語言活動(dòng)：小白兔歷險(xiǎn)記

湖北省武漢市軍山蒲潭幼兒園 劉海菊 劉 晗

設(shè)計(jì)意圖：我們班有一部分幼兒思維活躍，他們喜歡主動(dòng)分享自己認(rèn)為有趣的事情；但也有一部分幼兒不善于表達(dá)自己的想法和感受。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在語言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)以上目標(biāo)和要求，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了本節(jié)語言活動(dòng)“小白兔歷險(xiǎn)記”，旨在創(chuàng)設(shè)輕松愉快的活動(dòng)氛圍，讓善于主動(dòng)表達(dá)的幼兒帶動(dòng)不愿意表達(dá)的幼兒，以期實(shí)現(xiàn)幼兒口語表達(dá)能力和社會(huì)交往能力的發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：1.能根據(jù)教師提供的圖片大膽創(chuàng)編故事。

2.學(xué)習(xí)有順序地觀察圖片，理解故事情節(jié)的發(fā)展變化，能較完整地講述故事。

3.喜歡看圖創(chuàng)編故事的語言活動(dòng)，促進(jìn)語言表達(dá)能力的發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.幼兒有看圖講故事的經(jīng)驗(yàn)。

2.飼養(yǎng)的小白兔；猴子、長(zhǎng)頸鹿、小鳥的圖片若干；故事情景圖片，故事掛圖、故事視頻。

活動(dòng)方案

[活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)]20～30分鐘

[活動(dòng)過程]

一、聽讀兒歌，引出主題

1.教師出示園所飼養(yǎng)的小白兔，幼兒讀兒歌發(fā)現(xiàn)故事主角。（小白兔，真靈巧；紅眼睛，白皮襖；前腿短又小，后腿長(zhǎng)又高；愛吃蘿卜愛吃草，走起路來又蹦又跳！）

教師在念兒歌時(shí)，鼓勵(lì)幼兒以手勢(shì)動(dòng)作表現(xiàn)小白兔活潑可愛的模樣；共同回憶兒歌時(shí)，通過肢體動(dòng)作幫助幼兒快速記住兒歌內(nèi)容。

師：兒歌里的主角是誰？

幼：小白兔。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)幼兒思考討論。

師：小白兔和伙伴們高高興興地唱著兒歌出門覓食了，請(qǐng)大家設(shè)想一下：它們會(huì)遇到什么事呢？

教師通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，增強(qiáng)畫面感，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

幼1：會(huì)遇到灰太狼。

幼2：它們一定會(huì)被老虎盯上，因?yàn)槔匣⒆類鄢孕“淄谩?/p>

二、出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面并回答問題

1.教師請(qǐng)幼兒觀察圖片1：瞧，小白兔來到了哪里？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼：小白兔來到森林里采蘑菇。

教師通過啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色扮演，幫助幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

小結(jié)：森林里的蘑菇真多！小白兔想要采滿一籃子蘑菇回家，它哼唱著兒歌專注地采蘑菇：“小白兔，真靈巧……”

2.教師請(qǐng)幼兒觀察圖片2：發(fā)生了什么事？誰來了？它想干什么？

幼1：我看到一只大灰狼躲在大樹后面，它想吃掉小白兔。

幼2：大灰狼口水都流下來了，好可怕呀！小白兔被嚇哭了。

幼3：小白兔快跑呀！不要讓大灰狼吃了你。

教師引導(dǎo)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容，并將動(dòng)物人格化，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)幼兒感知大灰狼兇猛的樣子以及小白兔害怕的神情，并大膽進(jìn)行角色扮演。

教師提醒幼兒注意大灰狼出現(xiàn)之前和出現(xiàn)之后小白兔神情的變化；幼兒則扮演小白兔邊采蘑菇邊哼唱兒歌。

三、大膽想象，講述小白兔脫險(xiǎn)獲救的方法

1.師：想一想小白兔怎樣才能脫險(xiǎn)獲救。

幼1：小白兔趕緊爬到樹上躲起來。

幼2：小白兔趕緊跑。

教師在活動(dòng)中適當(dāng)留白，給幼兒留出更多想象空間和運(yùn)用創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。

2.幼兒分成四組交流討論讓小白兔脫險(xiǎn)的方法，每組請(qǐng)一名代表發(fā)言。

第1組：小白兔和小伙伴們團(tuán)結(jié)起來，撿石頭把大灰狼打跑。

第2組：小白兔可以去搬救兵，請(qǐng)森林里的好朋友一起趕走大灰狼。

第3組：讓小白兔和小伙伴們四散跑，大灰狼就不知道要先抓誰了。

幼兒爭(zhēng)相表達(dá)幫助小白兔脫險(xiǎn)的辦法，教師對(duì)幼兒夸張、獨(dú)特的想象給予肯定。

第4組：小白兔可以跟大灰狼進(jìn)行談判，騙大灰狼說等它們吃飽了、長(zhǎng)肥了，再吃它們。

小結(jié)：兇狠的大灰狼躲在大樹后面，大家為小白兔想了很多辦法，讓我們一起來看看小白兔究竟用什么辦法脫險(xiǎn)獲救的……

四、繼續(xù)出示故事圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察圖中的細(xì)節(jié)，探究結(jié)果

1.教師請(qǐng)幼兒觀察圖片3：大灰狼吃到小白兔了嗎？它怎么了？

幼：大灰狼沒有吃到小白兔，樹上的小松鼠用松果把大灰狼砸得滿頭包，它怕疼就逃跑了。

教師引導(dǎo)幼兒在圖中尋找線索，猜測(cè)答案——小松鼠和松果。

2.教師請(qǐng)幼兒觀察圖片4：找出線索，揭示答案。

師：大灰狼是被誰趕跑的？你從哪里看出來的？

幼：我看到小松鼠躲在樹上用好多松果砸跑了大灰狼。

小結(jié)：幼兒通過松果和樹葉里松鼠的小腦袋找到了答案：原來是小松鼠用松果砸跑了大灰狼，解救了小白兔。

五、幼兒完整講演故事，并為故事創(chuàng)編新的結(jié)尾

1.觀看完整的故事視頻，鼓勵(lì)幼兒嘗試完整地講述“小白兔歷險(xiǎn)記”的故事。（幼兒以夸張的肢體語言表演小白兔和小松鼠的動(dòng)作、神態(tài)等）

每組幼兒一套故事情景圖片，幼兒根據(jù)圖片上動(dòng)物角色的不同創(chuàng)編救小白兔的方法。

2.分組編創(chuàng)：教師將圖中的小松鼠換成小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小鳥等動(dòng)物，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編不同的動(dòng)物幫助小白兔趕走大灰狼的故事。

幼1：長(zhǎng)頸鹿利用長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子把小白兔安全地送到樹上，大灰狼只好沮喪地離開了。

幼2：小猴子叫來了森林里的救兵，用一張網(wǎng)把大灰狼捆住掛在樹上，隨后森林里的動(dòng)物們一起開Party慶祝。

幼兒創(chuàng)編故事時(shí)，創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力獲得充分發(fā)展，再通過故事表演進(jìn)一步增強(qiáng)其表現(xiàn)力與合作力。

3.幼兒根據(jù)相關(guān)的故事情景圖片，完整地續(xù)編故事。（教師鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)創(chuàng)編內(nèi)容）

[活動(dòng)延伸]

1.教師將故事大圖掛在表演區(qū)，鼓勵(lì)幼兒以不同角色為開頭編創(chuàng)故事。

2.在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒看圖創(chuàng)編出多種開頭或結(jié)尾的故事。

反思：

1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的語言環(huán)境，吸引并支持幼兒主動(dòng)表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒與同伴、教師互動(dòng)交流。教師出示園所飼養(yǎng)的小白兔，讓小白兔成為幼兒感興趣的話題，在觀察和交流中了解小白兔的特征。

2.以講演結(jié)合的方式促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力、動(dòng)作表現(xiàn)能力、合作交往能力的發(fā)展。幼兒在與同伴互動(dòng)中講演故事，建立良好的人際交往關(guān)系，同時(shí)也在表演中獲得美好愉悅的情感體驗(yàn)。教師在故事講演結(jié)束后播放故事，促使幼兒帶著深刻的體驗(yàn)完整地、用心地欣賞整個(gè)故事，鞏固幼兒內(nèi)化認(rèn)知。

3.鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，激發(fā)幼兒敢說、想說的欲望，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。教師給予幼兒足夠的空間與時(shí)間，支持幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地圍繞小白兔與大灰狼編創(chuàng)不同的結(jié)局，讓活動(dòng)充滿生命力。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒的語言發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域中，在豐富多彩的生活中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展。