初高中協(xié)同視域下高中思政課教學(xué)實踐
——以“價值判斷與價值選擇”的教學(xué)為例

●江蘇省梁豐高級中學(xué) 李亞芳

《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》明確提出要“遵循教育教學(xué)規(guī)律,落實立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育”,“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力”。普通高中思想政治課程標準指出:“要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型的學(xué)科課程。”初高中思政課程具有共同目標——培育學(xué)生核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要能融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、中國傳統(tǒng)文化等內(nèi)容,呈現(xiàn)經(jīng)濟、文化、科技、社會、生態(tài)發(fā)展的新成就,做好學(xué)科的自然銜接與繼承發(fā)展,為培養(yǎng)新時代人才做好準備。

一、初高中思政課程協(xié)同教學(xué)的意義

初高中思政課程有著學(xué)科的綜合性和課程實施的實踐性特征。在高中思政課教學(xué)中,教師要把握初高中教材中具有傳承性、銜接性的政治指向,探索符合當下新教育理念和學(xué)生成長規(guī)律,適合初高中學(xué)生認知、情感和態(tài)度的教學(xué)模式,借助思政課堂教學(xué)的時間轉(zhuǎn)化,提高學(xué)生在初高中思政課的學(xué)習(xí)實效性,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中能夠吸收內(nèi)化,提升自身素養(yǎng)。

做好初高中思政課程銜接,教師既可以把政治知識傳授給學(xué)生,又能在思政課堂融入有關(guān)德育的內(nèi)容,培養(yǎng)新時代新人。

二、初高中協(xié)同視域下思政課教學(xué)形式

1.教學(xué)目標一體化。

高中政治教師在教學(xué)中把初中道德與法治和高中思想政治的課程標準進行對比分析就能夠發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)科核心素養(yǎng)目標可以進行整合、鏈接。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修4第六課第二框“價值判斷與價值選擇”時,在目標設(shè)計中,筆者結(jié)合當前社會實際,讓學(xué)生正確處理集體與個人的關(guān)系。結(jié)合統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊第三單元《勇?lián)鐣熑巍返南嚓P(guān)內(nèi)容,將教學(xué)目標設(shè)定為:(1)讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠做出正確的價值判斷與價值選擇;(2)讓學(xué)生結(jié)合生活實踐,提升價值判斷與價值選擇的能力,能夠自覺把人民的利益作為最高的價值標準,自覺站在人民的立場上。在價值沖突中,學(xué)生能夠正確處理個人、集體和社會的關(guān)系,做出正確的價值判斷與價值選擇。這與初中道德與法治教材中的“做負責任的人”“積極奉獻社會”“實現(xiàn)人生價值”具有連續(xù)性,讓學(xué)生在初中已有的知識體系和認知基礎(chǔ)上,通過高中思政課的進一步學(xué)習(xí),不斷內(nèi)化價值判斷與價值選擇,提高思政課教學(xué)的實效性。

2.教學(xué)內(nèi)容層次化。

筆者梳理初高中教材中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,研讀初高中教材和課程標準,做好高中思政課的目標定位,根據(jù)學(xué)生的特點,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透并貫穿其中,這樣就能實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如,在教學(xué)“價值判斷與價值選擇”時,筆者在教學(xué)設(shè)計中創(chuàng)設(shè)了一系列的“兩難”的情境問題,讓學(xué)生能夠充分地思考,積極合作,加深理解,讓學(xué)生借助感性材料進行有效的分析,在分析中產(chǎn)生深刻的認識。對比《勇?lián)鐣熑巍愤@一單元,無論是教學(xué)內(nèi)容還是學(xué)生的思維程度,都有明顯的難度和深化。雖然教材內(nèi)容枯燥,但在兩難選擇的情境中可以讓學(xué)生嘗試辨析,促進學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,不斷提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

3.學(xué)科素養(yǎng)提升化。

《義務(wù)教育道德與法治課程標準(2022年版)》指出,道德與法治課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識。《普通高中思想政治課程標準(2017年版2020年修訂)》指出,思想政治學(xué)科核心素養(yǎng),主要包括政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與。對比具體要求,高中思政課對學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了更高的要求。因此,教師在教學(xué)過程中要重點體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

還以“價值判斷與價值選擇”的教學(xué)為例。在政治認同上,本課設(shè)立的目標為:讓學(xué)生認同人民群眾利益是最高的價值標準,自覺站在最廣大人民的立場上,牢固樹立為人民服務(wù)的思想,把獻身人民的事業(yè),維護人民的利益作為自己最高的價值追求。在科學(xué)精神上,必須遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律,走歷史發(fā)展的必由之路。對比初中相關(guān)課程的核心素養(yǎng)目標——勇于承擔社會責任,在服務(wù)他人、奉獻社會中收獲成長與快樂,視域更廣,要求更高,對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的影響更為深遠。

總之,初高中協(xié)同視域下,高中思政課教學(xué)要從多維的角度考慮,培養(yǎng)符合新時代要求的人才,不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng),落實立德樹人根本任務(wù)。