專業(yè)、園所設(shè)施愈發(fā)先進(jìn)，人民群眾幼有所育、幼有優(yōu)育的美好愿景正在得以實現(xiàn)。作為一名幼教工作者，我將繼續(xù)以黨的二十大精神為指引，在學(xué)前教育改革的新征程上昂首奮進(jìn)！