春暖花開日，書聲瑯瑯時
——2023 年盡快從疫情中走出來

■河北省教育廳體育衛生藝術教育處 石 巖

三年來，廣大教育工作者駐守校園、堅守陣地、恪盡職責，經歷了一輪又一輪的疫情沖擊，經受了一次又一次的危機考驗。有一時短暫的風平浪靜，也有突如其來的暴風驟雨。居家網課的孩子，改變了少年的模樣；封閉管理的校園，期待著青春的笑容。

2023 年的春天，已經悄然而至。相信剛剛過去的冬季，在每個家庭的生命記憶里都難以忘懷，在每個孩子的成長經歷中都刻骨銘心。校長、教師、校醫、后勤人員，始終堅守在最前沿，克服了難以想象的困難，每一個崗位都顯得比以往更加重要，為這段特殊的戰役做出了讓歷史銘記的貢獻。雖然我們的身體和精神仍不在最佳狀態，盡管疫情的發展還有很大的不確定性，但即將迎來的新學期，注定將展開新的畫卷。

我們是帶著這樣的寒假印記返回校園的：絕大多數老師都感染過了，有的還處于長時間的恢復期；絕大多數學生都感染過了，有的還暫時留下了心理陰影。

從社會層面來說，“乙管”不是“躺平”，也不是放開不管，而是管的方式和重點變化了，從以防控為中心轉到以治療為中心、防治結合，從“防感染”到“保健康、防重癥”，從風險人員管控轉到健康服務。

從教育系統來說，工作目標非常明確：科學高效統籌學校新型冠狀病毒感染防控和教育教學工作，守住不發生大規模校園聚集性疫情的底線，維護師生員工生命安全和身體健康，保障學校正常秩序。除了“保健康、防重癥”，還有“護校園”。

在這樣一個需要平穩轉段的時期，在這樣一個等待復蘇的春天，我們的學校、老師和同學，應該采取什么措施來盡快應對，以下幾點建議可供參考。

一、讓守護校園成為使命

要分析研判風險。校園人群密集，空間密閉，交往密切，防控責任重，工作壓力大，中小學生自我保護的意識和能力相對較弱，要做好極限應對的準備。

要堅持問題導向。雖然經過三年的疫情防控，我們取得了豐富的經驗，應急處置能力和常態化防護能力有了很大提升，但仍然存在重視程度不夠、醫護人員不足、實戰經驗不多、物資儲備有缺口、管理手段有滯后等短板，需要不斷排查改進和重點防范。

要壓實責任擔當。克服麻痹思想和僥幸心理，加強基礎設施建設，提升信息化管理水平，提升識別風險的能力，增強“平戰結合”的本領，以時不我待的緊迫感，應對風險挑戰。要樹牢風險意識，強化底線思維，最大程度保障師生生命健康安全，做好師生生命健康的守護人。

二、讓衛生管理成為習慣

要繼續堅持開展健康監測。出現發熱等癥狀的師生員工要主動報告，不帶病到校工作和學習。中小學校和幼兒園要設置師生健康觀察室，為有發熱等癥狀師生提供臨時留觀，并指導家長安全接護學生和幼兒回家。

要繼續落實常態化制度。晨午檢制度、傳染病疫情報告制度、因病缺勤缺課追蹤登記制度等，已經被反復證明行之有效，要建立學生健康信息電子臺賬，提高疾病監測預警信息化水平。

要繼續關注病毒檢測數據。根據實際需要和當地條件，中小學校和幼兒園開展師生篩檢、輪檢、抽檢等適宜的抗原或核酸檢測，師生出入校門不再提供核酸證明，其他外來人員進入校園須提供核酸或抗原陰性證明。

要繼續消毒消殺工作。學校在校舍入口、樓梯入口、電梯入口等位置擺放共用消毒用品，師生員工進出時可自行做好衛生消毒。戴口罩、勤洗手、一米線仍有必要。

要繼續抓好衛生安全。加強食品和飲用水安全管理，食堂餐桌安裝隔板，學生錯峰就餐，有條件的設立單向流動通道。加大圖書館桌椅間距，合理分配空間，保持安全距離。有條件的地方和學校可通過適當減小班額，加大桌椅間距等方式，保持安全距離。

三、讓健康意識成為自覺

要樹立健康觀念。多種形式開展健康教育，引導廣大師生、家長增強個人健康防護意識，把握好生活節奏，堅持規律作息，保持好身體的狀態，根據自身的身體情況，堅持適量的體育鍛煉，增強體質，做自己健康的第一責任人。

要倡導營養均衡、膳食平衡。學校要配備有資質的專（兼）職營養指導人員和食品安全管理人員，開展學生膳食營養監測，實施學生營養干預措施。根據年齡和生長發育特點，為學生提供均衡營養膳食。引導家長科學安排家庭膳食。

要推進健康校園建設。更加有針對性地開展愛國衛生運動，加強身體鍛煉，崇尚文明健康綠色環保的生活方式，以文明健康小環境筑牢疫情防控校園大防線。

四、讓科學防治成為準則

要做好開學準備。開學返校前一周，學生居家每日開展測量體溫和新型冠狀病毒感染相關臨床癥狀觀察等健康自測，出現發熱、干咳、乏力、咽痛等癥狀要檢測抗原或核酸，如檢測結果確認感染病毒，須如實報告學校，延遲返校。師生入校時測量體溫，發現發熱等癥狀師生及時采取留觀等相應措施。師生返校后連續7 天開展健康監測，盡量減少聚集性活動。

要建好數據臺賬。學校在保護好隱私的前提下摸清學生疫苗接種、感染病毒、患有基礎疾病和身體健康有特殊需要的師生底數，建檔立卡，跟進服務，并建立兜底幫扶機制，聯合社區開展師生重點人群健康調查，開展健康管理。

要做好健康宣講。開展一些必要的培訓，讓每一位教師和家長盡可能多的了解新冠病毒相關知識，尤其是青少年學生的發病特點癥狀，盡早發現，盡早治療。組織醫學、運動學、心理學等方面的專家，通過校園公眾號等平臺向大家推送一些有針對性的健康防護、體育鍛煉方面的專題和居家運動的指導內容，指導教師和學生科學合理地進行體育鍛煉。

要合理恢復運動。學校加強對感染師生康復期的健康指導，引導師生做好康復期健康管理。針對此輪疫情康復后的實際情況，每一位教師都要高度重視、倍加小心。提倡中小學生到校后先進行20 分鐘左右的身體活動。保障學生每天校內、校外各1 個小時體育活動時間。科學安排體育課的方式和強度，因時、因地、因季節、因人調整運動項目、運動時間和運動強度，冬季早操調整成課間操，夏季避免午間和下午炎熱狀態下的運動。教師要根據學生的身體情況，隨時調整運動時間。不組織或要求康復期的師生參加劇烈運動。

要做好家校溝通。遵循科學指導，進行具體判斷，既不要把康復和運動對立起來，也不要因應付體能測試等，就在鍛煉中操之過急、過猛，避免過猶不及，家長要根據學生個體狀況充分和教師、班主任溝通，做好調整，一定要循序漸進、科學鍛煉。

五、讓心理疏導成為陪伴

學生因長期居家與家長相處，可能產生逆反心理；經常獨自網課，可能產生孤獨心態；病情出現反復，可能產生焦慮心情；遠離校園和伙伴，歸屬感和群體性也會不同程度減弱。走出心理陰影，有針對性地做好學生心理健康教育和心理疏導，營造生動活潑、健康向上的校園氛圍，成為學校當務之急。

針對不同表現形式的突出心理問題，教育部門和學校要為學生提供針對性強、常態化、多形式的心理健康指導和援助，開通24 小時陽光心理熱線、網絡咨詢預約專線和咨詢郵箱，建立區域性中小學心理輔導中心，定期開展學生心理健康測評，做好心理危機排查，建立“一生一策”心理成長檔案，及時化解學生恐慌、焦慮等負面情緒。對疑似有嚴重心理危機的學生，要和專家、家長一起積極干預。

心理疏導一定要耐心、細致、春風化雨，心理干預也不僅僅是冷冰冰的治療，教師要發自內心地關注，要像對待自己的孩子一樣傾注愛心、不厭其煩，讓學生在潛移默化中悄悄地改變。可以讓學生多掌握1～2 項體育技能和藝術特長，這是一生幸福快樂的基礎，即便是未來某一天，也許遇到比疫情更大的災難，也許忍受比抑郁更糟的痛苦，學生孤單寂寞時，失敗挫折時，可以用運動來排遣，可以用音樂去解脫，未來的他一定會感謝今天的你。

六、讓醫療服務成為保障

要加強衛生室（保健室）建設，配齊專業人員，強化從業人員專業培訓，配備必要的醫療設施、設備和藥品，承擔防疫知識普及、學生患病應急處置等職責。設置健康觀察室，為有發熱等癥狀的師生員工提供臨時留觀。

要加強醫藥物資、常用防疫物資儲備，做好應急人員儲備。學校可按照師生總數的15%～20%動態儲備新型冠狀病毒感染對癥治療藥物，包括退燒、止咳、止瀉等藥品。根據師生在校學習期間加強自身健康狀況監測需要，儲備充足的抗原檢測試劑。根據師生日常防護需要，儲備足夠的口罩、消毒用品、安全測溫設備等常用防疫物資，并確保有2 周以上的儲備量。

要推進衛生設施建設。高水平推進教學衛生、生活設施建設，高質量改善學校辦學條件。新建學校的飲水、教室采光和照明、通風換氣、采暖、廁所和其他衛生設備，應嚴格執行最新國家標準。

七、讓關心關愛成為暖流

要鼓勵獎勵優秀人員。教師是教育事業發展的第一資源，是學校教學計劃完成、教育目標實現的實踐者，所有的疫情防控任務都離不開教師的無私奉獻。疫情期間，廣大教職工克服了諸多困難，舍小家為大家，確保了校園平安。尤其是寄宿制學校，封閉時間較長，生活條件有限，為了給學生最好的陪伴，很多教師不計個人得失，任勞任怨，譜寫了感人肺腑的動人詩篇。要充分挖掘先進事跡，講好疫情故事，將抗疫精神發揚光大。

要關心老教師。已經退休的或即將退休的老教師，為學校的發展貢獻了畢生的心血，是學校的寶貴財富。在特殊時期，尤其是感染病毒后，老教師可能面臨更大的風險，學校要千方百計提供藥品、聯系救治。

要關心在職教師。提前做好摸排，避免帶病工作。掌握健康狀況，在康復期盡量不安排過重的工作任務。尤其是家中有老人和孩子需要照顧的教師，一定要合理考慮教學安排。對家中生活困難的教師，更要問寒問暖，關懷備至。要倡導互幫互助，救助方顯力量，溫暖來自互相。

八、讓書聲瑯瑯成為常態

首先要轉變觀念。盡管仍面臨著風險和挑戰，也許還會有新的病毒和變異，但總體來說，學校疫情防控已經進入了新階段，長時間封控和大規模線上教學的日子應該一去不復返了。我們的校園里，太需要笑語歡歌了，我們的教室里，也太需要此起彼伏的瑯瑯書聲了。這才是學校本來的樣子，也是教育應有的狀態。

其次要最大限度降低疫情對教育教學的影響。按教育規律辦事，盡快恢復正常的教育教學秩序。總的原則是：完全恢復線下教學，少數學生居家網課。沒有疫情的學校，開展正常的線下教學活動；疫情流行高峰期間，中小學校、幼兒園采取嚴格的封閉管理，疫情解除后，中小學校要及時恢復正常教育教學秩序，幼兒園要及時恢復開園。中小學校以班級為單位，出現感染者后，學校在第一時間向所在縣（區）級教育行政部門報告，由教育行政部門會同衛生健康、疾控等部門提出并實施防控措施。當感染者占比較大時，可以班級或年級為單位停止線下上課、實施線上教學。

新學期，新任務，新形勢，新階段，教育工作者應轉變觀念，與時俱進，不斷提升學校疫情防控工作的科學性、精準性、有效性，讓抗疫精神傳唱，讓校園歌聲飛揚，讓病毒遠離師生。