基于雙減背景下初中數學課后作業的設計

覃藝

關鍵詞：初中數學；雙減；課后作業

? 一、初中數學作業中存在的問題

花費較多的時間和精力去進行大量的練習，搞題海戰術，導致學生每天做大量的數學作業，加重了學生的課業負擔，其中作業是否有效有待商榷。作業的布置常以書面作業為主，圍繞升學考試內容，對考試內容進行重復的練習，導致作業出現較多相似內容，實踐類作業、探究類作業、開放性的作業涉及很少，類型過于單一，滿足不了不同學習水平的學生。

? 二、課后作業的設計策略

? （一）設計多樣化實踐作業

實踐作業的形式將會體現學生知識遷移能力的發展，幫助學生在生活當中積累豐富的數學經驗，有效提高學生的整體探究水平，進而順利完成數學作業。例如，教師在教學“物體高度測量”這部分內容時，教師為學生設計出實踐性的作業“學生實地對校園當中不同物體（國旗桿、教學樓）高度展開測量，完成測量后，介紹自己測量的具體方法”。教師將學生分為不同小組，要求學生以小組合作的形式，分小組測量不同物體的高度。這一作業形式將會體現學生知識遷移能力的發展，幫助學生在生活當中積累豐富的數學經驗，充分感受到數學知識的應用價值，有效提高學生的整體探究水平，進而順利完成數學作業。

? （二）設計不同類型的作業

通過對學生數學能力的培養，可以幫助他們提高數學能力。例如，老師指導學生的“軸對稱”學習，依據學生的需要，可以在觀察的基礎上進行作業的設計。老師們可以通過設計作業來讓同學們閱讀關于軸對稱的數學故事，擴大他們的知識面。教師可以通過設計一些難度較大的數學問題來幫助學生進行學習。這種方法既能充分滿足學生的綜合需要，又能充分發揮其綜合素質。

在雙減政策的發展背景下，教師需要有效提高作業質量來降低學生的學業壓力。初中數學作業的優化設計能夠鍛煉學生的邏輯思維，培養學生良好的學習習慣。因此，教師一定要注重優化課后作業設計，實現減負增效的目標。

參考文獻：

[1]梁妍.初中數學有效作業設計的原則與利用手段[J].考試周刊，2018（50）：94.

（作者單位：湖北省恩施市龍鳳鎮民族初級中學）