抗疫精神融入高校思想政治教育的價值意蘊及有效路徑

于思佳 （東北電力大學馬克思主義學院）

習近平總書記指出：“人無精神則不立，國無精神則不強。唯有精神上站得住、站得穩，一個民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。”2020 年新年前后，面對來勢洶洶的新冠肺炎疫情，黨和國家第一時間作出判斷，中國人民勠力同心、眾志成城，充分彰顯了中國精神、中國力量和中國責任。偉大抗疫精神既是對愛國主義、集體主義和社會主義精神的繼承和發展，也是對民族精神和時代精神深刻內涵的充實和升華。高校肩負著立德樹人的根本任務，將抗疫精神融入青年思想政治教育，對于引導學生在實踐中堅定理想信念、自覺領會并踐行社會主義核心價值觀、增強學生自信心和責任感具有重要教育價值。

一、偉大抗疫精神的時代內涵

（一）生命至上-奮勇直前、全力救治的人民至上精神

在抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，以習近平同志為核心的黨中央始終把廣大人民群眾的身體健康和生命安全置于首位。黨和國家統攬全局，精準施策，在第一時間明確了“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的總要求，制定了控制疫情擴散的重大策略，成立領導小組、中央指導組，堅決打贏疫情防控總體戰、阻擊戰、人民戰。習近平總書記指出：“人的生命是最寶貴的，生命只有一次，失去不會再來。在保護人民生命安全面前，我們必須不惜一切代價，我們也能夠做到不惜一切代價。”在疫情防控過程中，無論是剛出生30 多小時的嬰兒，還是100 多歲的老人，廣大醫護工作者都不遺余力地進行搶救，不遺漏每一名患者，不放棄每一次機會。為了減輕患者因為醫療費用而錯過最佳治療時間的壓力，黨和國家還承擔了感染者的全部治療費用。這充分體現了中國人民的仁愛之心，也集中反映了黨和國家“以人民為中心”的價值理念。

（二）舉國同心-勠力同心、共克時艱的團結一心精神

面對新中國成立以來我國面臨的最嚴重的突發公共衛生事件，廣大人民群眾同舟共濟、眾志成城，從企業家到社區工作者，從醫護工作者到環衛工人，從科研工作者到快遞員，從部隊官兵到愛心志愿者，各行各業的人們積極響應國家號召并以自己的方式為疫情防控作出貢獻。在黨中央的統一領導下，我們舉全國之力應對新冠肺炎疫情，堅持全國一盤棋，形成了“一方有難、八方支援”的強大支撐。來自全國的300 多支國家醫療隊、4 萬多名醫護工作人員馳援武漢，460多萬個基層黨組織沖鋒陷陣，400 多萬名社區工作者日夜值守，即使他們知道抗擊新冠肺炎疫情很艱難，但是他們也義無反顧地奔赴一線，同病毒較量、同人民齊心。眾多建設者們日夜鏖戰，用10 多天的時間迅速建成雷神山醫院和火神山醫院；19 個省市按照“一省包一市”的方法，向湖北除武漢外的16 個市州提供先進的醫療設備、優秀人員、急需的日常物資。為保證物資供應充足，許多工人加班加點生產口罩；許多貨車司機不顧個人安危，將貼好封條的物資第一時間運往疫區；科研人員加大科研攻關力度，加快藥物和疫苗的研發……正是這種齊心合力、團結一心的團結精神，使廣大人民群眾與黨中央共同構筑起中國疫情防控的堅固堡壘，為戰勝疫情防控的阻擊戰、總體戰夯實了基礎，也凸顯了中國人民在疫情來臨時勠力同心、共克時艱的中國精神、中國力量。

（三）舍生忘死-不懼風險、迎難而上的無私奉獻精神

疫情就是命令，防控就是責任。自新冠肺炎疫情暴發以來，我們之所以能夠快速控制疫情的進一步擴散，離不開黨的正確領導和精準決策，也離不開無數“最美逆行者”在各條戰線上的默默付出。有一種奉獻，叫鐘南山，84 歲的耄耋老人鐘南山院士在接受記者采訪時，懇切地建議大家：“沒什么事情，盡量不要去武漢。”自己卻乘坐無座動車前往武漢，奮戰在第一線，帶領醫護人員，與病毒較量，爭分奪秒，救治病患。有一種勇敢，叫李蘭娟，73 歲的李蘭娟院士明知武漢情況危險，卻將生死置之度外，毫不猶豫地親赴戰“疫”最前線，并率先提出“武漢封城”。帶隊馳援武漢時，李蘭娟院士不分晝夜地工作，每天只休息三個小時，脫掉防護服，李蘭娟院士臉頰上的口罩壓痕清晰可見。有一種擔當，叫張定宇，在妻子被確診后，身患漸凍病的他忍受著病痛的折磨，依舊堅守抗擊疫情的最前沿，帶領全院600 多名醫務人員救治重癥和危重癥患者，與死神賽跑，只為挽救更多患者的生命。還有許多醫護工作者主動申請到抗疫一線，與病魔做斗爭。他們中間，有為了降低感染率而剪掉長發的，有永遠無法兌現婚禮承諾的，也有雙手被汗水浸到泛白甚至以身殉職的……他們也只是普通人，但他們卻在做著不平凡的事。他們是新時代最可愛的人！

（四）尊重科學-實事求是、精準施策的求實創新精神

面對前所未知的冠狀病毒，黨和國家始終遵循腳踏實地、勇于創新的原則，實事求是、科學防控。當新冠病毒出現時，黨和國家就確立了“堅定信心、同舟共濟、科學防治、精準施策”的指導方針，堅持了“早發現、早報告、早隔離、早治療”的防控要求，將尊重科學的精神貫穿到抗疫斗爭中的決策實施、患者救治、物質保障、疫苗研發等各個方面。疫情暴發后，黨和國家果斷采取“封城”措施，關閉離漢離鄂通道，實行“不進不出”，嚴格管控；廣大醫護工作者和醫療專家本著“邊救治病人邊發現問題，邊總結經驗邊優化方案”的救治理念，加快藥品研發和疫苗研制，采取中西醫相結合的辦法，針對不同程度的病患采取不同的治療方案；眾多科研工作者在不斷進行科學探索的基礎上，先后推出八版治療方案，通過多種技術路線研制出疫苗和核酸檢測試劑；廣大人民群眾也積極響應國家號召，自覺參加核酸檢測并做好自身防護。大數據、健康碼識別、云計算等現代技術的運用也為新冠肺炎疫情防控起到了無可替代的作用。

（五）命運與共-和衷共濟、協和萬邦的大國擔當精神

疫情暴發后，中國在采取全面有效措施遏制疫情肆虐、做好本國疫情防控工作的同時，及時將有關疫情的情況上報給世衛組織，并為其他國家和地區的疫情防控提供了方法和技術，為全球抗擊疫情貢獻了中國智慧和解決之道。在抗擊疫情期間，中國堅持“人類命運共同體”的理念，及時公布了新型冠狀病毒的基因序列，并通過線上會議的方式毫無保留地同其他疫情國家分享治療方案和救治經驗；派遣醫療團隊，提供防疫用品；向世界衛生組織提供資金援助，并對國際組織多次提供抗疫援助。病毒不分國界、疫情不分種族，在疫情面前沒有任何一個國家能置身事外。中國作為一個負責任、有擔當的大國，積極承擔國際責任，主動為他國提供防疫援助，用實際行動得到了世界衛生組織和其他疫情國家的肯定與尊重，充分體現了患難與共、守望相助的大國擔當！

二、偉大抗疫精神融入高校思想政治教育的價值意蘊

（一）有助于強化當代大學生的愛國主義意識

愛國主義是中華民族的核心，也是愛國和愛黨、愛社會主義的高度結合。面對來勢洶洶的疫情，愛國主義精神成為抗擊新冠肺炎疫情的主旋律，廣大醫護工作者逆行出征，以對人民的熱誠和對生命的敬畏，爭分奪秒，與病魔較量，全力救治每一位患者；社區工作者和志愿者夜以繼日、默默付出，用自己微弱的力量為廣大人民群眾構建起戰“疫”的第一道防線；公安民警、部隊官兵聞令而動，臨危不懼，憑借自己的信仰為抗擊疫情拼盡全力。青年是國家的未來，民族的希望，在抗擊疫情的過程中，以90 后、00 后為代表的青年學生挺身而出，沖鋒在前，以自己的方式為疫情防控做出了貢獻。在這場抗“疫”戰爭中，無數先進感人事跡涌現出來，將抗疫精神融入大學生思想政治教育，使大學生潛移默化地接受愛國主義教育和集體主義教育，這對于進一步激發大學生的愛國主義熱情具有重要意義。

（二）有助于增強當代大學生的“四個自信”

面對新冠肺炎疫情，中國之所以能快速控制，離不開中國特色社會主義制度的優越性，也離不開中國人民團結一心、共克時艱的強大合力。黨和國家始終把人民的生命安全和身體健康放在首位，方艙醫院的迅速建立、新藥品和核酸試劑的研究攻關……無不體現著中國速度和中國力量，也充分體現了中國特色社會主義道路自信；疫情在全球暴發伊始，我國政府便主動向世衛組織和疫情國家及地區通報了疫情信息，第一時間同疫情國家和地區共享治療方案和救治經驗，不僅表達了中國政府作為社會主義國家的使命擔當，也充分彰顯了中國特色社會主義理論自信；中國特色社會主義制度具有集中力量辦大事的獨特優勢，在黨的統一領導下，無論是廣大醫務工作者的逆行出征還是防控物資的快速調配抑或是14 億人口自覺居家隔離，都凸顯了中國共產黨“堅持全國一盤棋”的制度優勢，也充分展現了中國特色社會主義制度自信；文化是民族的血脈，而文化自信則是國家發展中最基本、最持久的力量，中西醫相結合的診療方法成為此次疫情防控中最大的亮點，中國人民在疫情面前舍生忘死、向險而行成為此次疫情防控中最有力的支撐，這一切都充分體現了中國特色社會主義文化自信。將抗疫精神融入大學生思想政治教育，既能加深學生對中國特色社會主義制度的認識，也能引導學生更好地踐行社會主義核心價值觀。

（三）有助于提升當代大學生的社會責任感

在抗擊新冠肺炎疫情的阻擊戰中，中國堅持科學防控、精準施策，在疫情防控形勢嚴峻的情況下，本著公開、透明、負責任的原則，盡最大努力為國際社會提供抗疫援助，為世界“戰”疫貢獻了中國智慧和中國力量。84 歲的鐘南山院士只身前往抗疫一線、救治病人；李蘭娟院士帶領她的醫療團隊“三進武漢”、研判疫情；張定宇院長即使身患漸凍癥也依然堅守在抗疫第一線；廣大黨員干部也以“我是黨員我先上”“疫情不退我不退”的責任擔當沖鋒在前，視死如歸……他們無私奉獻、不求回報，不僅為新時代大學生樹立了優秀模范榜樣，激發了他們的使命感和責任感，也充分彰顯了中國人民的凝聚力和向心力。當然，抗疫過程中，青年學生的表現也令人感動，大部分醫護工作者都是“90 后”“00 后”，許多大學生也主動參加疫情防控志愿活動，他們用實際行動詮釋了自己的成長與擔當。習近平總書記指出：“青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望！”青年一代要自覺擁護黨的領導，將抗擊疫情所展現出來的不畏艱難、甘愿奉獻的責任擔當內化于心、外化于行，有助于將個人理想與國家和社會的發展緊密聯系在一起，增強“四個意識”，也有利于在學習和實踐中增長才干，培養家國情懷。

三、偉大抗疫精神融入高校思想政治教育的有效路徑

（一）抗疫精神融入課程教學中

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主要途徑，也是落實德育工作的重要方式。將抗疫精神融入高校思想政治教育，必須推進抗疫精神融入大學生思想政治教育課程中，讓大學生更深入、更具體地認識偉大抗疫精神。首先，思政課教師要強化對抗疫精神豐富含義的認識和解讀，偉大抗疫精神具有一定的抽象性，為了使學生更全面、更直觀地領會抗疫精神，思政課教師應根據其思想認知和接受特點，用大學生喜聞樂見的方式講授抗疫內容，并將自己的觀點和感悟轉化為實際行動，引發學生思考，增強抗疫精神的感染力和信服力。其次，根據四門思想政治理論課的不同特點，從不同角度增強大學生對抗疫精神的理解。其中，在“馬克思主義基本原理概論”中側重用馬克思主義觀點、方法和立場去分析問題、解決問題；在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中旨在闡明中國共產黨的正確領導和中國特色社會主義制度的獨特優勢；在“中國近代史綱要”中旨在講清楚馬克思主義為什么行、中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，深刻理解抗疫精神中舍生忘死、向險而行精神；在“思想道德與法治”中側重引導青年學生將個人理想與社會理想相結合，培養法治思維、增強法治意識，樹立正確的道德觀念、形成良好的道德修養。最后，創新教學方法。思政課教師要改變以往“填鴨式”的教學模式，增強學生的主體性，提高課堂互動的積極性。結合抗疫斗爭中的先進人物和典型案例，采取專題教學、探究教學、案例教學等方式，使學生更全面、更直觀地學習抗疫精神。

（二）抗疫精神融入校園文化中

高校是大學生思想觀念形成和發展的重要場所，作為大學生高校生活的重要組成部分，優秀、先進的校園文化對大學生思想政治教育有潛移默化的作用。將抗疫精神與青年學生思想政治教育相結合，必須推進抗疫精神融入校園文化中。首先，將抗疫精神融入校園物質文化建設中，高校可以在宣傳板、文化墻、教學樓展板上展示先進人物和抗疫事跡，在廣播站播放抗疫一線小故事，還可以在圖書館、校史館、校門口設置與抗擊疫情相關的標語，讓每一個走在校園中的同學隨時隨地感受抗疫的魅力，自覺弘揚抗疫精神。其次，將抗疫精神融入校園精神文化建設中，一方面以黨團組織、優秀社團、班級團體為載體，高校開展“黨團日”“主題班會”“抗疫手勢舞”“抗疫原創作品”等形式多樣、積極向上的文化活動，引導青年學生主動學習防疫知識，加強對抗疫精神的認識；另一方面，積極組織大學生組建抗疫社團，如“抗疫精神研究會”“抗疫精神宣講團”“抗疫精神志愿服務社”等，引導大學生在交流和討論中分享個人感悟，強化政治認同。最后，將抗疫精神融入校園文化活動建設中，高校通過舉辦報告會、專題講座等方式，邀請先進人物和抗疫英雄走入校園，定期開展以“同心抗疫”為主題的講座，與同學們分享抗疫一線的真實故事，使青年學生近距離地了解抗疫故事，汲取更多經驗，向榜樣人物學習。同時，還可以通過組織學術沙龍、短視頻大賽、攝影比賽等活動，使抗疫精神融入大學生的日常生活中，增強大學生思想政治教育的感染力和實效性。

（三）抗疫精神融入社會實踐中

社會實踐是高校德育工作的第二課堂，是對課堂教學的拓展和外延。將抗疫精神融入高校思想政治教育，必須推進抗疫精神融入青年學生社會實踐活動中。首先，將思政課程教學與實踐教學相結合，開展實踐活動。高校可結合暑期或寒假的社會實踐活動，組織帶領學生到方艙醫院、抗疫博物館、抗疫紀念館、抗疫專題展覽館等地方參觀學習，使大學生深入了解廣大醫務工作者全力以赴的仁愛精神以及抗疫一線工作者舍生忘死的奉獻精神。同時，思政課教師也可組織學生觀影、聽抗疫講座，并分享個人心得體會，促使學生進一步領悟抗疫精神。其次，高?？梢约訌娕c校企、校地的合作，引導大學生結合自身專業優勢，積極投身疫苗、核酸檢測試劑盒、藥品、醫療器械等物資的研發工作中，鼓勵并支持優秀學生到國家所需的重點行業、關鍵領域就業，為抗擊新冠肺炎疫情貢獻自己的一份力量。最后，思政課教師應鼓勵引導大學生做抗疫志愿者，積極參加志愿服務活動。在參加校園防疫時，做核酸檢測時讓同學們保持安全間距、協助老師給同學分發食物和生活用品、完成校園及宿舍樓每日消毒等工作。學生在實踐中不僅能深刻體會抗疫精神所展現出來的中國精神和中國力量，同時還能激發愛國情懷，強化自身的責任感和使命感。